ISJ特征: 安静、喜欢沉思; 很实际、现实; 需要稳定性和日常惯例; 可能会很孤僻——很少分享他们的感情和想法; 希望了解规定,并期望每个人都遵守; 因变化而心神不宁; 经常在寻找相关信息; 遇见新认识的人时,谨慎缄默; 不喜欢成为人们的注意中心; 很有选择能力并挑剔; 对自己的身体情况敏感,并爱护; 非常刻板,缺乏想象力; 看上去比实际上老成; 通常擅长管理金钱; 保守而传统; 对事物有很强烈的看法,不喜欢妥协; 整洁、干净; 喜欢参与运动和团体活动。 ISJ潜在强项: 通常尊敬权威人士,不惹麻烦; 通常喜欢学校,学习情况较好; 对细节和事实有着杰出的记忆力; 系统而高效; 对艺术美,有很强的鉴赏力; 耐心; 忠诚; 非常勤奋; 非常可靠,有责任心。 ISJ潜在弱点: 开始并习惯自己的方式后,很难适应新出现的情况; 害怕并抗拒变化; 需要很多时间来习惯一个新想法或新环境,然后才能接受; 迅速拒绝没有过直接经验的事物; 需要规则被明确定义,否则会没感觉; 如果没有遵守规定,可能会变得不安; 不会从一种情况向另一种情况推断事物; 对新认识的人和新情况不太信任; 在放开分享感情方面可能有困难; 有控制欲,需要总是让形势处于掌控之中。 ISJ学习方式: ISJ孩子的观察力很敏锐。他们经常收集事实并储存在大脑中,以便将来参考。当碰到疑难问题或新情况时,他们从这个事实仓库取出信息。对于碰到的问题或情况,如果在个人“资料库”里没有任何资料可以用于形成解决方案,他们就会心神不宁。如果信息仓库中没有任何有用的信息,他们将不知道怎样来考虑当前情况、或如何解决当前问题,然后觉得面对着新情况很无能。为了减小这种问题,任何新想法必须在ISJ已知的信息背景范围内构筑。必须清楚地告诉ISJ所有关于这个新情况的已知事实。如果这个新情况与ISJ已有的某种经验相类似,也必须指出来。“除法就象我们已经会了的乘法,只需要转换一下规则而已。” ISJ孩子希望了解需要他们做什么。任何一项特定任务的目标都需要制定得非常清晰。ISJ孩子没有能力自行解决模棱两可的问题。结果是开放式的、并且需要很多创造力的任务,会让ISJ混乱、或许恐惧。 通过范例和实际动手的体验,ISJ孩子学习效果最好。对于根据描述或理论来做事方面的学习,他们有困难。他们喜欢任务被定义成计划中的每一步。如果只给定一个目标,然后让他们通过自己的方法独自干,他们不会干得很好。他们得确切地理解要做什么,并且通过真正看见目标被完成、或由他们亲自完成,来达到最好的学习效果。只描述在理论上如何运作,会让ISJ对要自己做的事感到混乱、或许害怕。 ISJ孩子喜欢按部就班地执行任务。如果无法根据任务制定出计划,或者无法预先定义好达成目标的步骤,他们就会对如何完成任务失去方向。 在这个年纪,ISJ孩子无法较好地使用“直觉”功能。因此,他们在任何情况下都无法综合性地考虑问题,也无法推断词句或情况背后隐藏的含义。对于识别并理解任何象征和隐喻,他们着实感到困难。他们无法将在某种情况下已知的规则推广到另一种类似的情况下。为了最好地完成任何任务或目标,他们需要尽可能多的相关资料。 ISJ们是勤奋的工作者,通常也是优秀的学生。一般情况下,他们尊敬老师和权威人士。他们会负责地对待家庭作业,努力尝试着做好工作。 在期望ISJ讨论某个想法、或回答任何问题前,老师和其他成年人应该给他时间来理解这些资料和想法。与大多数人相比,ISJ孩子需要更多的时间,来把新想法并入他们庞大的想法“仓库”。一旦他们学会了什么东西,这些东西将会被实质性地永久保留下来,并被ISJ处置好以备将来使用。 ISJ的特殊需要: 与其他人格类型相比,ISJ们对于生活中日常惯例及协调一致性的需要尤其偏多。根底不稳的ISJ会惧怕应付任何新的情况。对孩子们而言,几乎所有的体验都是新的,所以这会是你的ISJ孩子的一个大问题。他需要安心感和安全感,而安心感绝大部分来自于有一个稳定的家庭环境。在这个环境中,他们知道,自己要求的和别人对自己行为的要求会被定义得很清晰。 ISJ们重视日程表和规则,当其他人不重视时,他们会不安。如果3点的时候他们应该到某个地方,他们就会希望到达那里的时间绝对不晚于3点!要是父母将他们送到那里的时间是3:15或者甚至仅仅是3:05,他们都会感到心烦意乱。所以,为了你的ISJ孩子,请准时! ISJ们很关注自己身体需求的协调。他们需要有规律的睡眠和饮食。如果得忍受对睡眠和食物的渴望,他们很快会变得心神不宁。没有忙乱烦恼时,他们通常能愉快地上床睡觉。ISJ的父母应该确保孩子有固定的就餐和睡眠时间表。 ISJ孩子强烈地需要属于并成为群体的一部分。父母应该鼓励他们参与团体活动,例如运动队、(基督)礼拜团,或者音乐团体。ISJ孩子会发现这些团体活动非常有益,并且十有八九会把这种“加入群体”的习惯带入成年。 对ISJ孩子,需要很清楚地进行规则说明。他们不能将规则从一种情况推广到另一种情况,因此规定需要被清楚定义,以便让他们理解对自己的要求。 ISJ孩子通过独自消磨时间来充电、恢复精力。他们需要独处的时间,来对当天收集的所有事实进行过滤细察。父母应该重视这种需求,并认识到,花些时间独处有益于孩子的健康。 向ISJ们介绍新事物,例如新的食品或新的地方时,他们会状态不佳。父母如要缓解这种“介绍”的影响,可以把这个新事物与孩子知道的某件东西进行比较,或者给孩子很多关于这种新体验的资料。父母可以预料到,在能够舒适自如地应对新情况之前,ISJ需要时间消化理解。 年幼的ISJ们会非常期待有机会向你展示他们所知道的东西。让他们给你看他们喜爱的玩具或研究工程,让他们告诉你所有相关的事情。他们会放得很开,十分兴奋,并欣喜于这样一个事实:对于他们感兴趣的东西,你也感兴趣。 “缺失”的字母: 成年人的人格类型包含4个字母,对于7至12岁的孩子,我们使用3个字母。那个缺失的字母呢?它在那儿,只是我们通常得等孩子13岁后才能确定它是什么。ISJ孩子将成长为ISTJ“职责履行者”或ISFJ“培育者”。他们到底会选择“思维”还是“情感”来补充其“感觉”偏向,在这个成长阶段还不明显。你将会看到,孩子反复练习“思考”和“情感”,直至在他们更喜欢些的那个功能上安顿下来。对某些孩子,分辨他们“缺失”的字母是可能的;但是对很多孩子,我们还得等上若干年才能确定。 |
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来自: shelley_wang66 > 《性格培养》