关于完善中等职业教育产学合作机制的思考中国职业教育与成人教育网 2011-03-28 16:24 作者： 高鸿
摘 要:中等职业学校作为培养高素质劳动者的摇篮,应当把教学与生产实际、与新科技的应用和推广紧密地结合起来。通过产教结合,使学校的教育教学更紧密地贴近生产和科技的发展,为经济和社会的发展作出贡献。为此,需要遵循市场经济规律,按照利益原则形成互利互惠、双向参与和双向互动的有效机制。
关键词:中等职业教育;产学合作 产学合作是产业部门和学校在人才培养、生产等方面进行的合作,其主要宗旨是产学合作、双向参与、校企共赢,目的是提高职业教育的人才培养质量,满足市场经济发展对人才的需要。但是,目前我国中等职业教育产学合作机制尚不完善,一方面,企业急需的技术应用性人才严重匮乏;另一方面,职业学校的毕业生找不到适合的职业岗位。为了解决人才培养的供求矛盾和教育资源的不足,职业学校联合企业办学,走产学结合的道路,是一项重大的战略抉择。
一、完善中等职业教育产学合作的意义1. 产学合作有利于企业构建高素质的人才资源结构。人才资源已成为知识经济背景下中国企业参与国内外市场竞争的核心资源,也是目前我国企业最急迫又很难解决的现实问题。企业不主动与职业学校合作,就不能从根本上有效地解决企业对自身所需人才的要求。通过校企合作,可以把企业对人才的要求直接反映到教学计划中,反映到职业学校的人才培养过程中,特别是通过为学生提供各种实践机会有效地提高学生的实践应用能力,最终对于企业未来的人才供应及素质提高提供强有力的保障。在企业与职业学校的深入合作中,还可以通过企业形象的宣传和企业文化的影响,使这些学校的学生对企业产生深刻良好的印象,从而吸引优秀学生到企业就职。另一方面,随着科学技术的迅猛发展和管理手段的不断创新,企业各级各类人才需要不断更新知识,接受终身教育。他们的再培训仅靠企业内部力量是远远不够的,职业学校可根据企业的需要,为企业提供各类在职培训、远程教育等教育服务。 2. 产学合作有利于推动中等职业学校教育教学改革的深化。教育教学改革是职业学校的永久主题,不论是学校的课程设置、教学内容的改革,还是教学模式、教学方法手段的改革,都要在市场经济体制的背景下,依据行业、企业对人才培养的目标要求来进行。建立完善的产学合作机制,无疑是架设了职业学校与企业沟通的桥梁,为学校开辟了获取行业企业人才需求信息的渠道。从某种意义上说,产教结合中的企业是职业学校面向社会的窗口,是学校通向市场的“桥头堡”。职业学校通过校企合作、产教结合了解社会和产业发展对人才的具体素质要求和能力要求,了解企业生产中的新技术、新理念和发展趋势,从而使职业学校及时调整办学策略,有针对性地进行教育教学改革。 3. 产学合作有利于中等职业学校的教师队伍建设。中等职业学校教育教学质量的提高必须以高水平的教师队伍为保障。职业学校的教师不仅应具备 扎实的专业理论知识,还应掌握熟练的实践技能,尽可能积累丰富的生产实践经验。也就是说,中等职业学校的教师需要具有“双师”素质。目前职业学校的师资主要是来自师范院校和普通高校的毕业生,他们虽然掌握了比较系统的专业理论知识,但在专业技术能力和实践经验方面有较大的缺陷,导致“双师型”教师相对匮乏,尤其是近年来面向市场开办的一些新专业,这一问题更为突出。因此,只有通过产学合作,依托行业企业,教师才有机会在生产第一线有计划、有目标地进行深入实践,真实地感受企业生产的最新动态和行业的现时需求,从而提高专业技术能力和业务水平,并积累职业经验,更好地促进专业教学水平的提高。中等职业学校通过产教合作,还可以从企业聘请兼职专业师资,使教师队伍结构更加完善合理。 4. 产学合作有利于改善中等职业学校的办学条件。实践教学是培养技术应用性人才的主要途径。 在中等职业学校所需的各类办学条件中,实践教学条件显得尤为重要。完全靠学校自己来改善实践教学条件,是十分困难的。一方面,中等职业学校资金有限,很难为所有的专业建设必要的实训基地。另一方面,校内实训基地建设与真实的职业环境有一定的差别。况且,企业技术创新、产品更新的速度大大超过校内实习实训设备更新完善的速度。所以,中等职业学校依托行业和企业,与之合作办学,可以充分利用社会资源,有效地解决实践教学基地问题,使学生有条件接触行业企业正在使用的设备、采用的工艺,感受真实的职业环境,掌握实践操作技能。 二、关于建立完善的产教合作运行机制的思考中等职业学校和企业是社会系统中的两个子系统,要使两个子系统进行有效的交流与合作,需要把握联结双方的根本因素,即构成二者之间的结合点。 在市场经济体制下的职业学校与企业的合作,需要遵循市场经济规律,按照利益原则形成互利互惠、双向参与和双向互动的有效机制。 1. 为产教合作创建良好的政策和社会环境。各级政府要转换职能,强化宏观指导、组织协调和政策导向功能,为建立产学合作教育提供制度保障。在市场经济体制尚不完善的时期,政府要根据自身的宏观管理职能,为促进两者的结合,制定相应的政策和制度,通过政策导向,促进产学合作的发展。在产学合作问题上,社会转型期需要政府的政策与制度支持。即使在市场机制较为完善的时期,政府在产学合作教育中的地位和作用亦是不可替代的。产学合作教育不仅需要政府的政策、制度和法律支持,而且需要政府大力支持和严格监督产学合作的依法运作行为。 2. 树立可持续发展的产学合作、共同发展的理念。企业对社会责任的价值取向是决定现代企业绩效乃至企业发展的根本性因素。目前我国绝大多数企业以追求经济指标为根本宗旨,缺乏长期持续发展的战略理念,使其经营理念具有明显的短视性。 校企合作具有明显的社会性和长效性,这就要求企业避免急功近利,而应站在社会、企业和职业学校长远发展的战略高度认识合作的效益,本着营造优良的企业人才环境,整体推进企业可持续发展的战略思想,以真诚合作的态度和耐心务实的工作,成为校企合作的赢家。中等职业学校要树立市场意识和服务意识,面向市场,主动出击,与企事业建立起紧密的联系,提高学校对企业的支持度与贡献率,争取企业对产学研合作教育的认同与支持。 3. 构建水乳交融的产学合作模式。产学合作的主战场在企业,要真正有效地实现校企双方的“双赢”,企业不仅应积极与学校共同做好育人工作,更要在正确的合作理念指导下,通过双方目标与利益的有效整合,着力构建一种双方追求一致、行动一致、相互渗透、整体发展的水乳交融的合作模式。在产学合作中,企业扮演着重要角色,包括企业参与学校教学计划的制定和资助实验室的建设,为学生参加岗位实习提供场地等。此外,企业能为毕业生提供就业机会。在大型企业可设立实训与生产相结合的岗位和专为培训设置的企业培训中心,中小型企业亦可提供实际的生产岗位和成立跨企业的联合培训中心,保证学生能在企业进行经常性的实习和技能培训。 4. 进行科学有效的产学合作管理。科学而有效的管理是产学合作战略目标实现的重要保证。职业学校和企业在产学合作战略的实施过程中,要重视运用科学的管理手段。应根据学校和企业自身特点和所需要解决的关键问题,寻找自身发展需要的合作伙伴,并对合作伙伴进行深入细致的考察与真诚的沟通,这是双方发展合作的基础。在选择了理想的合作伙伴后,应确定符合双方发展战略并相互认同的合作模式,在此基础上,建立具体的合作目标体系及执行计划;合作开始实施后,学校和企业应对自身应实施的各项工作狠抓落实,特别应建立专门的组织机构,进行有效领导和具体分工;学校和企业应根据具体的执行计划进程和双方环境的变化,对合作的具体项目进行有效的控制和每一个项目绩效的评估,从而真正实现校企合作效益的最大化。 |
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