《星期天》评价和修改建议
修改建议细致具体，切实可行，符合本学段学生特点，相信经过老师这样细致的指导，学生一定会写出优秀的作文。
董老师指导具体，就要做孩子的语言医生！
董老师的评价和修改建议具有可行性，适合儿童的思维认识水平以及他们的心理发展的阶段特点，学生能够接受。
丰富的经验加上细致的指导，一定能让孩子喜欢上写作！
《星期天》评价和修改建议
原文： 星期天
昨天我到中山陵去玩，看到三个孙中山，下面的一个站着，是铜的。爬到上面，房子里有一个坐着，是白色的。屋子里面还有一个睡着的，是石头的。后来，我吃了一个冰激凌，就回家了。
我的评价：
这篇作文的优点是语句通顺，记叙内容完整，富有儿童情趣。三年级的小学生能把生活中印象最深，最受感动的内容记录下来。虽然语言不多，字数很少，但是作文写作的几个关键步骤都写出来了，比如：时间、地点、人**，更让人欣慰的是写作时，按照从下到上、从屋外到屋内的顺序描写。抓住给自己印象最深的孙中山塑像，有站着的，坐着的，还有睡着的，写出了三?**煌耸频乃镏猩剑杉鄄熳邢刚馑得餍∽髡咴诠鄄焓笔怯眯牡摹２蛔悖核淙挥镅院芡ㄋ常亲魑哪谌萆伲鹗龉诩虻ィ梁笕萌烁芯醪幻靼住Ｓ锞涮降簧狈φ媲槭蹈械牧髀丁Ｈ绻髡甙炎约旱挠卫佬那樾闯隼矗魑幕岣岣弧⒏腥恕?
修改理念和建议：
三年级是小学生习作的起步阶段，所以对学生的要求不能过高。小学语文新课标中有对中年级习作的要求“留心周围事**,乐于书面表达,增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻,感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的,或印象最深,最受感动的内容。”我们从孩子的作文起步时就应该培养孩子写真实的生活，表达真情实感的习作态度和习惯。
1、 题目是文章的文眼，作文的主要内容是孙中山先生，题目《星期天》与内容不符合，建议改为《游中山陵》。
2、 把“昨天”改成“星期天”；把 “三个孙中山”改为“三座孙中山塑像”， 把“铜的”改为“铜像”； “白色的”后面加上“大理石塑像”。
3、“爬到上面”的“上面”，表述模糊，应改为“爬到中山陵最高处。把“房子里”和“屋子里面”说明白是什么地方，语句应该更准确。
4、按照游览的先后顺序，来写到中山陵的所见。“在哪里看到第一座塑像，离开哪里又来到哪里看到第二座塑像；离开哪里又来到哪里，看到第三座塑像？”
5、“后来，我吃了一个**激凌”这句话与中心无关，可以删去。
6、注意语言准确、用词生动，详细写出自己所见、所感、所想和真情实感。
总之，对于初学习作的三年级学生,首先激励他们学习的兴趣，再适当逐步引导他们把生活中的事情写的具体一些,三年级学生的语言组织能力稍差一些，老师应鼓励他们多动手去尝试进行写作。
习作《星期天》修改建议
北庄镇高庄小学陈宏
指导教师 高超楠于11-11-23 14:32推荐
陈老师是位善于研究的老师，你从学段习作要求认真分析，根据第二学段的习作要求做出恰如其分的点评，并提出合理的修改建议！
一．学生习作原文：
星期天
昨天我到中山陵去玩，看到三个孙中山，下面的一个站着，是铜的。爬到上面，房子里有一个坐着，是白色的。屋子里面还有一个睡着的，是石头的。后来我吃了一个冰激凌，就回家了。
二.评价依据：
（一）第二学段(3～4年级)习作要求：
1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2能不拘形式地写下见闻，感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深，最受感动的内容。
3愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐
4能用简短的书信便条进行书面交际。
5尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6根据表达的需要，使用冒号，引号。
7学习修改习作中有明显错误的词句。
8课内习作每学年16次左右。
（二）三年级学生实际现状及特点：
三年级的学生经过两年的语文知识学习，从简单的口语交际到写日记，又升入三年级开始接触作文，从口说到笔写，虽然掌握了一定的词汇量，但在实际的写作过程中，还不能做到我手写我心，把自己的见闻绘声绘色的记叙下来，他们所写的作文类似于流水账，没有波澜起伏的情节，只限于浅显的、旁白似的铺叙。习作时只是把一件事进行一个简单的描述，过程写的不是很详细，缺少细节的描写。即使是自己亲身经历的事，让他用笔写下来，也会出现这样的问题：只是会口头淡淡地叙述，不会绘声绘色地描写。
针对这种情况，在学生作文处于由“说”到“写”的转变过渡时，在本专题的作文训练中，老师首先引导他回顾一下当时玩耍的情景，最好能忆起时间、地点、人物、事件、结果之类的重点词之类的关键。有条件的，时间允许，可以用上低年级时常用的句式先说一说“什么时候，谁，在哪里，干什么，干得如何······”这个句式学生最熟悉不过，很容易激起学生的说话欲望。这时也尽可能的调动起学生的写作积极性。然后在文中补充一些他自己印象最深、最难忘的细节。最后再引导学生适当的加上自己的感情。这样，所写的片段内容就更清楚明白了。俗话说得好，计划赶不上变化，教师还要丰富自己的文字材料，为学生提供可够参考的文本，让学生养成多看课外书的好习惯，积累一些好词佳句，不断丰富自己的书面语言，拓宽自己的视野。
（三）课改中段习作教学理念：
第二学段的作文教学，首先要了解本学段习作教学目标，然后根据学生的习作基础、心理特点和认知规律，基于其已有的生活经验，在保护学生习作兴趣和自信心的前提下，进行科学有效地、有针对性地指导和训练，让学生逐步喜欢作文、爱上作文，不断提高习作水平，增强写作能力。
三．习作评价：
你写清了事件的几大要素：游览的时间——昨天；地点——中山陵；人物——我；经过——下面、上面、屋子里；结果——回家。你是一个注意了观察的孩子，在游玩的过程中，能发现与众不同的地方，从多角度观察了孙中山先生的塑像，比如“站着的、坐着的、睡着的”，让我们仿佛也看到了三个不同姿态的孙中山塑像，如临其境。
四．修改建议：
对于三年级初学习作的你来说，你已经留心了周围的事物，并乐于书面表达，写下了你的见闻，注意表达了自己觉得新奇有趣的，或印象最深，最受感动的内容。老师在此还想给你几条小小的建议：
1．一个好题目起到画龙点睛的作用。
题目就像文章中眼睛，而你在文中主要写出了游览中山陵的时候见到的，但“星期天”这个题目和游览有必然的联系，只是交代你游玩的时间而已，与习作的内容联系不大，如改成：《游中山陵》、《孙中山先生的雕像》……老师相信，这样会更吸引读者的眼球。
2．用词要准确、恰当。
文章开始你写到 “看到三个孙中山”，我觉得应是“三尊孙中山先生的塑像”。在作文时一定要十分注意用词，你只有写得准确，读文章的人才能看明白，才能起到你要表达的效果。
3．重点内容要突出。
这篇习作的重点应该是你看到的中山陵内的主要景物的描写，即“三尊孙中山的塑像”。虽然你按照一定的顺序进行了观察，但对孙中山的塑像只是一写而过，这样就过于简单了，把孙中山塑像的颜色、材料、大小以及塑像表现的动作、神态等详细写出来，再加上些自己的想象。这样来写一写，读文的人才真能和你一起感受到伟人孙中山先生的样子，才算是写清了你看到的内容。
4、去掉主题无关句子。
结尾处应表达出自己的内心感受，使文章更完整，主题更明确。结尾如果你能够写一写游完中山陵后的感想或者中山陵给你留下什么样的印象，那么你的习作会更有感染力的。
《滑滑板》习作评价及修改建议
冠县实验小学孟丽慧
指导教师 汤润华于11-11-21 21:54推荐
修改建议比较具体，知道也很有针对性
指导教师 郭毅于11-11-22 09:50推荐
孟老师的评价和修改建议可行性，适合儿童的思维认识水平以及他们的心理发展的阶段特点，调动了学生说和写的主观能动性。学生有了明确的目标才能写出有条理的习作。
省专家 李腾于11-11-22 13:07推荐
兴趣是最好的教师，学生有了积极性，才会乐学、善学。
原文（一）滑滑板
有一次，弟弟到我家来玩，让我陪他去玩滑板车。我们拿着滑板车到楼下去比赛。到了楼下，我和弟弟比赛滑滑板。我滑呀滑，很快就到了终点。到了终点，看到弟弟远远地落在我的后面。
习作评价：
1.本次习作选材真实，把自己的亲身经历交代的清楚明白。看得出你在玩滑板的活动上一定付出了自己的时间和精力，所以写出了自己的真情实感。
2.习作把叙述的顺序交代的很清楚、明白。把时间、地点、人物、起因、经过、结果描写的一目了然。
3.小作者的习作没有一个错别字，标点也运用的很恰当。
4.有这么丰富的课外活动，相信你的课余生活也是有滋有味的。
5.玩滑板是小朋友喜欢并想参与的活动，要把动作描写、语言描写、心理描写都交代完整。
习作建议：
1.要给本次习作起一个醒目的题目，俗话说：“题目是文章的眼睛”。一个好的题目才能激起读者拜读大作的兴趣。
2.把活动前的准备交代清楚，具体说了什么？
3.在滑滑板过程中，我和弟弟是怎么做的？我又有哪些高超的滑板技术？
4。活动结束后，我和弟弟的心情如何？我对弟弟说了些什么？
5.活动结束后，我收获了什么？
由于三年级的学生，习作刚刚起步，我们对孩子的要求不能拔高。要注意激发他们的兴趣，让他们多积累生活经验，写出自己的真实感受。也要躲以鼓励为主，增强他们的自信心，让他们会写作文，爱上作文。
