《优秀教师提升课堂实效的100个问题》读后感

这是我的原创读书笔记，是我读了《优秀教师提升课堂实效的100个问题》后的读后感，希望能有用，谢谢啦！
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《优秀教师提升课堂实效的100个问题》读后感
    “如何提高板书含金量？”“如何进行幽默教学?”“如何恰当地为学生加油？”《优秀教师提升课堂实效的100个问题》一书会为你一一解答，并为你的教学导引方向，使你如沐春风，步入高速运转、科学有序的学术快车道。
    作为一名教师，在当前的大好形势下，要做到教书育人、学而不厌、诲人不倦。这就要求我们要热爱本职工作，并具备不断学习，终身学习的责任心与使命感。要不断改变自己的教学模式，设计出更有效、科学的教学设计，满足学生的求知欲。要努力激发学生的学习兴趣并正确引导学生找到适合自己的更高效的学习方法。
    孔子曰：知之者不如好之者，好知者不如乐知者。爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。就连学生都常说：“有兴趣就喜欢学。”“有意思就愿意学。”是的，兴趣在教学过程中起着十分重要的作用。那么如何进行兴趣教学呢？
可以从以下三个方面尝试：
    一、层次性教学，让每个学生都尝到成功的喜悦。教师在课堂提问时提供不同难度的问题，使后进生能有参与的机会，让他们通过思维体验科学发现的喜悦，使不同程度的学生各有所得。
    这让我想起：几乎每一个教师在每一节课上都会向学生发问，当一个问题提出后你会发现有时就那么几个同学在发言。难道是他们没有任何疑问吗?其实答案是否定的，其原因就在于：有时我们的老师对所设计的问题不能充分调动学生学习的积极性和热情，使学生丧失了好奇心和求知欲。更影响了学生的创造能力的提高。
另外，平常的考题也可分层次，使后进生获得鼓舞，激发学习兴趣，增强学习信心。这种方法完全可以针对我们这样的学校和班级，因地制宜，因人而异。这样每个学生都能体验到属于他们的那份成就感和满足感，从而学习就会更上一层楼。
    二、创设问题情境，激发内因性动机。
    在课堂教学中，教师要创设有兴趣的问题情境。在教材内容和学生求知心理之间制造一种不协调、不和谐，使学生有心理上的悬念，从而使学生的注意、记忆有机地叠加，以达到最佳活动状况，激发他们的内因性动机——表现欲。另外，组织学生参加适当的实践活动，把握火候，抓住契机，适时点拨，使他们意识到学习的重要性而调动学习知识的积极性，提高学习地自觉性。
    这里有一个故事：说的是ZARA创始人奥特加的故事，
    1936年，奥特加出生在西班牙加利西亚附近的莱昂。他的父亲是一名铁路维修工人，薪水微薄，供一家五口吃饭都有困难。一天，母亲接奥特加放学回家的路上经过一家食杂店，母亲打算买些食物。那家店铺的柜台很高，8岁的奥特加个子矮小看不见店主，只听见店主对母亲说：“太太，我很抱歉，不能再给你赊账了。”
    “我听得很清楚，当时我就想我要去挣钱。这种事情再也不能发生在我妈妈身上。”童年的奥特加敏感而骄傲，母亲受到这样的待遇，比他自己受窘更难受。13岁的奥特加辍学了，他去了一家制作衬衫的高档裁缝铺当学徒。奥特加每天在城里跑腿，把做好的衬衫送到客人家里。后来，他开始给裁缝当助手，逐渐接触到服装设计的核心领域。奥特加非常勤奋，只要有机会，他就亲自参与服装的设计和制作，经常工作到深夜。即使当了总经理，也很少在办公室，被称为“没有办公室的老板”。这一切都为他日后在时装界大展宏图打下了坚实的基础。到2012年8月奥特加这位其貌不扬的西班牙老头在全球富豪榜上将“股神”沃伦?巴菲特拉下了三甲宝座，成为仅次于卡洛斯、盖茨的富豪榜探花。
    当年那个够不着柜台的小男孩，如今已成为一名耄耋老人。他说：“已经没有人能伤害到我了，过去的就过去了，我从不记恨任何人。”奥特加的成功从一个侧面说明了激发内因性动机的巨大效应。
    三、注重教学语言的艺术性。
    课堂教学中要注意语言的艺术性、趣味性。在课堂上不但要诙谐幽默，而且必要时“嬉笑怒骂皆成文章”让学生在荡漾着美的情趣中愉快地学习、健康地成长，何乐而不为呢?
    古人云：教然后知困，知困方能自强也。教后反思作为一个完整教学环节的重要组成部分，在日常教学过程中具有重要意义。教师不仅是新课程理念的接受者和传授者，也是新课程精神的执行者。我们要树立“大语文”的教育观，就要从写好反思做起。
    俗话说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思就有可能成为名师。”那么我们该从哪几个方面反思呢?可以从反思教学理念、反思教学过程、反思教学手段三方面入手。所以完整的教学流程应是：备课→上课→反思→作业→辅导→反思→考试→讲解→反思。
    对照自己在平时的教学中，总是因为这事或那事而不能做到及时反思，由此想来，自己的教学存在这样或那样缺憾已在预料之中，真是应了古人那句话：“不积跬步,无以至千里；不积小流，无以成江河。”反思如此重要，我们可要引起重视呀！只要我们广大的教师在实际教学中能做到认真反思、细心反思并注重方法得当。假以时日，再愚鲁的人也会变得优秀起来。
    “学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长。”孔子的话对广大教师受用无穷，而《优秀教师提升课堂实效的101个问题》一书不失为老师们案头上的良师益友。
    在闲暇之余，拜读此书，你会茅塞顿开，大呼妙哉;你更会感到一种力量、一种精神、一种使命——作为一名人民教师的责任重大、使命光荣。而这一切都为今后教学添加了成功的催化剂。
    愿我们大家与此书共勉！