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让作文长长点 本文转载自生活味作文《让作文长丰润点——初中生作文指导之二》 ——初中生作文指导之一 四川省宜宾市第八中学校 罗益成 “你看这个考生，作文仅写了100多字，离考题的字数要求‘600字以上’差得太远，让我怎么给分。” “这个考生更有‘意思’，把前面阅读题中的语段抄过来凑字数。” 这是这期期末考试改卷场中作文阅卷老师的对话，反映了一些学生在考试中作文写不长这一问题。 事实上确实如此，有不少同学写作文写不长，常咬破笔头也没有写出多少字，面对作文要求600字以上，常是“望字数兴叹”，特别是那些在小学时作文就“长”得太“矮”的同学，更是“断肠人在作文”。 我今天就来给大家聊聊如何“让作文长（zhǎng）长（cháng）点”。 其实，长作文与短作文相比，无非就是字数多一点。要做到这一点，也是很容易的。有同学可能会说，那就啰嗦一点吧。要知道，作文中的啰嗦话是废话，是无用的，不能算把文章写长了，像文章开头改卷老师谈到的考生那样，抄别人的文章来充字数更是不可取的。下面就给同学们介绍既把文章写长，又不至于是废话，同时又易于使用，特别是后进生也容易学会的方法。 一、小标题法 同学们都看过竹子吧，每节竹子都不长，但好多节竹子长在一起，竹子就长了。写作文也是同样的道理，何不像竹子那样让它多长几节呢。在作文中采用小标题的形式，容易让作文变长。 例如写《愉快的春节》，可以列出这样的小标题：①年夜饭中的亲情，②短信捎来的祝福，③烟花下的惊喜，④红包里的喜悦，⑤初一郊游的惬意，⑥和父母逛街的幸福，⑦走亲戚的愉悦，……每个小标题写成一个片断，就算你的写作水平低，每个片断100字，没问题吧，七个片断该有多少字呢，完成初中作文600字以上这个要求还有困难吗。而事实上，你把每个片断的内容讲清楚，写明白，完全可以洋洋洒洒地写出几千字的，如若不信，你就试一试吧。 二、想象法 这儿所说的想象包括联想，联想是想象的基础。黑格尔在他的《美学》中谈到：“最杰出的艺术本领就是想象”，可见想象是多么的重要。 联想和想象不受时间、空间的限制。可以让思维自由驰骋，纵横南北，贯穿古今；可以无中生有，补充情节，丰富人物形象，充实内容。有不少优秀的作品就是通过联想和想象来完成的。如四大名著之一的《西游记》，吴承恩就是凭借丰富的想象，给我们刻画了富有浓厚神话色彩的传奇人物；《海底两万里》的作者凡尔纳没有到过海底，却凭借丰富的想象把海底的景色写得非常生动，使人如临其境。又如《喜羊羊与灰太狼》《熊出没》等让儿童特别喜爱的电视剧，离开了想象，恐怕就成不了电视剧了。 同学们在作文中，展开联想，由甲事物联想到乙事物，然后由乙事物联想到丙事物，再由丙事物联想到丁事物，……如此联想下去，会增加很多内容的，再进行想象，对每个事物进行描写，字数自然多了。如果字数还不够，再发挥联想和想象，增加内容，直到字数够了为止。初中生想象丰富，擅于创新，常常在头脑中产生一些富有创意的想象，让人耳目一新。当然，同学们在联想和想象中，要注意合理性。如果不具有合理性，就是胡思乱想了。 例如续写《蚊子和狮子》，“蚊子将要被吃掉时……”，你不妨打开想象的窗户：蜜蜂、燕子、蚂蚁、太阳、水滴、树叶、狂风等，你让它们一一出来，一个接一个地发生奇特的故事，进行精彩的“表演”。有些事物之间可能没有联系，你可以展开想象，在它们之间想象些“过渡”的事物来。这样，你的联想、想象一发不可收拾，你的作文就真的会下笔千言，一挥而就。 三、多角度法 作文写不长，其中有一个很重要的原因就是写作角度单一，造成内容单调泛味，刻画得不丰富，叙述得不完整，论述得不严密，字数也就自然不多。写作文时运用外貌、语言、心理、动作等多种描写方法，动静相衬，采用正反角度，调动视觉、听觉、触觉、嗅觉等多种感官，远近变换，移步换景，总分结合，分类介绍，内外相协……作文就会长得很长的。 鲁迅的《从百草园到三味书屋》中第二自然段“不必说碧绿的菜畦……色味都比桑椹要好得远。”作者先写百草园的概貌情况，然后再写泥墙根一带，这是从整体到局部；这段中写了动物、植物，由低到高，动静结合；写了春、夏、秋的景物，运用触觉、嗅觉、视觉、听觉进行描写；写了四件趣事，还运用比喻、拟人、排比等修辞手法。仅这段对百草园景致的描写，就用了三百多字，文章能不长吗！ 同学们在作文中，可以采用“多角度法”来让作文长长。例如写《上学路上》，对于路上的小草、草上晶莹的露珠、空中鸟儿的叫声、路上的行人、上学的学生、你的心情，可以运用多种感官，远近结合，高低变换，移步换景，采用修辞手法等。一个角度写不了多少字，但多用几个角度，字数就多起来了，要写到600字也是很容易的。 四、多画面法 大家对朱自清的《春》都很熟悉，作者写了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画，单就一幅图画所写的字数并不是很多，但五幅画加起来，文章就长了，同学们在作文中可以学此方法。 例如写《有趣的课堂》，可写老师、前面的同学、后面的同学、左边的同学、右边的同学、同桌、男同学、女同学等的表现，可写性格内向的、性格外向的同学反映，可写小个子同学、大个子同学参与的场景，还可写自己的感受与体会等。每类同学的参与情况、表现情况就是一个画面，每一个画画的字数可能不够600字，累加起来又如何呢，恐怕你会觉得作文格子偏少了吧！ 同学们，进入初中后，首先就要把作文写长。如果作文写得太短，就没有修改的对象和内容。特别是考试，作文写短了，达不到字数要求，改卷老师要给点“同情分”都没有机会。要把作文写长并不难，上面介绍的几种方法，你不妨试一试。当然，除了上面介绍的方法外，还有其他一些能把作文写长的方法。对于不同的作文内容，应该选择不同的方法，或是运用两三种方法。平时练笔，可以每种方法都练练，以提高自己的写作能力。在考试中，就要选择你最擅长的，因为考试的时间是有限的，不允许你写第二稿，要做到“一锤定音”。 此文发表在《学子读写》2013年5月1日第25期（总第214期）第3版上 让作文长丰润点 ——初中生作文指导之二 四川省宜宾市第八中学校 罗益成 同学们喜欢吃水果，常去水果店买，买点柑桔、苹果、梨子等。在挑选的时候，常挑选大个的、丰满的、润泽的、味甜的，不喜欢那些干瘪、没有光泽的、味道不好的。这些生活中的小常识，不仅给了我们作文的素材，更重要的是给了我们写作的启迪。我们的作文跟水果相似，如果干瘪无味，空洞无物，没有“光泽”，谁还喜欢呢！那么，怎样才能使自己的作文内容充实，丰满润泽，充满甜味呢？在这儿跟同学们一起探讨一下解决的方法，让自己写出的作文受到别人的喜欢。 一、修辞运用法 修辞可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；修辞可以使感情更充沛，更富有感染力；可以使说理更透彻，更有说服力，更能引起别人的关注和共鸣；修辞可以使文章特色鲜明，个性突出，语言凝练。请先读读下面第①组句子，看看有什么感受。 ① A、生命具有活力。 B、稻谷成熟了，稻穗向下垂着。 C、远望石拱桥成弧形。 D、幸福是牵挂和收获。 E、每个季节都有各自的特色。 F、山坡上很贫瘠，收成很少。 这一组句子读起来，有什么感受呢？只是平淡地告诉别人有什么，是什么，比较泛味，语言枯燥。再读读下面的第②组句子，看看有什么不同的感受。 ② A 、生命像火焰，火在舞蹈，那扭动变形的舞姿是火的生命张力的表达。 B、稻谷成熟了，饱满的稻穗，谦逊地弯下了腰，低下了头。 C、远望石拱桥就像“初月出云，长虹饮涧。” D、幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，幸福是“春种一粒粟，秋收千颗子”的收获。 E、百花争艳的春天是充满活力的季节，烈日暴晒的夏天是富有热情的季节，瓜果飘香的秋天是极具魅力的季节，白雪飘飘的冬天是最富遐想的季节。 F、山坡上每年收几颗粮食。 第②组句子与第①组句子在所叙内容本身上是一一对应的，但第②组句子采用了修辞手法，表达的效果就大不一样，读起来更具体、具有情感、富有意蕴。我们不妨对第②组句子逐一作简单分析吧： A句中运用比喻修辞手法，把生命比作火焰，形象直观，同时写出了生命多姿多彩的特点。B句运用了拟人，不仅写出稻谷成熟时向下弯曲的特点，还给人以做人的启示，使文章富有哲理，给人以教益。C句运用了对偶，写出了石拱桥的特点，语言优美凝练，具有节奏美。D句引用诗句，写出了幸福的意蕴。E句采用排比，写出了各个季节的特点，流露出喜爱之情。F采用夸张，刻画出山坡上收成少，给人留下深刻印象。 作文中，可以采用的修辞手法，除了上面的几种外，还有反复、对比、借代、设问、反问等，有时一句话中也可以同时采用多种修辞手法，如“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”就运用了引用、比喻、拟人。修辞手法的运用，可以给文章润色，为文章增彩，使文章更用趣味，更有吸引力。 二、词语修饰法 在作文中，用上准确、生动、传神的动词、形容词、拟声词、副词等进行修饰，可使表达更准确，语意更明确，内涵更丰富。先看看下面这一段话： 父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲为孩子和玛丽亚小姐互相介绍。 再看看下面的修改稿： 父亲忽然冲着楼上神情严肃地吹响了哨子，“嘟……”，玛丽亚小姐连忙慌张地躲到一边，惶恐地望着楼上。六个孩子从楼上的房间里一个个夺门而出，他们匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏步走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成了整齐的一列。另外一个女孩专注地读着书来到队前，父亲表情凝重地要过书，拍打了一下，一歪头命令女孩站入队中。父亲从尾到头巡视了一遍，如同一位将军检阅自己的士兵。一丝不苟地纠正着孩子的动作。孩子们按照父亲的要求一个个按顺序报出自己的名字…… 修改稿在原稿的基础上增添了动词、形容词、拟声词、副词等，让人如见其人，如闻其声，让你仿佛就站在玛丽亚小姐身旁，亲自观看着这一场景。这样的描写，能使文章丰润些，不再干瘪无味，能让文章更具有可读性。 对于那些用得精彩的词语，同学们习惯称为好词佳句，认为词语、句子有好坏之分，似乎就像人那样，有好人、坏人之分。其实词语、句子本身无所谓好坏，关键在于你用得是否正确、恰当。例如：①树枝上长出了绿叶，②小草偷偷地从土里钻出来。“长”字用在第①句是恰当的，但若换用在第②句中，就没有“钻”传神，不能写出小草冲破土层的挤劲，不能表现小草的强盛生命力。 三、细节描写法 细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”、“如睹其物”。细节描写能把人物或事物的性状鲜明而又逼真的呈现在读者面前，使人物形象鲜明、生动，增强文章的形象性、生动性和真实性，起到烘托环境气氛、刻画人物性格的作用，从而增强作品的真实感和艺术感染力，更深刻地揭示主题思想。我们来比较一下下面这两段描写吧： ①穿过马路，就是菜市了。母亲突然停了下来。她把菜篮挎在臂弯。腾出右手，习惯性地向我伸来。 ②我没有像以往一样把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻牵住她的手，对她说：“妈妈，小时候，每逢过马路都是你牵着我，今天过马路，就让我牵你吧!”母亲先是楞了一下，随即眼里马上闪过惊喜，笑容立刻在她的脸上荡漾开来，像一个老农面对丰收的农田，像一个渔民提着沉甸甸的渔网。 很明显，第②段描写给人的印象深，可读性强。虽然两段所叙的事情相同，但第②运用了细节描写，对人物的语言、动作都作了描写，让人物形象更丰满，母子二人的感情也刻画得更浓。 四、延长过程法 我们来看看下面的一段文字： 突然，刘军一个箭步，将篮球一把揽住，这时奇迹发生了：他在上升，右手高高地举起，五指紧紧扣住圆圆的篮球，这时，我感到全场在轰动，有人似乎露出了惊恐的神色，有人又好像在表现着欣慰的惊喜，我心里陡的升腾起一股莫名的感动：好样的，刘军，我仿佛看到了全班同学都把嘴张得大大的，眼里嵌着眼泪，高声喊着：“太棒了，太棒了！”我眼前突然快速地闪过我们训练时的一幕又一幕的情景……“哐——”只听得身后传来一阵呐喊，我一个箭步冲上前去，紧紧地拥抱了刘军。 很明显，灌篮就是一瞬间的事，但作者把这一过程延长了，把这一瞬间描写得很具体，让人有充分的时间来感受、体验，具一种摄人心魄的魅力。 有些事情发生的时间很短，在写作时，需要有意地放缓事情的进程，对事情发展过程中的动作、场面、人物表情、心理、语言等进行描写，以此来渲染气氛，刻画人物形象，揭示文章中心思想。这与电影电视中的慢镜头相似。 我们再来看看一个同学写的一段话： 我看到妈妈给我抱来毛毯，发现她正用充满爱意的目光注视着我。 这段话把事情过程作了简单的介绍，虽然清楚，但不感人，显得干瘪泛味。在老师的指导下，他把事情的过程作了延长，像电视里的慢镜头那样，让事情的发展过程变慢，认读者更深刻地感受到母爱。修改稿如下： 我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛楞楞地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道那是找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品…… 同学们，你们在作文中，对于那些发展过程很短的事情，就可以采用延长法，让那些一闪而过的动作、心理、表情一一呈现在读者面前，让那些来不及及看清楚的东西被看清楚，让看得见的东西被定格。这样，可以使你的作文丰润起来，让读者读起来有“有滋有味”。 |
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