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同学们，老师想和你聊的话题是：写作文其实很有趣。当我这样说的时候，你一定在心里无声地抗议：写作文是件苦差事，往往跟搜肠刮肚、闭门造车等同。它什么时候有趣过？！ 是呀，如果作文题目不只是《童年趣事》《一件难忘的事》《我的妈妈》等毫无新意的话题；作文内容不只是写妈妈脸上的皱纹，爸爸的白发呀，老师教育我怎样做人等陈词滥调。如果作文是编故事，是写自己内心烦恼或得意，写同学间相处的琐事，或许它是有趣的。如果是为宣泄情感而作文，而不是为完成作业、为考试而作文，你一定会发现它风光无限：韵味十足的作文题目，传神的人物描写，漂亮的修辞手法……哈哈！有了这些，想不趣味都难啊！ 一、取一个活泼、传神的题目 所谓“传神”，即是能让读者一看就能猜出是写什么的、使读者浮想联翩的，这样的作文题犹如新鲜出炉的面包一样，香味诱人的。如六上第五单元的习作要求是“用一两件事介绍自己的小伙伴，注意要写出小伙伴的特点。” 审题后，我们可以按通行的做法，把文章题目定为《我的小伙伴》，也可以根据小伙伴的特点，取一些有个性的作文题：《“炸药包”——罗威》《我们班的“开心果”》《“笑星”冷俊杰》《哈哈兄弟》《糊涂蛋》《铁哥们》《猛女胡婷》《“狂人”李鑫》《女汉子胡杨》…… 再比如，同学们介绍自己时，除了在文章内容中反映自己的个性特点、兴趣爱好，还可以取带有夸张的、幽默的题目来体现自己的独特之处，如后文出现的例文——《女汉子诞生史》。充满情趣的作文题目能引发同学们的写作兴趣，使他们能够在草稿上信马由缰，任己驰骋。 二、写有着生活气息的故事 瞎编那些连自己都不喜欢的故事，我想那一定是很痛苦的。因此，赵老师鼓励学生写自己熟悉的班级生活，写自己信手拈来的话题。读读下面这段文字，相信你会从中找到作文不难的奥秘。 校园生活是什么滋味？课余时间大家又怎样度过？相信同学们各有各的说法。请把目光投向我们六（2）班，你将会看到这样一群人，他们上课时活泼灵动，下课却变成了一群顽猴,他们懂得感恩、珍视友情，当然也做过一些荒唐的事：因为调动座位与好朋友分离了，帅气的男生竟然落泪，这情境你见过吗？逃课，只为去操场看军训时的教官，这样的事你们有过吗？为了一角钱而弄得教室内鸡飞狗跳，你们相信吗？课代表本想发号施令，同学竟然不给面子，文静的女生竟然也咆哮了…… 女孩子的小小心思，男孩子间的嬉闹，与老师的斗智斗勇这些故事每天都在我们班级上演，也经常被我们班那群喜欢八卦的同学写到作文里去。 三、采用多种表达方式 那些新鲜的、好玩的，网络的、流行的语言在我学生的习作中都经常会出现，是它们让我学生的习作活泼、有趣。同学们明白了吗？我们可以根据作文内容来采用多种表达方式，使那些新鲜的、个性化、富有灵气的语言进入学生的言语系统，融入学生习作中。 1.修辞手法有妙招 句子世界与人类世界一样，有朴实严谨的，也有活泼灵动的。修辞手法就像句子的增鲜剂，写作文时恰当地运用它，平实的句子也能动起来、活起来。 如：“雨滴在雨伞上”与“雨在伞上快乐地舞蹈”给人的感觉是不一样的，一个像朴实的孩子，一个是不羁的顽童。比喻，它让后一句活起来、美起来。这不是很有意思吗？ 修辞手法，是我们不能不掌握的一个妙招。我们在写作文时，也要有意识地运用这些修辞手法，让比喻、拟人、排比、反问等为文章增色。 2.人物描写传神 读作家作品时，你会发现其中有着各色人物，笑看他们的生活，倾听他们的心声，你将走近这些人物的心灵。这一切都是因为有着传神的人物描写。 ①人可以貌相——外貌描写 其一： 说起王舒琴，我的脑海里就不自觉地浮现出她那张干燥却不失红润的脸，虽然她那双眼睛很小，还是单眼皮，却闪闪发光，似乎所有的光都凝聚在一点。 ——帅子妍《同学王舒琴》 其二： 他十分自恋，每当他只要看见镜子或玻璃，哪怕他看见了地上的一小摊水，他都要驻足痴望，对着自己的英姿发呆。 ——叶浩天《自恋狂》 其三： 我把《练习册》推过去，让她再看一看，张子仪看了一遍，用她那双水灵灵的大眼睛无辜地望着我，奶声奶气地说：“我真的不知道。” 我有点气不打一处来，提高了分贝：“你想一想呗，看一眼怎么会知道！”张子仪把头低下来一点，小声地说：“对不起。”她的头一低下来，两鬓的几缕头发也垂下来了，显得楚楚可怜。不知道的人还以为我虐待她呢。 ——胡杨《胆小的张子仪》 所举的三处外貌描写，显示的是我班三个同学的个性特点：抓住了脸、眼神来写王舒琴的干瘦、精神；用极度夸张的笔法放大了刘堂杰自恋的特点；张子仪的文静、胆小。 不知同学们注意了没有，前两个例子中的外貌描写是集中写的，例3中的外貌描写是结合语言（奶声奶气地说：“我真的不知道”）、动作（望着我）、神态（头一低下来）来写的。外貌描写自然融于语言、动态、动作描写中，融于叙事中，浑然一体。 ②你的心情我知道——心理描写 “终于下课了，我不敢往教室的位置看，生怕被别人发现我逃课。就在这时，刘堂杰出现在我面前。他皱起眉头，对我说：“赶快跑吧！你完蛋了！王老师现在到处找你。” 我摆出一副天不怕地不怕的架式，对他说：“走你的吧！我自能应付。” ——江御豪《逃课之后》 读读吧，听到了什么心声？从哪知道的？ A．我不敢往教室的位置看，生怕被别人发现我逃课。——害怕？心虚？（心理描写） B.我摆出一副天不怕地不怕的架式，对他说：“走你的吧！我自能应付。” ——虚张声势。（语言描写） C．他皱起眉头。——不满？（神态描写） 看来，心理描写也是有方法的，要么是内心独白，要么借助动作、神态等来暗示，如第二、三句。有时，语言描写也能暗示此刻人物的心情。如下面短文中“嘟囔”的语言，即是心理描写： 突然，老爸叫住我，凶巴巴地说：“上楼听英语去！待会儿我要抽查。” 我的情绪突然变得低沉下来，只得垂头丧气地走上楼，边放下包，边嘟囔着：“坏爸爸！明明知道我即使听了英语也不会读，还为难我？” 3.巧用标点符号传情 文章不是无情物，除了各种描写、议论、抒情，标点在表情达意方面功不可没。读读下面的句子，感受标点带给我们的情感冲击。 A.是被水底的石头刮伤的！——感叹号传递的是作者的震惊。 B.你的腿上和手臂上都有伤啊！痛吗？——感叹号外加问号表达的是对他人的关心。 C. 没事，这点小伤算什么？——反问句中，问号后面藏着的是对他人的安慰：不用担心，这点小伤不算什么。真的不算什么吗？读者心里清楚，这分明是善意的谎言啊，目的是不让对方为自己担心啊！ 此外，还有细节描写、环境描写、场面描写诸如此类的描写手法使人物丰满起来，故事生动起来。只要你懂得欣赏、学会运用，作文的趣味性就从文字中不断地散发出来。 本文作者为作文导师团导师。转载请与本号联系。 |
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