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小学作文辅导14篇
一、《钢铁是怎样炼成的》读后感（下水作文） 张家港市塘桥中心小学 钱萍 炎炎夏日，闲来无事，想随手找本书看看，一本多年的老书——《钢铁是怎样炼成的》赫然映入我的眼帘，突然有了重读的欲望，谁知一拿起来就再也割舍不下，两个半天的时间，就把整本书全部读完，反思之后，这才领悟到：一个人的毅力对他的一生是有多么大的影响。就说这本书中的主人公保尔吧，他的一生非常坎坷，然而他凭什么使自己顽强地活下去呢？是毅力。毅力给了他无穷的力量，也使他有了三次生命。在他还是少年的时候，就奋不顾身立足杀场，英勇杀敌，在战场上，被砍了好几刀都大难不死，凭的就是毅力。年轻的保尔后来疾病缠身，但他仍不停地坚持革命工作，几次休假疗伤的机会他也不愿意放弃工作，到最后，他双目失明，身体瘫痪在床上，但是仍然依靠顽强的毅力在硬纸板上进行写作，并且写出备受大家赞赏的小说，这是一种多么锲而不舍的精神啊！ 在现实生活中，人生不如意十之八九，每个人的生活都不可能是完全一帆风顺的，关键在于：有的人把挫折当作磨练自己的好机会，坚强地与困难斗争，于是他成功了；而有的人却在困难面前怯然止步，于是他就成了困难的奴隶，困难永远的阶下囚。巴尔扎克曾经说过：“挫折是块磨刀石。”再锋利的刀一直不用，也会变得迟钝。这时，就需要“挫折”这块磨刀石把它磨得重新锋利起来。人的一生过于顺利，没有酸甜苦辣、悲欢离合，又哪来重逢的喜悦呢？正所谓：“不经历风雨，怎么见彩虹？” 当然，柯察金并不是一个完人，少年时期，人家都还在学校读书的时候，他就因为调皮——把烟末撒进了神甫厨房里准备复活节做蛋糕用的发面里，而被神甫开除了，他还有爱骂人的坏习惯，是什么使这位乡村野孩子最后变得这么出色、这么优秀呢？是因为他多读书，只要有机会借到书，他就如饥似渴地拼命阅读，也是书籍使他明确了奋斗的目标方向，在他真正成为一名布尔什维克时，他还甚至出现过偏离党的方向的行为，但是他很快就从这样的错误想法解脱出来，并且第一个带头戒烟，还慢慢改掉了火起来就要骂人的习惯。这一点，在他们同志之间引起了不小的震撼，也带给了我不小的震撼，我想起了我们的学生，我们很多老师可能都有这样的梦想，最好全班所有的学生都是优秀学生、好学生，而调皮的、不爱学习的学生一个都没有。然而，钢铁保尔都有缺点，何况他们都是小孩子，谁能无过？关键是我们老师怎样做好一个领头的人，首先从自身做起，自己做好了，学生的眼睛是雪亮的，他们看在眼里，也一边偷偷地跟着学，很多缺点并不是一下字就能改掉的，那么我们要给他们充分的时间，不要急于求成，相信他们有一面好的镜子照着，一定会健康地成长。 奥斯特洛夫斯基说：“人最宝贵的是生命。生命属于每个人只有一次，人的一生应当这样度过：回首往事，不应虚度年华而悔恨，也不应碌碌无为而羞愧。”这句话对于我们世纪之交的一代教育工作者，仍有深刻的教育意义，换句话和大家共勉：我们的一生应当这样度过：回首往事，我们不应虚度年华而悔恨，也不应误人子弟而羞愧！
二、小学作文辅导：怎样写好一件趣事
三、如何写《我和爸爸妈妈比童年》 本市的小学生都在写一篇《我和爸爸妈妈比童年》的征文,亲泥老师为大家支招. 先审题，（1）可用对比的方法,通过叙事来写.（ 2）以倒叙开头为宜,这与对比写法相配. （3）不一定每篇都与爸和妈两个人比,可与爸比或和妈比.（ 4)以纵向的一件事比最好,如以横向的几件事比,文章就不好写了,而且也比较杂乱. 亲泥老师的下水作文∶ 每天早晨，车夫老爸用小车把我送到学校，有时殷勤的老爸会早早打好空调,不管严冬或酷暑等待我的总是如沐春风的车厢.老妈常感叹∶ “和我那时上学比简直天壤之别 【开头破题，用一个比字引出下文具体的比,过渡到下一节】. 上学就是上学，有什么天大的区别,我不解地问妈妈.妈妈坐在软软的沙发上,我听她讲那小时候的故事.原来妈妈小时候生活在乡下,她每天上学都要走一大段泥路.每当刮风下雨，小路又烂又滑,路面上的一层泥像浆糊,每走一步都得小心翼翼,爷爷奶奶农活特别忙, 妈妈一个人从小学一年级开始整整走了六年. 【先进行陈述路与妈妈上学的关系,把事情交待清楚】 妈妈三年级时，一个秋雨绵绵的早晨,她撑了伞又上学去了.半路上，忽然一阵大风把妈妈的伞吹走了，她想去追伞，可路下一滑跌倒在烂泥中,妈妈成了一个泥人了，妈妈在地上哭呀喊呀！可是只有风的呼啸和雨的拍打.忽然，她想到自已的书包，因为里面有她心爱的教科书呀，一看,天哪，书全湿了，而且粘上了泥.妈妈哭声更大了. 【这一段很重要，它具体描写上学之路的艰辛，和作者“如沐春风”的反差,天壤之别便也有了实际内容而不是泛泛而论】 后来在路人的帮助下,妈妈回了家,而那几本书呢，妈妈细细地洗干净，又在阳光下晒干. 【这一段也要写，但略写，看似闲笔，但可使叙事完整】. 真没想到,妈妈连看似平常的上学都这么困难,看来我和妈妈的童年真的没法比了.我的确生活得太幸福了.常常身在福中不知福,整天要买这买那,稍一不满意嘴巴就像猪八戒似的. 【这是一段议论，它可以深化习作主题,夹叙夹议是高年级学生应该掌握的】 以后，每当我看到那只印有漂亮卡通的新书包，头脑中总忘不了一只粘满烂泥的破书包和印着泥土痕迹的教科书. 【结尾再点一下题,说明妈妈的教育使小作者懂得童年的不同，也会更热爱生活】
四、怎样写好一种植物 写植物，也是平时作文和考试作文中常见的文题。这种作文也往往以半命题的形式出现，比如《我喜欢x x》或《我爱x x》在提示中告诉你x x指一种植物。这样的作文你一定写过，你喜爱的植物也一定在你心中，在你笔下。当你一看到这样题目你一定成竹在胸。今天，亲泥老师以《我喜欢桂花》为题展开教学. 〖一〗先审题∶1这也是用状物叙事的方法写，即既要写桂花特点，又要写出我喜欢桂花的事例。注意∶是具体的事例，不能空喊些什么，啊！桂花，我爱你之类的话。2写桂花必定要写桂花树，这树不能泛泛而谈，要写你生活周围看到的某一棵或几棵。3也可以写你记忆中的桂花树，但也要具体的树。 〖二〗列出写作提纲∶1破题 2写桂花树 3写桂花 4桂花为我们带来快乐 5我喜欢桂花 我喜欢桂花（下水作文） 只要一提起桂花，我的脑海中马上浮现出一种讨人喜欢的小花。它貌不扬，但清香扑鼻，人们常把它插在带水的花瓶里，这样，满屋芳香。它，就是我喜欢的植物——桂花。 我们校园里也种了几棵桂花树，它不高，和旁边的大雪松一比，成了小弟弟。桂花树的叶子翠绿，阔叶的，两头尖尖，特别茂盛，常年郁郁葱葱。 【要写桂花不能不写桂花树，要写出树的具体位置，这样才能为后面所描写的桂花作铺垫,故须有的放矢进行叙事。你也可将桂花树写种在家中院子里，写种在公园里，但不同地方的树,发生的事也会不同。学校应该是同学们最熟悉的，也有很多生活故事的地方,因此宜把它安排于此。】 中秋前后，桂花竞相开放。那花开在树叶之间，金黄金黄，很细小，花瓣仅米粒般大。那花密密麻麻，一簇连着一簇，远远望去，仿佛绿叶丛中点缀着碎金。秋日的阳光下，满树的桂花闪烁着金色的光芒，特别耀眼，特别美，在我眼中没有任何一种花树能与它媲美了。 【这一段详写桂花的美。抓往了它的颜色、大小的与众不同进行描写。同树一比，详略就不同了。桂花的特点是芳香四溢，上面一段故意不写，腾出空间，专写香味。】 八月桂花香，一到这个季节，桂花树周围常常围了很多同学。这难得的香味太诱人了，一下课，大家纷纷来到树旁，大口大口地呼吸着，仿佛要让整个肺里都灌满这馨香。【这种“镜头”那里来的呢？是从生活中观察到的。这反映了孩子们的天真可爱。】上课时，我们端坐在教室里，忽然，一阵微风吹来，风中带着桂花的清香。啊，好香的风呀！这时，你会觉得特别舒畅，连脑子也特别好使。 春节时，有一次吃糕，我忽然闻到一阵桂花的香味，这么泠的天哪里来桂花呢？细看，原来是糕的表面点缀着一朵朵金黄色的桂花。妈妈告诉我，把掉在地上的桂花收集起来，再进行加工就成了今天吃到又香又甜的桂花糖糕了。啊！桂花还有这样的贡献，我对桂花不由更加敬佩。 【这一段写桂花的品格，虽然花谢花枯，但它清香长存，依然为我们服务，它贡献出了它的一生。这一段也可以展开进行类比，进行赞美，但综观全文，根据小学生的写作要求，点到为止已经可以了。】 我喜欢桂花，这种金黄色的小不点儿。 【别忘了前后呼应一下。这是小学作文教学中老师常强调的一点，这与平时的写散文要求结尾要含蓄不同。】
五、怎样写关于学校的作文 学校是我们学习知识的摇篮，也是我们成长的乐园。你对学校的一山一石、一草一木一定非常了解吧？每天清晨，当你背着书包来到洒满阳光的校园，校园的一切是那么熟悉、那么可爱。请大家选择校园里一处景物，并生动地描述出来。
六、怎样写家乡的风景 “少小离家老大回，乡音无改鬓（ｂìｎ）毛衰”。家乡的一切都让人热爱，让人难以忘怀。那么，如何写好家乡的风景呢？
七、如何写“一件令人感动的事” 教材作文一点通 五年级 【习作要求】 见人教版小学《语文》教材五年级下册“语文园地四”的“习作”部分。 【点拨】 同学们，在你们身边会发生许多真善美的事。这次习作就是要求大家写一件令人感动的事，写时注意以下几点： 1、精心筛（ｓｈāｉ）选令人感动的事。所谓“感动”，即受外界事物影响而引起内心激动。一个从小身患肌无力的小男孩，父亲为了让孩子上学，每天都背着他去学校，来来回回要十几里路。像这样的深深触动心灵的事，你一定看到、听到或是经历过，选一件令你感动、难忘的事讲给大家听。 2、内容要具体，语言要通顺。要充满感情地把事情的经过说清楚，讲具体，让听的人被你讲的故事所打动。比如，在汶（ｗèｎ）川地震中，解放军、医疗人员、义工、官员等奔赴一线救人救灾。他们忙碌的身影、舍身的行为令人击掌赞叹，潸（ｓｈāｎ）然泪下。在写时就要把他们的行为写具体、写清楚，他们是怎么做的，如何做的。 3、注意细节描写。写事离不开写人，写时要抓住人物的外貌、动作、神态、语言、心理活动等特点进行详细描摹，让人读了之后有如闻其声，如见其人的感觉，这样才能感染人，打感动人。如，一个同学在描写一个陌生的青年帮一个老人推垃圾车：“那个年轻人躬着腰，使足了劲，额头上的青筋明显地突了出来……”通过神情来表现年轻人不怕脏、不怕累，在当今社会还能有这样的年轻人，让作者感动不已。
八、如何写“我的理想” 教材作文一点通 六年级 【习作要求】 见人教版小学《语文》教材六年级下册“语文园地三”的“习作”部分。 【点拨】 理想是人生导航的灯塔，我们每个人都应该有自己的理想。这次的习作要求就是以《我的理想》为题，写一篇习作。 首先，要写出你的理想。每个人都准备着为社会奉献一份力量：或者想走上讲台传道授（ｓｈòｕ）业解惑（ｈｕò）；或者想穿上白衣解除人们的病痛；或者想航空作业；或者想海上扬帆……你的理想是什么？可以简明扼（è）要地一语点明，也可以用众所周知的名人名言表述，还可以用优美的诗句吟（ｙíｎ）出……但无论何种方式，都要求你叙述明确。 其次，要交代理想源于何处。每个人的理想背后都有一段感人的故事，或者是一件事，或者是一个人，或者是一本书，或者是一句话……你的理想源于何处？把生动的故事讲给大家听。注意，要用生动的生活实例写出你的真情实感，让读者感受到你的理想中包含着的深远意义。 最后，要陈述你为理想而奋斗的决心与行动。为之努力奋斗的人生目标才是理想，为了实现自己的理想，你立下了什么样的决心？付出了何等的努力？把你的奋斗故事写出来。细节描述真情，朴实感人的生活故事，才能展现出你的真实努力。
九、学会用“心”说话 小狐狸生气极了，它拿起一根长长的竹竿，对准一串又大又圆的葡萄奋力打去，只听见“啪、啪、啪……”几声，那串葡萄三三两两地掉下来，都摔烂了，果汁四溅（ｊｉàｎ）。小狐狸跑过去，看着地上的烂葡萄，伤心地哭了。 小鸟飞来了，它很轻易地就落在葡萄架上，准备吃葡萄，小狐狸咽下口水，瞪着小鸟说：“这些葡萄酸死了，我才不稀罕（ｈɑｎ）。” 【病症诊断】 这是一篇习作的一个片段，行文流畅，用语准确；只是对小狐狸动作和语言的描写没能传神地表现出其情绪（ｘù）的变化，使“生气极了”、“伤心地哭了”和后来的“撒（ｓā）谎（ｈｕǎｎɡ）”都成了“空架子”，缺少铺（ｐū）垫（ｄｉàｎ）。其原因就在于小作者对小狐狸的心理描写过于简单，手法也太单一。 【治疗建议】 一、直接写出人物的心理感受和想法；二、把动作描写和心理描写结合起来：虽然病文已经写了小狐狸打葡萄的一系列动作，但仍需要进一步写出小狐狸的想法；三、不要用简单的形容词进行概括式描写，而是要通过对语言、神态、动作的刻画表现心理。 【康复文】 小狐狸又失败了，它在葡萄藤下不停地转来转去，口里嚷着：“气死我了！气死我了！”它抬头望了望那一串串水灵灵的大葡萄，眼里都快冒出火了。后来，小狐狸猛地跺（ｄｕò）了跺脚，抓起墙角一根长长的竹竿，对准一串又大又圆的葡萄，用力打去，嘴里念叨着：“打死你，打死你！”随着“啪、啪”几声响，葡萄三三两两地掉了下来。只见一串串葡萄摔得四分五裂，果汁飞溅。小狐狸气愤地想：和我作对的臭葡萄，我一定要把你打死！可是，小狐狸看着诱人的葡萄摔碎在地上，汁水也流了一地，想起自己为了摘葡萄受的苦，难过极了。它低着头，呆呆发愣…… 这时，一只小鸟轻盈（ｙíｎɡ）地飞来，稳稳地落在葡萄架上，好象准备吃葡萄，小狐狸看呆了，心想：天哪！这么简单就能吃到葡萄！唉，可不能让它知道我摘不到葡萄，不然肯定会笑话我的……想到这儿，小狐狸偷偷地咽了咽口水，若无其事地拍拍身上的土，说：“这儿的葡萄酸死了，我才不稀罕呢！”
十、如何打腹稿 【福建】浦城县教师进修学校教师 吴建南 写文章之前，要进行通盘周密的思考。唐代的王勃在写文章之前，总是躺在床上，盖上被褥（ｒù），蒙头大睡，其实他并没有睡觉，而是认真地构思，细心地琢（ｚｈｕó）磨（ｍó），一旦考虑清楚，打好腹稿，就立即起床，一挥而就，由此可见，打腹稿是多么重要！那么，如何打腹稿呢？一般可以从五个方面去思考： 1、范围要“大”。写作之前要展开想象的翅膀，打开思想的闸（ｚｈá）门，让五彩缤纷的生活像过电影一样在脑海中重现，从家庭到学校，到社会，把平时耳闻目睹（ｄǔ）的事情一桩桩、一件件列出来供选择，思考的范围越大，可选择的素材就越多。 2、题材要“新”。选材不要人云亦（ｙì）云，步人后尘，要尽量回避别人容易写的内容。如《在放学的路上》，要尽量避免写捡钱包、送盲人过桥、送迷路的小孩回家这类俗套的内容，要独辟蹊（ｘī）径（ｊìｎɡ），人无我有，挖掘（ｊｕé）新的内容。如一位同学发现马路中有个大坑，约几个小伙伴用石头把坑填平，并解下红领巾捆在竹竿上当标记，提醒过路车辆注意，避免交通事故，这样的材料就比较新颖。 3、中心要“明”。写文章之前，要想清楚写作的目的是什么，中心是什么，如何围绕中心去选材，不要没有目的，中心不明确，动笔时好像脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里，让人看了摸不着头脑，这样往往“下笔千言，离题万里”。只有中心明确，选材新颖，写起来才能生动、感人。 4、角度要“小”。选材的角度宜小不宜大，范围大了就会无从下手。如《祖国的变化》这个题目范围就很大，可缩小为《家乡的变化》，但是改革开放的20多年中，家乡起了翻天覆（ｆù）地的变化，要选择的范围还是比较广的，可以将范围再缩小成《家乡铺了铁路》、《家乡新建了高速公路》、《家乡建了新校舍》、《老街旧貌换新颜》……这样从一个侧面反映家乡改革开放的变化，小中见大，以一滴水来折射出太阳的光辉，这样更能突出中心，深化主题。 5、构思要“妙”。构思主要是指怎样布局谋篇，怎样安排情节。记叙文的写作方法很多，有按事情发展顺序写，有按时间顺序写，有按空间位置转换写；有的可以采用倒叙方法写，有的可巧设悬念写，等等。总之，在打腹稿时，要精心安排，写法上要“妙”，要一波三折，俗话说：“文似看山不喜平。”只有这样，写出的文章才能引人入胜。
十一、写好写景作文有方法 1、留心观察，注意积累 留心观察是第一步，平日里要留心身边的景物变化，写一些观察日记，及时记录下自己的观察心得，这样，在写作的时候就有素材了。可以从景物的形态、颜色、声音等角度去细致观察。做一个生活的有心人，你会发现写作其实很简单，就是把你看到的、听到的、想到的写下来而已。每个人的视角不一样，写出来的文章也会带给我们不一样的感觉。生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。希望你拥有一双善于发现美的眼睛！ 2、描写有序，写出景物特点 a.写好景物，要注意安排好一定的顺序，使景物的描写有条理。如课文《美丽的小兴安岭》，是按春、夏、秋、冬季节变换的顺序来写小兴安岭的美丽景色。再如课文《雨》是按雨前、雨中、雨后的顺序描写这场雨的。同学们也可按方位写，如从内到外，或从外到内；从上往下，或从下往上；从左到右，或从右到左；从前至后，或从后至前；从近而远，或从远而近。也可以按整体和局部的关系写，或先写全景再描述局部，或先描述局部再描写全景。还可以依据白天、黑夜或清晨、上午、中午、下午、傍晚、深夜的时间顺序来写，也有的按春、夏、秋、冬的季节变换的顺序来写。 b.抓住景物特征，细致描写。在作文中，细致描摹景物特点会给人留下鲜明的印象，有些同学虽然也知道描写景物的重要性，但在对某一具体景物进行描写时，却只会堆砌一些形容词，比如“白云缭（ｌｉáｏ）绕”、“青山耸（ｓǒｎɡ）立”、“万紫千红”、“百花争艳”什么的，给人非常笼统、空泛的感觉。同学们为什么在写景时会出现这样的毛病呢？主要是没有抓住景物的具体特征，不同的景物总有不同的特点，要抓住它独有的特色来写，从大小、形状、色彩、动态和静态等几个方面，逐一地细致描写，描写时或先写静态后写动态，或先写动态后写静态，将景物处于静态与动态时的特征和谐完美地呈现在读者面前，只有这样，才能使文中的景色“活”起来。使人一看文字，脑海里就会浮现出那美丽的画面。如《第一场雪》中：“落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌（ｓù）簌地落下来，玉屑（ｘｉè）似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹……” c.巧用修辞，适当想象。写景作文其实就像我们画画那样，需要有和谐的色彩、精巧的构图、大胆的想象、还要适当地营造意境。我们在描写景物的时候，可以巧妙地使用比喻、拟人、排比等修辞手法，这样，你的文章会更加出彩，景色就会像人那样会思考、有情感了，文章也会显得特别有气势。除了巧妙地使用修辞手法外，我们还可以展开想象的翅膀，尽情想象。想象的魅（ｍèｉ）力是巨大的，它能让有限的空间变得无限大，会使你描写的景物变得更加立体。作为小学生的我们是最富有想象力的，赶快拿起笔把你的想象尽情地写下来吧！ 3、以情观景，情景交融 写景作文，不是为了写景而写景，它最终的目的是要表达人的一种情感。我们看到眼前的景物，总会流露出某种思想感情，心里总觉得有些话要说，或喜悦，或悲伤，或赞叹，或受到启示，或引出联想，在写景时，应当把这些真情实感写进去，使读者受到感染，增强文章的表达效果。一篇优美的文章只有渗（ｓｈèｎ）透了我们的真情实感，才能更好地表达中心，准确地抒发出我们的情怀，使读者也能从美的文字中真切体会到景美物美，以及作者对景物的喜爱。
十二、小学三年级有效的作文指导 1、抓阅读 阅读包括课内阅读和课外阅读。首先是课内阅读，我们在讲每篇课文之时，应除了让学生明白课文内容及思想感情外，还应从写作方法上给学生加以指导，如为了突出中心作者是如何选材的；写人记事的文章作者怎样通过人物动作、语言、神态、心理活动等将文章写生动；写景的文章又如何通过眼观、耳闻、鼻嗅等调动各种感官将景物描写得很美的等等。 其次是课外阅读，由于学生阅读得少，积累的不够，才会出现作文无话可说，语句平淡。对此我们首先要培养学生的阅读兴趣，这也要从课堂抓起。在读课文时，要运用丰富多样的形式来读，激发学生的读书兴趣。另外，我们在课外读物的推荐方面也应注意。对于三年级学生，我们应推荐些故事性、趣味性强的难度适中的一些故事；如童话故事、寓言故事，先由这些课外读物，提起学生的阅读兴趣，再逐渐到作文书籍、科技类书籍，再到小说、报刊等。兴趣是最好的老师，有了兴趣，不愁他们不读书，书读多了，视野开阔了、知识丰富了，写起作文来就会得心应手了，可谓是“读书破万卷，下笔如有神。” 2、抓修改 美国作家科德威尔曾说过“好作文是改出来的，而不是写出来”。还有“推敲”一词的来历等，都说明了作文修改的重要性。同一个意思有不同的表达方式，我们修改作文是要找到最恰当的表达方式。我们的同学，作文写完大多只读一遍，有的甚至一遍也不读，才会导致我们常常在改作文时出现的那些语句表达、标点符号不恰当闹出的笑话。有些作文我们可从学生模糊不清的表达中，能读出选材不错，感情很真挚，但由于表达问题，读来总不够舒畅，这样的作文，我们只要引导学生，让好好修改会是一篇佳作。对于三年级初学作文者，我们不妨进行几次集体修改作文。我在一次作文课上，将学生的一篇在语句、标点、用词上均有毛病的典型作文展示出来和学生一起修改，发现学生都会修改！他们七嘴八舌，将此篇作文的毛病一一改过，改后的文章与原文有很大差别，简直是两篇作文！经过集体修改后，学生既掌握了修改作文的方法，又明白了作文修改的重要性。以后的作文，学生都能认真修改，有的还请同学帮着修改，作文效果一下子发生了质的变化。 3、抓讲评 作文讲评在作文指导中也尤为重要。我在上作文课时，尽量安排在连续的两节课中，一节课讲作文要求起草作文，一节课讲评作文（对初稿进行讲评），将典型的文章展示出来，师生共同找出优点和不足，分析原因，这样其他学生会在自己的作文中有则改之，扬长避短。更有利于学生总体作文水平的提升。 作文指导方法很多，我就我在三年级作文指导中总结的方法归纳出来和各位教师相互交流，以研讨出更切合学生实际的作文指导方法。
十三、小学生提高审题准确度的方法 读懂提示明确立意 审题能力实际是考生必备的一种能力，牵涉到筛选、提取信息，进行理性分析，然后综合、归纳、概括、提炼能力的考查。“上海市中考作文分项相加评分表”第一列第一句就是：题意理解正确，中心鲜明，可见“题意理解”的重要性，而“题意理解”实际包含了作文提示语的理解和作文题目的理解。 -关于作文提示语 我们同学在动笔前，一定要先仔细阅读这些提示语，因为它不仅仅是写作要求的提示，有时候它还是一种写作思路的提示。 -关于作文题目 每一个作文题目中，都有一个决定作文中心立意点的词语，我们可以把它称为“主题词”。如果作文题是一个词语的话，那么它的主题词通常就是题目本身，如《喝彩》、《我》等；很多时候作文题是一个短语，甚至一个短句，那么研读题目，找出主题词，进而挖掘主题词所蕴涵的思想、情感就显得尤为关键。如2000年的《我也衔过一枚青橄榄》，作文题中的主题词是“青橄榄”，青橄榄的特点是先酸涩后甘甜，就如同我们成长过程中历经磨难方能采摘到的成功果实，推敲出这一点，文章的中心立意点恐怕也就不言而喻了。但是，审题到这里，远没有结束，我们还必须进一步探究题目中的“我”、“也”、“一枚”等词语的作用。“我”，说明文章该以第一人称写，写自己的经历；“也”，是针对那年阅读文章《好吃的苹果平凡的脸》而言，是以读引写；“一枚”，说明只要写一次收获。只有将这些因素综合起来考虑，我们的审题过程才算完整，题意才有可能理解正确。 因此，我们说，作文题目的审题，不仅要准确找出主题词，还要逐一推敲题目中其他词语的修饰限制等作用，要将它们进行综合全面的思考，忽视任何一个词都有可能造成审题偏差。 重视语言的积淀量 语言是思维的载体。“能正确表达自己的思想，语言流畅，有一定表现力”，是中考作文中语言能力应该追求的目标。但是，语言能力不会一蹴而就，它的提升需要大量的阅读积累，需要反复的实践运用，然后在潜移默化中内化为自己的语言，并逐渐使自己的语言变得丰富。 一般而言，富有表现力的语言离不开修辞手法的准确运用，比喻、排比、设问等都是同学们经常接触的，那么写作时不妨适当的运用一些，它们可以使你的文字焕发光彩。如“生活是一部电影，一部没有主角而又人人是主角的电影；生活是一首乐曲，每个人都是跳动的音符，缺了谁，乐曲都不会动听；生活也是一盘棋，人人都是其中的一枚棋子，虽然每枚棋子的位置不同，但它们都在发挥着自己的作用。”又如“时间好比一条无形的河流，它无声地流过每一个人的身旁。时间如同一位公正的法官，它公平地对待每个人的是与非。”短短的两三句话，精彩凝练，又穿透哲理，使文章深意叠出。 要使文章富有表现力，我们还不能忽略描写的作用。人物描写、环境描写；正面描写、侧面描写等等，都可以在构思时下一功夫琢磨。要使语言富有表现力，我们也不妨“移花接木”，将古诗词经典，乃至广告语、流行歌词等移接到自己的文章中，使文字显得生动活泼。如鲁迅《社戏》中的“至于我看那好戏的时候，却实在已经是‘远哉遥遥’的了……但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，句中的“远哉遥遥”、“免念‘秩秩斯干幽幽南山’”恐怕要比“很遥远”、“免念《诗经》”生动许多。 这里要特别提醒同学们的是，语言的通顺、流畅在于写作者自己思想情感的真实流露，而不在于套背一些华丽的词藻。语言依附于思想才有生命，否则，再华美的词句也是空洞乏力的。
十四、小学生作文指导的几点看法 作文是“源于生活，而又高于生活”的“艺术”形式之一。要想写出好作文，必须要有丰富的内容和巧妙的手法。这“巧妙的手法”也就是写作方法，它只是表达的一种手段，是老师所要教授的内容。而“丰富的内容”，就是文章的“血肉”，才是小学生写作的重点和难点，这需要的是丰富的生活体验，需要的只能是家长在生活中给孩子以方方面面的具体指导。1、多观察，多比较。2、多实践，多体验。3、多读书，多感悟。4、多练笔，多投稿。5、多规范，多赞赏。 辅导小学生写作文，难道不应该是小学老师的任务吗？让家长来辅导孩子写作文，不是学校老师在“推卸”自己的责任吗？很多家长是这么认为。其实不然。作文是“源于生活，而又高于生活”的“艺术”形式之一。要想写出好作文，必须要有丰富的内容和巧妙的手法。这“巧妙的手法”也就是写作方法，它只是表达的一种手段，是老师所要教授的内容。而“丰富的内容”，就是文章的“血肉”，才是小学生写作的重点和难点，这需要的是丰富的生活体验，需要的只能是家长在生活中给孩子以方方面面的具体指导。 1、多观察，多比较。 小学生怕写作文、写不出作文，很大程度上是由于小学生缺乏对生活的观察。观察是获取写作材料的重要途径之一，只有学会悉心观察，写文章时才会有话可说，有内容可写，写出来的文章才会真实、具体、生动。茅盾先生十分强调观察对于写好作文的重要性，他说：“初学者，尤其不能不下苦功的是观察能力的培养。”家长该怎样引导孩子们做有心人，去寻找、去发现生活中的写作材料呢？其实，很简单，就是教孩子怎样积极启动他们的耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的声、形、色、味等具体表象，教孩子时时、处处注意留心周围的事物，观察人、观察事、观察景、观察物，这样就能不断得到作文的新鲜材料。 家长该怎样培养孩子的观察能力呢？ a、激发孩子观察的兴趣，培养观察的敏感性。家长您可能都有体会：让孩子看蚂蚁搬家，他能够看一下午，也不会觉得蹲得腿疼。这就是因为他有兴趣呀！孩子来到这个对他来说完全陌生的世界，他充满了好奇，万物对他都有强烈的吸引力，家长可以借任何一种孩子感兴趣的事物鼓励孩子开始观察。孩子喜欢吃，您就可以让他比较各种美味的不同，就是同一种食品，也可以让他比较哪家的好吃，怎么吃会更好吃……也就是说，对身边事物总保持一种新鲜感：别人未看到的自己能看到；别人知道个大概的，自己观察得很仔细；同一个事物，每次观察都有新的发现。 b、教给孩子观察的方法，培养观察的条理性。因为小学生观察的目的性、持续性、细致性、概括性都比较薄弱，故而引导孩子观察时，要先教给孩子观察的方法，使孩子有目的、有准备地去观察。要教给孩子要按一定的顺序，让孩子有重点、有主次地观察，使他们学会有条理地观察事物，从而在作文时就会有条理地表达。我们周围的客观事物，无论是动的还是静的，虽然错综复杂，但都有一定的序。以静物来说，方位有远近、里外、上下、左右、前后之分；一件事也有起因、发生、发展、结果的过程。因此，在观察时，要引导孩子按一定的顺序，有条理地进行观察。同样，观察的顺序也有多种：由上而下或由下而上，由近而远或由远而近，由景物到人物或由人物到景物，由部分到整体或由整体到部分。所以，观察时，应根据观察对象的特点，选择观察顺序。比如，观察一个较为常见的草莓就可以同时采用几种不同的观察顺序：由整体到部分、从上到下、由外到里、由看到尝的顺序。 c、启发孩子边观察边思考，培养观察的全面性。小学生观察最大的毛病是观察事物笼统，往往满足于表面认识，所以要教给孩子从细处着眼，深入细致的观察方法。实践告诉我们，只有仔细观察，才能看得细，看得全面，也不难看出甲事物乙事物的区别，观察能力也从中得到提高。 怎么训练孩子观察事物呢？最好的训练方法就是用“问题”导向目标，即：根据作文训练的过程，确定观察的范围、对象，再按照一定的顺序和重点，精心设计一系列“问题”，让孩子带着问题，有意识地在观察中寻根溯源，边观察，边思考，边记录，直到逐个弄清问题为止。有了这些问题作引导，孩子会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯，掌握观察要领，从而积累大量作文素材。 鲁迅曾经说过：“对任何事物必须观察透彻，方能下笔。”我相信，只要家长重视对孩子观察能力的培养，让孩子养成观察自然，观察社会，观察周围人和事的习惯，从生活的海洋里一点一滴地捕捉浪花摄取素材，学生的作文不再担心无米下锅，写的内容自然达到言之有物，写作水平一定会随之提高。 2、多实践，多体验。 我们生活在社会上，每天会碰到许多人，遇到许多事；碰到的人、遇到的事就是作文的材料。如果能仔细想想这件事包含了什么道理，正确认识后将它写下来，就可能是篇好作文。 叶圣陶先生说得好：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文字。”孩子的生活丰富了，感受才会深刻，写起文章来才会左右逢源，触类旁通。尤其是小学生，作文以记叙文为主，就是写身边的人和事。如写“第一次＿＿”，很多孩子都不知道该写什么，一是好多都忘记第一次是怎么做的了，二就是没有什么值得写的第一次。大多数写“第一次洗碗”、“第一次洗衣服”、“第一次滑冰”……有的比较与众不同，写“第一次自己睡觉”、“第一次独自在家”、“第一次自己乘坐公交车”……单从这些题目中就可以看出：孩子们缺少生活！再如写“一件有意义的事”或“一个令人难忘的人”时，孩子的作品更是令人叹为观止：事例“千篇一面”，具有典型性的也多是从作文书上看来的！有很多事情本来该做的没有做过，该经历过的更没有经历过，面对这样的题目，孩子怎么会知道该怎么写呢？家长就应该让孩子多经历一些这样的事情，如让孩子自己支配零花钱，买自己的学习用品、捐款等；帮助家长做家务；安排自己的课余时间，和朋友一起郊游等。 叶圣陶先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。要抓好作文训练这个流就必须抓好生活这个源。让孩子观察大自然、接触社会，与各种人打交道。总之，作文训练的触角应该伸向孩子生活的每一个角落。让孩子在生活中长知识、受教育、得到启发，用情感的波澜、生活的需要，激起他倾吐的欲望。 3、多读书，多感悟。 世界十大文豪之一的鲁迅说过：“文章应该怎么做，我说不出来，因为我自己的作文是由于多读多看，此外并无心得和方法。”高尔基也只是如痴如醉地大量读小说，再加上他的丰富阅历而已。 习作能力的根，是阅读能力。阅读是写作的基础。“劳于读书，逸于作文。”一是说，“怎样写”，大多是从阅读中悟到的。就写论写，往往捉襟见肘，以读促写，才能海阔天空。二是说，“厚积才能薄发”。要加强课外阅读，好读书，读好书，读整本书，开阔眼界，丰富知识，提高认识，增加文化和语言积累。“读书破万卷，下笔如有神。”勤于读书，大量阅读，必能促进作文能力的提高。 但是也有家长向我反映，说：“我的孩子看书是真爱看，每天捧着本书，看个没完没了，可就是作文水平不见提高，写来写去就那么回事，那是怎么回事啊？”这不就跟我说的阅读是写作的基础相违背吗？其实不然。读书的效果并不是看读了多少，读了多长时间，而是看记住了多少，领悟了多少，能用多少。所以，读书并不是“捧着书一直看”。 培养孩子读书的好习惯也要有要求： a、选择好书。这个“好”包含着内容好、思想健康、文笔优美……孩子通过大量的阅读欣赏，欣赏文中的语言美、结构美、意境美，从中受到熏陶，提高鉴赏能力的同时理清文章思路，接着诱导孩子回忆生活所见到的美景，让他们模仿作品畅所欲言，激发创作欲望，为下面的写作做铺垫。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”，刘勰此言就是劝诫我们通过大量阅读与欣赏去培养和获得语感，去熟悉和掌握语言规律，增强语文修养，提高语文能力。 b、善于积累。好文章，一定要孩子们好好学习，积累词汇，积累句子，了解文章的写作方法，把好的文章背诵下来，成为自己的语言，以后要用到了，就自然会联系上的。巴金曾说过，他背了很多文章，虽然自己没有仔细地去研究过它们，但在背了这么多的文章之后，至少知道文章是怎么一回事。 c、勤做读书笔记。好记性比不上烂笔头。优秀的作品给人的启示太多，光靠脑记不行，还要教育孩子养成“不动笔墨不读书”(勤做读书笔记)的习惯。可以摘抄好词好句或片段，可以记录当时读后感受……学生在欣赏中积累大量的写作知识与写作素材，为今后写作作好充分的准备。 d、多思考。叶圣陶先生说过：作文无非是想心思。好文章不是写出来的，而是想出来的。可见，构思对于作文的重要性。读书就要多想想作者的心思。想什么？不外乎想作者为什么写（文章主旨）；写了哪些，不写哪些（文章内容）；哪些先写，哪些后写（叙述顺序）；怎么写（语言和表达方法）。 只有加入了自己的思想去读书，书才能够读活，书中的知识才能够为己所用。 4、多练笔，多投稿。 作文是技能，不是知识，空讲文章作法是无济于事的。一定要勤动笔，少束缚，要放手让孩子写，用自己的语言、自己的思路写自己想写的内容。 要想自己的孩子能够形成很强的作文能力，不能单靠课程安排的每学期八次习作，更不能指望老师对孩子有多么多的“单独辅导”，家长应该把这种练习渗透到日常生活当中。 a、用笔对话。当发现孩子有什么优点或缺点时，当您有什么心里话想说给孩子听时，您不妨写给孩子看，那他就会写给您一个回复。 b、请孩子帮忙书写一些“文件”。例如，过节了，让孩子给朋友写张贺卡寄过去；爷爷奶奶过生日了，让孩子写一段生日贺词读给老人听；给远方的亲人联系时放弃使用电话、电脑等工具，用书信……这一系列的“文件”可是使孩子体会到学习写作是很用的，同时也提高了起书写的兴趣。 c、投稿。这就要求家长和孩子一起关注各种比赛或征稿，然后鼓励孩子去参与。这样，孩子就能够在竞争中衡量自己的水平，体会失败的痛苦或胜利的喜悦，查找不足迎头赶上或再接再厉。 d、写日记。这是一个很好的习惯，但也是最难坚持的一个习惯。要想养成写日记的好习惯，要么家长和孩子一起写日记，要么就需要老师在学校统一要求。这个习惯只有在大家多交流的环境中才能得以坚持，才能促进写作能力的提高。 5、多规范，多赞赏。 这里的“规范”就是希望家长能够给自己立一些“规矩”，给孩子起到“模范”带头的作用。例如，有的家长希望自己的孩子多读书，而自己却经年不看一本书；有的家长希望自己的孩子喜欢写作，而自己一到年底做总结的时候就“怨声载道”……这样的言行都会给孩子起到反作用。那该怎么做呢？ a、和孩子一起读书。这包含着两个意思。一是和孩子读同一本书。这样家长可以和孩子一起讨论书中的内容、作者的写作方法等，可以直接提高孩子的认识和写作水平。二是和孩子同时读书。在同一时间，家长和孩子读不同的书，然后互相交流读书的心得，既锻炼口头表达能力，又能广泛涉猎文章，节约读书的时间。 b、尽量说普通话，使自己的语言文明、规范。说家乡话对写作文有影响吗？有一些地方语言，孩子平时就这么说，但就不知道该怎么写。例如，“蹲”，有的地方话说“毂堆”，“毂堆”怎么写？（我也不会写，乱写了一个词）。不会写就查字典，查字典了还不会写，真麻烦，干脆不写了。尤其是小学生，哪怕遇到一丁点儿的困难，也会阻止他往下写作的激情。有的家长抱怨自己的孩子在描写自己时竟然用了“一张驴脸”，非常生气又失望。我一问，原来家里老有人这么说他，难怪孩子也这么说呢！所以，家长平时的语言更要文明、规范。 c、用欣赏的眼光看待家里人，用赞赏的语言多夸奖家里人。在我们中国，很多人对待自己的家人是苛刻的，是“百般挑不是”，感觉毕竟我们是一家人，“敢说出你的不是”是“对你亲”。可孩子并不会这么想。在写熟悉的人时，很多孩子最容易想到的就是自己的家人，可是又感觉无话可写，或者说不敢写——因为写也写不出好来。写妈妈吧，母爱那么无私和伟大，“她天天唠叨”；写爸爸吧，他又“一事无成”……当老师引导从琐碎的家务和繁重的工作中体现父母不忘对子女的关爱时，孩子还是一脸茫然。毕竟，他们耳朵听的最多的是批评的话，心中的这个“坏”印象很难“磨灭”，让他们怎么写出“好”来呢？ d、不要对孩子的作文要求太高。初学写作文的孩子往往会出现错别字多，语句不通，条理不清楚等现象，当家长用成人的眼光看待孩子，或过高要求孩子，孩子始终感觉达不到要求，只好放弃。《语文课程标准》对学生习作的要求是“能把自己的见闻、感受和想像写出来，做到内容具体，感情真实，有一定条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号”。所以，家长在评价孩子的作文时，不必拘泥篇章结构，无需苛求有无中心，只要孩子相信自己的眼睛，忠实于自己的心灵，“我手写我口，我手写我心，我手抒我情！”这样的作文就是好作文。抱持这样的观点，对孩子的习作，我们就会多一些欣赏，少一些苛责；多一些感动，少一些失落。孩子在这样“随心所欲”的写作环境中才能“畅所欲言”，才能找到表达的快乐。 小学生学写作文犹如婴儿学走路，刚起步时，引导孩子就需要家长和老师这两只手同时用力，牵着学步。只有当孩子有了一定的自我控制和约束能力之后，才可以慢慢放开家长的这只手，然后是老师在适当的时候鼓励孩子不依靠别人自己走，并放手让他自己走。相信，在孩子学习写作的路上，有了家长的帮助和辅导，孩子一定能够走得更快、更好！ |
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