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徐志摩的《再别康桥》中“轻轻的我走了，正如我轻轻的来； 我轻轻的招手，作别西天的云彩。”和云彩告别，轻轻的走开，饱含离别的深情和对康桥的依恋之情。  朱自清的《春》开篇写到：“盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。”春天来了，自然界的万物都睁开眼，醒来了。让我们仿佛看见：大树伯伯伸伸懒腰，小树弟弟在做体操，还有小草妹妹也欢快地刷牙洗脸扎小辫儿，他们都被东风叫起了床，要开始一天的新生活啦。  写作文就是要这样，从美妙的文字中，让大家感受到你所写的人、事、景、物的独特的样子和你的思想、情感。通过神奇的语言文字，让读者仿佛是在和你作品主角在说话，又放佛在聆听你的心声。这就是习作中生命的温度，这样的作文是灵动的，是有生命气息的。 欧阳老师一直在寻找习作指导的“实用且快乐之路”。面对天真烂漫而又具有极大潜能的小学生，我希望是能打开一扇门，让学生看到作文以至文学的魅力伊甸园，然后循着一条适合行走的“路”在我们的园子里探险。或捡拾美丽的“珠贝”、或驻足仔细观赏神奇的“七色花”、或徜徉在林荫小道构思属于我们自己独特的“秘密花园”。这就是欧阳老师接下来要和大家分享的：小学语文习作指导之“灵动作文三部曲”。
一、
做一名“拾贝”少年。 给大家讲个故事： 一个十岁左右的小女孩，她胳膊上挎着一个小竹篮，走在宁静的海边。带着咸味的风吹拂起她的齐耳短发和彩虹条条裙，她小心翼翼的走着生怕踩着了什么，仔仔细细地四处张望着似乎担心错过了什么······突然，一道欣喜的亮光从她眼睛射出，原来在她前面不远有一颗贝壳，它泛着面包一样的金黄色，有着如扇子般优美的弧线，静静的躺在那里，一半在在沙子里、一半裸露在外面，就像小女孩晚上睡觉的样子。小女孩缓缓地蹲下来，伸出月牙般白皙的小手轻轻地拂开贝壳上的沙子，拾起贝壳，捧在面前，像是在看她家那只叫“小团子”的仓鼠。她满足地站起来，把贝壳放进竹篮里。就这样，她不停地寻找，不断的蹲下又站起来。她的篮子都装满了，有“小团子”，还有带斑点的尖嘴“灰鹭鸶”，还有头上长刺的华丽“钉背龙”······ 夕阳西下，晚霞映红了大海，大海变得色彩斑斓；霞光也包裹着小女孩，小女孩的裙子变成了金色，还有淡淡的光晕像是翅膀。似乎要带领她飞到大海深处，倾听每一个“珠贝”的奇妙故事······   同学们，你们也想成为这样的“拾贝”少年吗？ 要成为这样一名发现美、欣赏美和创造美的学生，就必须有“词语意识”，要对词语产生浓厚兴趣。在日常的阅读、学习、生活中对词语有敏感性，有积累词语和主动运用词语的愿望和行为。词语意识不同于词语积累，词语积累是解决了“量”的问题，词语意识是在有了词语量的积累基础上，还要主动用词。欧阳老师来举举例子： 平时说话时有意识的用上积累的成语、俗语、歇后语和特殊词语。 写作文时，动笔前在头脑中“放放电影”，回忆适合本次写作的词语。一旦想到了就马上在草稿本上写下来，想到一个就写一个，不要让闪过的灵光消失了。 给自己定个目标，比如：告诉自己，一篇作文至少要有两到三个成语、俗语或歇后语，七到八个比较好的词语，一到两处名言佳句。 目标明确，这样就比较好操作了。至于如何解决积累词语，扩大汉语词汇量以及如何在作文中自然运用的问题可以在欧阳老师的课堂细致了解。
二、
做一名“赏花”高手。 《七色花》的故事，同学们很小就听过吧？欧阳老师很喜欢珍妮，她那么贫穷却又那么善良，那么弱小但又那么勇敢。也许就因为这样，才有老奶奶送给她神奇的七色花。卡达耶夫笔下那朵七色花，有七片花瓣，黄、红、蓝、绿、橙、紫、青，一片花瓣一种颜色；撕下一片花瓣，扔出去，说：‘飞吧，飞吧！我要……’它就会替你办好。”   同学们，我们生活中看到过长着七种颜色花瓣的花吗？作者的想象力是多么的神奇啊！欧阳老师想，卡达耶夫肯定是“赏花”高手。其实我们也可以成为这样的高手呢！ 欧阳老师认为：小学阶段的作文，相对而言比较简单。要想练成高超的写作本领，练习写好句子、句群和片段是很好的途径。考试的时候习作要求多是要求我们要做到：内容具体，注意写好细节。 因此，欧阳老师的习作指导第二点就是培养学生的“细节意识”。要有细节意识，就是要善于捕捉细微而具体的内容并把它细致地描写出来。比如写一个人，相信不管学校的老师还是辅导老师都教过你，就是“外貌＋动作＋神态＋语言＋心理”（即“语动心神外”）。写人是这几方面，写事也是这几个方面。然而，同学们知道了要写这五个方面，写起来还常常是差强人意，甚至是让老师很不满意。原因就是：不论是写人还是写事，都不是面面俱到就可以的。我们来看看没有特点的外貌描写：一双乌黑的眼睛，高挺的鼻子，樱桃小嘴，笑起来两个小酒窝。全班五十个孩子就有十几个都是这样写的。老师看了能不“视觉疲劳”吗？高手写作文就绝对不是这样的。他会写：他又高又胖，那个头快赶上我们欧阳老师了，那身板就像运动会上的相扑手一样，皮肤白白的，松松软软，像刚搅出来的棉花糖，用手一按就会变形······ 同学们，以上两段人物外貌描写你来评一评，你觉得怎么样呢？ 根据写作需要，选择其一、二个方面，再有机地结合“背景＋物件＋想象＋对比＋……”，就形成了一个个独特的组合。就像围棋在棋盘上的变化，不同的组合也许就是十的八百零八次方！
三、
做一名“创意”画家。 被称为中国第五大发明——汉字，一撇一捺一横一竖，全世界独一无二的方块字中凝聚着中国人的智慧，可谓：一个汉字一幅画，一个汉字一个故事，一个汉字一段历史。我们的作文就是由这样一个个神奇的汉字巧妙排列组合而成的，当然都是独一无二的创造。欧阳老师改作文，从来不会看是谁写的，是优生还是差生，而是直接都翻开到学生习作的那一页，摞在一起。在非常安静的环境中，带着发现的眼睛看，带着欣赏的情绪感受。因为文字的神奇，更因为孩子内心世界的丰富多彩、千差万别。  同学们，你想成为老师心目中这样的小作者吗？ 曾经在一次名师课堂中听到这样一句话：“学生的习作，最终应该是学生‘个性’的展示，是“独一无二”的艺术品，是有思想的‘独我’。”确实，写作文就像现在流行的DIY，学生要有“独我意识”，特别是到了五六年级的学生，一定要把每次写作当成是一次自我展示，让老师或其他读者通过你的作文，知道你的兴趣爱好、性格品行和你的理想抱负。用笔写我心,用语表我情。 |
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