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为每一位学生服务，全面提高教育教学质量 寒来暑往，又一个学期结束了。在2012-2013的第一学期里，我又有了教学上新的体验和收获，对教学有了更深的理解，对师生关系有了更多自己的认识。在这一学期，针对“为每一位学生服务”这一宗旨，我尝试了以下几点努力： 1. 争取让每一位学生快乐学习：我所教授的两个班级均为瑞江班，班里的学生知识水平略低，因此容易看轻自己。每当学生自认为学不懂时，他们就容易滋生不再学的心理。如果让他们快乐起来，主动找差距、想办法就成了学习的催化剂。因此，在英语课上，从学困生入手，让他们快乐的参与到课堂中，采用团队合作方式，首先做到师生眼神互动，生生心灵相通，再强调学什么，怎么学。否则学习对他们只是空谈。 2. 对学困生和学优生一碗水端平：在瑞江班里，学优生也会觉得自己似乎低人一等，因此课堂内外，我尝试给予他们足够言语和行动上的鼓励和赞赏。特别是对学困生，让他们发现自己的闪光点和长处，明确学习对自己成长的作用，树立正确的学习态度。在我眼里，越是把学困生晾在一边，他们越是把这门课晾在一边，久而久之必成恶性循环。 3. 为每一位学生服务不仅仅是老师为学生服务，更应该是老师指导每一位学生为其它学生服务：在我教的两个瑞江班里，我都做过这样的实验：同样的课程，用不同的方法——讲授法、阅读法、视听法、示范或演示法、小组讨论法、做中学、教别人，最后在两个班都得到了同样的结论，就是“教别人”这种方法能让学生掌握90%的知识，而讲授法只能让他们被动的掌握5%的知识。证明老师为每一位学生服务，说到底是指导每一位学生为其它学生服务——这样每个人都找准了自己的定位：哪一小部分知识自己理解的透彻，哪一小部分知识自己可以教别人——再逐步把这一小部分扩大，加以时日成绩才能逐步改善。 提到全面提高教育教学质量，本学期我在以下几个方面要求自己： 1. 要全面提高教育教学质量就必须充分备好每一节课：为了激发瑞江班学生的兴趣，身为老师必须动脑筋，想办法——怎么用好这节课，才能让学生吸收更多的东西。同样的教材、同样一课，不同的老师去教结果大相径庭。我总结，备课应该先把书读厚，再把书读薄，最好用几个字就能涵盖重点，让学生听的明白，掌握的清楚。如果不充分备课，只是照搬书本，加上学生本来就容易走神，教学质量肯定不能提高。 2. 要全面提高教育教学质量就必须上好每一节课：在瑞江班里，上好每一节课的基础就是全面的调动学生的学习积极性。班里的学生很容易谈到学习就显得消沉，但有一大部分并非是能力问题。全面提高教育教学质量，从英语学科的“听说读写”四个方面入手，轮番刺激他们的神经细胞，事实证明，越是哑巴英语和“满堂灌”，越没法全面提高教育教学质量。 3. 所谓全面，我认为是要求任课老师站在全局角度去考虑自己教授的科目。不是教英语只让学生英语好，应该尽己所能让学生有个全面的发展。因此我在英语课上，尽量涉及到与所讲内容相关的其它科目的内容，这样让学生有个通盘的认识，让他们知道在某一点上，很多科目实际上是相关的而不是割裂开的，这样有助于学生学习科目之间纵向的全面提高。
因此，新学期我还会在以上几个方面多实践，多总结，多创新，多反思，争取取得更大进步，在为每一位学生服务的基础上，全面提高教育教学质量。 |
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