关于地理学科试题命制的几点思考

关于地理学科试题命制的几点思考
刘老师也是我的前辈，每次回帖总是“稳、准、狠”，一针见血，有理有据，立足实际，平易朴实。小辈也来说几句吧，前面几位同仁说得都很好，有关地理试题命制与编写确实是一门大学问，非下一番大功夫很难把握透彻和精准的。思考良久，以下几点抛出来各位评判：
1、        编写试题首先应该建立一个分类合理、易于检索的试题库。试题库可按专题进行分类；可按年级分类；可按自然地理、人文地理、区域地理进行分类；可按平时练习、月考检测、期中（末）检测、高考模拟、高考真题等分类；也可按题型分类，比如分为选择题（又可进一步分为单选、双选、多选、不定项选择等），综合题，或者客观题、主观题等。合理分类的目的主要是基于整理资料、管理资料的考虑，最终目的是检索快捷，便于查找、引用方便。当然，就像前面那位仁兄提到的如果能使用相关软件辅助管理那更妙不可言了。
2、        试题库建立之后，关键是填充试题库了。试题的来源很多、很广，因此抓住一切机会用心搜集资料。本校同事，外校同仁，教研活动、重要培训等均是获取试卷的好渠道。现在网络越来越普及和发达了，网络是一个广阔的天地，在那里是可以大有作为的，所以要好好利用。学会使用各类搜索引擎，选择相关网站，专业分类的和综合性网站都行。找到资料（文字、图片等）后及时复制、存盘、整理、归类。另外特别值得一提的是现在流行起来的博客里有很多有价值的资料，经常浏览这些博客，及时获取相关信息，对尽快充实试题库显然效果会很明显。比如“星韵地理博客堂”就是一家办得非常不错的地理专业免费交流共享平台，那里有很多教师的博客物产丰富、增值潜力无穷并且前景广阔。试题库也可在边找资料的过程中逐步完善建立起来，等资料搜集较多时再具体整理分类。
3、        密切关注地理学科基础理论和前沿领域的发展。随着时代发展很多知识显得过时、陈旧而亟待更新填充，资历年龄越老的教师可能更加突出，青年人的我辈也不容忽视。因此，我们地理老师，要经常能够留点时间、找点空闲看看大学的专业基础课的教材（自己当年的，或是新近出版的更好）和学科前沿领域方面的书籍。或许在不经意间你发现感触颇多、小有甚至大有收获。根据本人平时做题分析，结合自己最近二年阅读的一些新近出版的大学教材，发现我们很多地方乃至省份的各类检测题、模拟题高考题的图表、设计思路就来源于这些新版的各类专业基础课、专业课等的教材。试题来源于大学教材本不奇怪，对于我们来说，如何以中学地理教与学的视角来解读他们很值得思考，毕竟高考很大意义上来讲就是为了大学选拔人才的。
4、        关注专业地图出版社出版的一些重要的地图，像自然地理图集上的图经过改编处理以后入编试题的就较多。平时多留意一些好的地图，试题中出现的图也要注意。
5、        读一两本关于考试命题研究的专业理论书籍。这里推荐一本前一阶段自己所读的《大规模教育考试：命题与评价》。（著者是雷新勇，男，博士，现为上海市教育考试命题与研究办公室主任，主要从事大规模教育考试命题研究和管理、考试研究和评价。2006年4月第一版，华东师范大学出版社出版。）相信读过此书的人一定感觉深受启发、获益匪浅。没有机会阅读此书，也要多看看相关的文章，毕竟开卷有益啊。看了一些理论文章后再来出题，觉得某些东西原来糊里糊涂全凭感觉和经验来，现在突然豁然开朗啦。
6、        “观千剑而后识器，操千曲而后知音”有了专业的基础理论指导，还需要大量的实践。平时教育教学中命题、编制试卷包括一些练习题编写时要关注理论基础，要学会分析和评点试卷，同行之间多沟通交流。同时要有搜集考试相关的数据资料的意识，再运用一些可行的理论观念整理分析数据，不断尝试把经验型的命题变为科学型的命题，提高命题的质量，保证试题对教育教学的正确导向。
以上粗浅认识，想抛砖引玉以继续前面话题。