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最近，我一直在考虑这样几个问题：作为生命，你到底先应该拥有什么？尤其是作为人的生命，你应该拥有什么？所有的生命在一起，它的自然法则和内在的秘密究竟是什么？
自然界有一个法则，这个法则就是自由意志。大家能够知道的就是，在座的每一个成人都知道你所有的愿望、希望按照自己的意志来行事，如果这一点被剥夺，你会感到痛苦。实际，对于儿童也是一样。 我就产生了这样一个想法：你为什么要按照自己的意志来行事？你为什么不顺从于别人，而是要按照你的意志行事？这里面究竟蕴藏着什么？实际这里面蕴育着一个巨大秘密，这个秘密就是创造。也就是说，自然之首在创造人的时候，就把他最重要的品质给了人，这个品质就是创造。所以当一个新的生命诞生之后，他要用18年的时间，做一件事情，就是要创造一个自我。 创造的品质一定是始于自己。所以我们说，自由的第一个概念就是我们允许一个儿童在他0-18岁期间，能够创造一个自己。如果他用创造出来的自己，形成自我，那么这个孩子就拥有了创造力。这是我们说的人作为生命的第一个秘密，但是这个秘密被我们忽略了几千年。 爱不是教育，而是生存条件 自我终于可以作为一个很重要的内容被我们拿出来认可，那么第二个问题就是爱。我们不仅拥有自由，我们不仅要拥有创造我们自己的能力，同时我们必须拥有爱。如果我们没有爱的话，我们就没办法在这个世界里存活。 为什么没办法存活呢？因为我们出生的时候太弱小了，尽管我们的内在有一个精神胚胎，这个精神胚胎要帮助我们成长。但是如果我们不能借助于爱的话，那么我们谁都没有办法成长。也就是说所有的生命必须借助于爱，用他18年的时间，尤其是头六年的时间来创造一个自我。 那么，爱是什么？我们说爱是人类从生到死最基本的渴望，爱意味着安全感、被关注、自信心，以及生命的活力。爱的表现形式是爱的语言，爱的行为，爱的心理，爱的关系，爱是生命和生命的连接。 爱从来不是一个概念，而是从内到外，既展示给自己，又展示给别人。大家都知道，所有的生命，尤其是动物界，如果有人喜欢了解动物的话，都能知道一个秘密：如果一个动物在出生的时候，他的妈妈就死，这对这个小动物意味着什么？意味着死亡。那么，对人类来说意味着什么？意味着不健康。 不知大家是否知道，有的国家在总统选举时，如果这个总统候选人是孤儿，他是不会被选择的，原因就是因为他没有获得爱。一个人，如果没有获得爱，他的内在就有破坏性的力量，他就会仇视，而且会永无止境地仇视下去。一个人获得爱越多，他生命的健康状态就越好。一个人获得的爱越少，他的仇视心理，跟社会的抵触心理，他的暴力也就越多。 基于这样的理解，我们知道，爱只不过是我们生存的条件，而并不是教育的核心。所以我们讲了这么多年，在讲到爱和自由时，从来没有讲教育。我们只是讲人生存的基本条件，你出生之后，自由意志就属于你，你出生之后，爱就属于你，这应该是每个人所拥有的。 究竟什么状态才是爱孩子 一个孩子，他和自己爸爸妈妈在一起，什么样的状态才被称为爱呢？一般情况下，我们认为这样对待孩子是爱：我爱你了、我给你吃、给你喝，我怎么不爱你？这是不是爱呢？不是。 爱是一种关系。大家看，当我跟孩子手拉手、往前走的时候，我们说这是爱；当孩子犯了错误，我蹲下来跟他说，妈妈很爱你，但是这个事情不可以这样做，这是爱。现在我们看，我给你一只手，让你跟着我，这是不是爱？不是爱。我告诉他，谁让你这样做的，把这个东西又摔坏了。这不是爱。 爱表现在哪里？爱表现在行动上，爱表现在语言中，“我爱你”，而不是“谁让你这样做的”。爱还表现在心态上。当他把东西扔了，我知道这是他这个年龄应该有的行为，我知道我的孩子在发展，那么我会充满爱意地看着他，而不是对他说“谁让你扔的，你这孩子怎么这么不听话”。 我们说，所有的爱都表现在每一个具体的事情中。爱同时表现在关系上。当我的孩子恐惧的时候，我什么都不用说，我只是抱着他，倾听他，让他把恐惧哭出来；当他焦虑的时候，我会告诉他，原来事情是这样，妈妈理解，没关系，过一会儿就好了，我们说这是爱。但是当他吃饭的时候，我们把他的两只手放下来，拿一个大毛巾把它捂起来的时候，喂着他吃，我们说这不是爱，这是爱谁？爱自己的想法。当我们从单位里，听到别人说“我的孩子4岁已经认识300个字了”，而你的孩子一个字都不认识，你就产生了恐惧。回家就对你的孩子说，“你还想玩啊，你看人家的孩子都认识300个字，你一个字都不认。”这是不是爱？都不是爱。 所以，我们说爱表现在每一个行为，每一个眼神中。有可能我们是这样的，比如在一个讲乾隆的电视剧里，其中有一个皇帝的妃子在外面生完了气，回来就对她的孩子说：你一定要当太子，一定要继承王位，这样你妈才不会受气。我看完了以后，就说这个孩子当不了皇帝。知道为什么？因为他妈妈把所有的恨、愿望、期待，受保护、受委屈全都压在了他身上。这个孩子是承受不了的，儿童只能承受一样东西，就是他在创造自我的过程中所产生的恐惧和焦虑，他必须把全部的精力放在自我创造的历程上，而不能管其他。他必须集中精力地去创造一个自己，而他生存的环境一定要成人为他保护，并且建构起来。 我知道，在许多国家，如果前面停了一辆校车的话，孩子们正在上车，那么后面的车子是不能超出这辆车的。那为什么会这样？因为他们深知儿童对我们太重要了，儿童对一个家庭、对一个国家、对一个民族太重要。 所以说，如果一个家庭想要摆脱这个家族的纷扰，摆脱这个家族的命运，只有一个最好的办法，那么就是从你的孩子开始，让他变得强大，正常起来。而这个过程，我们说有什么样的东西可以，使你的孩子保证不出问题呢？我们不需要人人去研究儿童教育，但是我们只要知道遵循几个法则，就可以使我们的孩子长得非常好。 第一个法则就是自由，第二个法则是爱。 儿童不能服务于任何目的 爱不是因为我们的愿望让孩子去做，而是因为我们要尊重儿童他想要做什么。 儿童不能服务于你的目的，也不能服务于政治的目的，同时不能服务于每一个团体的意志，儿童希望按其自己生命的法则来成长，这样儿童就会跟真理融为一体，这就是儿童需要成长的一个状态。 所以人的本性是按其自己的意愿思考，行动和成长的。如果这一条你违背了，你可能会造就出一批根本没有任何创造力，而且具有很大破坏力的人。这就是成长给我们带来的巨大秘密。 我们越爱孩子，越让孩子按其自己的意志成长，我们的生命就会越好地发展，我们这个社会就会越和谐。 新教育学的观察已经证明：教育不是在于老师给予什么，教育是一种由个人自发地完成的自然历程。它必须由人从环境中得到经验，而不是借着听、讲就能获得。 儿童是带着秘密来的 过去我们认为，儿童什么都不是，儿童像一个空的容器，我们把东西放到这个容器中，那么他就能知道。现在我们给大家的一个概念是，儿童的成长不是这样子。 儿童带着一个宇宙的，自然法则的一个巨大秘密来到人世间，有的教育学家认为，那个巨大的，精神胚胎在妈妈怀孕的第18天，就能精确到这个地步。 当一个孩子在妈妈的肚子里孕育的时候，就已经具备了一个密码，这个密码就是他将要成为什么样子。就像我们的身体，在出生的时候，已经孕育了一个要长多高的一个密码。我要问的是，本来你的孩子密码决定了他可以长到1.8米，但是他只长到1.6米，是什么导致的？我们说是环境，大家会问，用什么可以证明呢？ 有趣的是，我们最早做这个教育，是跟中央直属机关幼儿园合作的。那时，我们有两个班，学校里每年都会有年检，其中有一项，就是量孩子的个头。他们的保健医生惊讶地发现，“爱和自由”班级里孩子的个头和传统班孩子相比，高出2-4厘米。 后来我们发现了这个秘密以后，开始特别注重观察孩子的个头。当我们的孩子集体上小学以后，他们的个头也超出了同龄人。我们就在想为什么？在爱和自由的状态下，人的个头都会长高？那么人的精神会是什么样？我们难以想象的是在自由中，儿童的精神究竟会是什么样的？ 孩子哭，很重要 认识儿童的生命环境 
在爱和自由的状态下，人的个头都会长高？那么人的精神会是什么样？我们难以想像的是在自由中，儿童的精神究竟会是怎样的？ 儿童的生命环境是这样的：儿童的身体，儿童的情绪，儿童的感觉，儿童的心理，儿童的认知，儿童的精神。让我们来具体地了解儿童的这个生命环境。 儿童的身体。儿童刚刚出生的时候，我们能够看到的只是儿童的身体。他必须用头两年的时间把他的身体唤醒：他刚出生的时候，能够动的只有头和嘴巴，所以他必须先用口来唤醒他的上半部，所以你能看见的就是他到处找吃的，用口来认识。紧接着他就把手放到嘴里，用嘴把手唤醒。知道为什么儿童要跳台阶吗？他必须唤醒他的腿。 儿童的情绪。儿童出生之后的那个环境与之前肚子里的环境完全不一样，突然被降生在一个充满了噪音、光线，粗糙的布，粗糙的动作，被提起来，屁股上被拍两巴掌，放到秤上，至于那个秤冰不冰，也不管，总之称完了以后，再把他提起来一绑，把他往那儿一放，就是这个过程。太恐惧了。是什么东西帮助他度过这个恐惧呢？情绪。情绪必须帮助这个孩子度过他的恐惧，所以儿童会哭。情绪非常重要，是度过所有恐惧的一个动力。无论你今天遇到什么挫折，如果你可哭出来，就会舒服很多，这就是情绪的作用。所以儿童一定要哭，儿童不哭是不正常的。 儿童的感觉。儿童对这个世界一无所知，那么他该怎么样认识这个世界呢？他不知道有矿泉水、爸爸、妈妈、剧院、医院、花、奶瓶……他什么都不知道，他要把这些东西纳入到自己的身体里，发现它们。他用什么东西来发现呢？感觉。举一个幼儿园的例子。当儿童吃肉的时候，肉夹在他的牙缝里，这是一种异样的感觉。他就开始大哭起来，他为什么要大哭呢？因为他的牙缝夹进了肉，这是他有生以来第一次，这种感觉太恐惧了，他怎么释放这个感觉呢？哭，就不断地哭。他害怕死，他觉得这感觉太奇异了，假如这样下去死了怎么办？所以，我就在旁边对他说：“你没有危险的，那只是一种异样的感觉。”然后，他就好了。 为什么会这样呢？每个妈妈第一次生孩子，根本不知道生孩子的感觉。所以，所有的妈妈在生孩子之前都会感到恐惧。但是，这个恐惧感没有人帮你解决，你不知道生孩子的历程究竟是什么？那个生命是怎么样从你的身体里出来的？她对此充满恐惧。跟儿童不同，待产妈妈感到恐惧，她会挺着很大的肚子，在屋子里走来走去，想像着接下来会发生什么。她不会哭，但依然感到害怕。儿童不同，儿童遇到恐惧会直接哭，不断地哭，当把牙缝里的肉拿出来以后，儿童就不哭了。他这才知道，原来这是一个感觉，他就学会了接纳身体的这个感觉。 儿童的心理。儿童根据精神胚胎的指引，发现自己要做什么，并通过感觉感受，这个过程，并没有太多的东西浮现出来，浮现的只是心理。举个例子。一个小朋友跟另一个小朋友在一起，突然大哭。我跑过去问他：“你为什么哭呢？”这个小朋友说：“他打我”。我就问那个小朋友：“你打他了吗？”他说：“我没有”。我就又问那个哭的小朋友：“他说他没有打你。”这个小朋友说：“不，他打我了”，于是就使劲哭。这个被指打人的小朋友特别平静，因为他那么平静，我很难想像他打了人。我就问他：“你真的没打他吗？”，他说没有。我又问哭的孩子：“他真的打你了吗”？“打了。”我想这怎么办呢？我就换一种方式，我就问他：“他怎么打你的？”他说：“你看。”我低头一看，地上有一小堆沙子，被垒得像馒头一样。他说：“我让他踩，他不踩。他就这样打我了。” 这个小朋友对打清楚吗？他不知道什么是打，他只是产生了一种被打的心理。但是这个心理，你要让他流淌过去，它会流淌到哪里呢？认知。他要用头脑发现，区分这个是不是打，还是对方拒绝了我。他必须理清这个。 当他理清这个之后，他就会发现一个秘密：每个人都会按自己的意愿做事情。他不可以强制别人。这就是儿童的精神。当儿童产生了精神后，自我就在他的内在开始产生了，产生了一点。这样一个流程，这个孩子就会一点点地长大，这个自我在18岁的时候就完全长成了。这就是儿童的自我。 当这个孩子18岁长成以后，他知道他会干什么？他绝对不会实现你的梦想，他一定会实现自己的梦想。就是他一定会给自己设计去考好的大学，要在社会上寻找一个职业。他要用将近20年的时间，实现自己0-18岁形成的这个自己。我们把这称为理想。 为什么孩子哭，很重要？ 如果我们的孩子，当他哭的时候，我们告诉他：这有什么好哭的，这个事情你也哭，那么比这严重的事情你怎么办？或者说：不要哭。我们就会把他的情绪卡在那儿。这个能量就不会流淌到下个层面，这个孩子就没办法形成自我。没办法形成自我的时候，生命会怎样呢？人没有自我的时候，心理学家称这样的人，在出生的时候就已经死掉了。我们有一个词叫“行尸走肉”。如果我们不能形成自我，我们的内在就会被别人占领，别人的话，别人的语言，别人的思维占领我们的内在，我们就是二手人格。 所有的生命，如果想要成长，就必须拥有一个品质，这个品质就是：必须拥有自主性和统一性。如果一个生命没有自主性和统一的品质，这个生命就会被退化掉，不管你是谁，这是很无情的。因此我们知道，我们爱孩子，不要不让孩子哭，而是要陪伴着他，让他哭。哭不是伤害，哭是儿童遇到难题了。我们让他哭，哭完了以后，能量释放掉了，儿童会安静下来。安静下来以后，会跟自己产生一个感觉，跟自己的感觉连在一起的时候，心理活动就会产生。 儿童知道我想要这个，但是我得不到，头脑就会出来帮他。当头脑帮助他以后，精神就会出来。一旦精神出来了，儿童的自我就开始形成了。所以任何的教育合起来，只有一个声音，这个声音就是：让孩子创造出一个自我。一个人创造了自我，才可能走出自我。一个人连创造自我的机会都没有，那么他来到这个地球上，会很艰难，所有的不幸、纠葛都会存在。 90%以上的疾病来自于心理 为什么这么说？为什么我们很多人，没有精神生活？原因是什么？我们有一部分人被身体束缚了。我们有各种各样的疾病，为什么会这样？当我们的情绪要流淌的时候，我们制止住了。当情绪被制止，感觉被制止，心灵被制止的时候，我们的身体就堵塞住了。按照中医的说法，我们的脉络就堵塞住了，堵得时间久了，就会产生各种疾病，癌症，肿瘤、胃溃疡，等等毛病。这就是当今在医学界产生的一个巨大的变化：人们终于发现90%以上的疾病来自于心理。 如果，我们的孩子，在小的时候，在情绪上被卡住，他就没办法把情绪发泄出去。那么他长大以后，就是一个情绪化的人。 我们经常会看到许多男性在哪里卡住？认知。许多女性呢？情绪。所以，我们经常是有情绪的时候，一通乱发，发完了，啥事也不顶。下次再找一个机会再发泄。我们不让身体的能量流淌，我们不找感觉，不让一个人有心理，所有的都停止了，只让这个人有什么？认知。这就是我们孩子受的教育。 知道认知，也就是头脑会产生什么吗？二元对立。就是我们的头脑会排斥。所以，当一个人只拥有头脑的时候，我们就会发现这个人很冷酷，他不知道别人怎么了，会排斥别人。 勒令成人,爱孩子! 
谁来统治你的身体 一个人成长以后，在他的内在世界里，他的“自我”应该是他的主人。身体是他的一部分，情绪是他的一部分，感觉是他的一部分，头脑是他的一部分，精神也是他的一部分，但这都不是他。什么是他呢？我们说“自我”才是他。 但是如果一个人“自我”根本不存在，那么这个人就不是一个完整的人，他有身体，有情绪，有感觉，有心理，有认知。但是，谁来统治他呢？说不上，谁强大谁来统治。 情绪强大的时候，情绪就是主人。所以，我们经常是有情绪的时候，一通乱发，发完了，啥事也不顶。下次再找一个机会再发泄。过了一会，头脑强大了，头脑指责他太没有理性，太糟糕，这样别人会怎么看你？认知就出来统治他。当他压抑自己久了，他就生病了，身体就来统治他了。他每一天的身体，都在进行权力斗争，根本没有和谐。我们说，今天我们要建造一个和谐的社会，和谐社会的第一步首先要让你的内在和谐起来。 什么是和谐的模式呢？就是让精神归位，“自我”进来。你的自我会爱你自己。我经常跟很多人说，这个身体你用了很久，你有没有爱过他？你有没有抚摸他说：“我用了你这么久，想到哪里就跑了去，想吃饭立刻跑了去，想谈恋爱，立刻就走了。”你有没有这样做呢？ 什么是“你是你自己的主人”？ 所以，拥有“自我”的人，情绪出现时，“自我”会抱着情绪，你知道这就是你的情绪；当你痛苦的时候，“自我”就会出来，捧着你的痛苦。你可以看你的痛苦，这个时候你就自由了。因为这个痛苦只是你的一部分，并不是你的全部。你的“自我”，一个宏大的自我可以看到你的痛苦，可以安慰你的痛苦。这个时候，你才能说你是你自己的主人。 如果你不给孩子自由，不让孩子形成“自我”，那么这个孩子没有主人。一会儿是爸爸妈妈进来当主人，一会儿是老师进来当主人，一会儿是领导进来当主人，任何人都可以进来当主人。这个房间一直没有主人。这个房间会乱七八糟，会充斥着很多乱七八糟的想法。 身体最容易被压抑的是哪一部分？身体，情绪，感觉，心理。哪一部分最强大？认知、头脑。当头脑理所当然地成为身体的主人，这个人就特别爱猜疑，怀疑、质疑，容易让人没有价值感。所以当人感到没有价值的时候，就会想通过做事情，让别人给予价值。 什么都不懂没关系，只要给儿童自由和爱 你什么都不懂，没关系，只要给儿童自由和爱。你了解到儿童为什么要这样？你了解到他哭，在流淌自己的情绪，你可以到他的身边听他哭。我举一个例子，我们有个小朋友，有一次他跟一个小朋友玩，他用他的车跟另外一个小朋友的机器人交换。他说你的机器人在哪里？那个小朋友说机器人就在学校里，你自己找。这个小朋友就找，找到放学都没找着，他让妈妈帮他找，找到天都黑了，也没有找到。他因为已经找了一天了，他在找的时候就哭了，这对一个孩子来说是多么焦虑。哭完了以后，他对他妈妈说：“我觉得这个东西根本就不存在。”他经历了他的情绪、心理、感觉，最后流淌到认知那儿，就是这个东西根本不存在。 第二天，他跑去找那个小朋友，告诉他那个东西根本不存在，你承认不承认？那个小朋友说，我承认不在。我明天再给你拿过来好不好？这个孩子说好。第二没拿来，第三天没拿来，第四天还没拿来。这个孩子就愤怒极了，他就站在楼梯处大声地喊着：骗子，骗子。他妈妈也没有吭气，就站在旁边看着。孩子喊完以后，就平静了，下楼了。但是这个孩子依然跟那个孩子一起玩，有吃的一起分享，他妈妈觉得很奇怪，就问他是怎么想这个问题的？你知道这个孩子怎么说？这个孩子说：“我可以跟他一起玩，一起分享吃的，但他不是我的朋友。”这就是上升到精神层面，落脚到自我上。 这个孩子的妈妈很了不起。所以我们要让我们的孩子成为一个完整的人，有一个完整的成长历程，我们所付出的努力就是给孩子爱和自由。 真理不是掌握在成人手里的 儿童通过自由地支配自己的身体和行为而获得尊严。儿童要形成“自我”，是从他的行动开始的。如果不让他行动，就等于不让他思考，就等于不让他成长。 通过自由的选择，获得意志上的独立，通过没有干扰的工作，获得思想上的独立。这是蒙特梭利的三句话。所以我们必须给儿童自由。怎么做到呢？必须建立规则。 我举一个例子。假如现在这个礼堂突然发生了一件事，我们这个地方变成了一个孤岛，我们都出不去了，必须在这儿活下去。我们要在这呆三年，三年后我们有个机会可以被救出去。但我们只拥有两年的食物，现在我问你们，怎么保证每一个人都能活着出去？ 马上就会有强者来掠夺食物，同意吗？但是如果我们非常合理地安排，合理地分配，食物能够保证所有的人走出去，唯一的办法就是建立规则。而且这些规则，每一个人都知道，每一个人都去维护。规则不能掌握在某一个人手里，那样就变成了权力。一旦变成权力，掠夺、暴力和战争就开始了。如果想要维持这个规则，就必须把权杖交到每个人手里。比如食物的平均分配，比如每个人的位置，比如每天每人就一瓶水，任何人不得多。除非这个人自愿地给你，不得强迫。 如果这些法则让每一个人都知道，没有人能够破坏，一旦破坏，他就犯罪了。那么保证每个人的自由和生存就有希望了。 回到现实中来。如果一个幼儿园里，它的规则就是任何人不得限制孩子的自由，任何人不得责骂，不得强制，不得暗示，不得指责孩子。这样的规则，如果很清晰地告诉大家的话，所有的孩子都知道，每一个孩子的自由就受到了保证。 真理不是掌握在成人手里的，真理掌握在每一个拥有“自我”的人手里。这就是我们所说的规则，我们建立规则的唯一内容就是让儿童拥有自由。 勒令每一个成人爱孩子 建立和规则，接下来就是要勒令每一个成人爱孩子。大家知道有一个电影演员，专演硬汉，现在是州长。我记得有一部片子，他跟一个坏人在屋子里搏斗，搏斗完了以后，那个坏人要出去的时候，他用衣服把那个人的手蒙住，对那个坏人说：“出去的时候，跟我女儿说，你是我的同事，听见了吗？”那个人说好的。门打开了，他的女儿正好在楼梯那儿玩。他的女儿已经11岁了，但是他出来以后，立刻说：“我的小天使，爸爸要去上班了。”女儿问道：“爸爸，他是谁？。”那个人马上说：“我是你爸爸的同事。”。后来我就在想，这个孩子11岁了，但这个高大的父亲依然用这样的柔情对待这个孩子，生命真的跟生命不一样。 我还记得有一次，在上心理课程的时候，我请大家五个人一组，分享小时候有没有王子和公主的感觉？ 我记得特别清楚，在那个班里，几十个同学里，没有一个有过这种感觉。没有一个人说他小时候感觉自己就是公主和王子。你们有没有想过，如果我们被尊重长大，被爱长大，生命就会呈现出另一番样子。心理学界几乎都有这样一个共识：你现在的状态，今天的一切，不管是好与不好，大部分的原因是源于你的童年。你的童年如果度过得好，你一生就会很好。你的童年如果度过得不好，你在青年，成年，就会遇到很多问题。很多妈妈对我说，她不想让她的孩子再重复她的命运，她希望孩子幸福，直起腰杆子做人。 那么如果你想要让他这样做的话，你就得让他自由。这就是弗洛姆说，也是荣格曾经说过的一句话：人的真正的成长是心理力量积攒的过程，而心理力量积攒的过程，就是你是否给了你孩子自由和爱。（完）
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