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直接让学生参与音乐活动，能极大地吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，使 学生成为音乐学习的主人，学生亲身参与音乐实践活动，既能获得丰富的审美体验，又 能在音乐活动中锻炼和培养学生各方面的能力。 (1）要注意创造一个良好的课堂音乐教学环境，使学生能够全身心投入到参与音乐 活动中。良好的音乐课堂教学环境包括物理环境和心理环境。从物理环境（指音乐教言情室 的设备、设施和座位设置形式，以及教具形式等）来讲，应是尽可能地将音乐教室装饰美 化，为学生提供优美的音乐教学环境；从心理环境（指音乐教学中的师生关系、课堂气氛 等）来讲，应使师生处于民主平等关系之中，创设和谐、愉快的音乐学习气氛，使音乐教 学活动产生相应的积极情感，以保证每一个学生能自然地积极地参与音乐活动之中。 （2）教师看待学生应是重在参与，而不在参与的多少。让学生参与音乐教学活动是 为了帮助学生尽快进入音乐世界，吸引学生对音乐的注意力，使学生始终保持对音乐的兴 趣。同时，音乐教学有着明确教学目标和任务，在音乐课堂里的“玩”，也始终要把握适 普通学校的音乐课程，主要是通过音乐教育学习音乐，还是通过音乐教育陶冶高尚情 操，培养新型人材，摆正这对关系，对于把握我们音乐教育的目标是十分重要的。奥尔夫 教学法的“重视教学过程”，即是注重学生参与、表现、创造音乐的过程，使这个过程成为 发展和培养儿童创造力及各方面能力的过程的观念，应该给予我们的启示。 如果我们的音乐教育还停留在仅仅是让学生学习音乐，那么音乐教育“重艺术、轻技 能”等都将成为一句空话。总之，要使音乐教育的价值得以体现，要使音乐教育能面向每 个学生，使每位学生的能力都得到发展，使情操得到陶冶，重新认识和研究我们的音乐教 育目标是十分重要的。 （一）弘扬民族音乐文化应是学校音乐教育的重要内容 柯达伊音乐教育体系成功的经验启示我们，建立具有中国特色的音乐教育体系，必须 是在立足于弘扬民族音乐文化的基础上，再广泛吸收世界优秀音乐文化。 普通学校的音乐教育，如何通过我国民族音乐文化来培养学生的民族精神和气质，继 承和发扬民族音乐文化，是每一位音乐教师音乐教改的重要课题。音乐教师应把弘扬民 族音乐文 Dalcroze 1865～1950 ）瑞士作曲家、音 乐教育家。达尔克洛兹从小就开始学习音乐， 曾先后在日内瓦、维也纳、巴黎音乐学院学习 音乐， 并广泛参加各种音乐活动。 1892 年应聘在日内瓦音乐学院教授音乐史、和声、视 唱练耳等课程。在此期间， 他针对学生的音乐表演与音乐感受之间的严重脱节（ 即学生们 虽有高超的演奏技巧却缺乏对音乐的情感反应， 没有体现音乐的美感） 的问题， 创建了 “ 体态律动”教学法， 开辟了音乐教育 中小学的音乐教育教学应该与受教育者的个性发展要求及心理发展水平相适应。根 我们通常说的中小学生主要是指处在童年期、少年期、青年初期的个体。个体从出生
在教学上，注重音乐教学与多元文化相结合
首先， 审美教育观深入人心。音乐教育的本质是审美， 它是通过音乐进行的一种审美 其次， 创造教育观方兴未艾。随着思维科学的发展， 人们认识到， 人的创造性思维的 我把博客当作生活日记，记载每一天点点滴滴。在此我要感谢大家访问我的博客， 小学音乐教材教法的教学， 应着重向学生介绍、 分析当地小学普遍使用的教材。了解教 （ 1 ）音乐教学设备是保证音乐教学正常进行， 提高教学质量 在此我要感谢大家访问我的博客，希望能帮助一些爱唱歌的朋友。 （ 1 ）在乐理和视唱练耳教学中， 乐理知识的教学应与视唱练耳和音乐分析紧密结合， 很高兴大家来到我的博客，对于朋友会有一定帮助。一些唱歌技巧和发声方法 本大纲是遵循国家教育委员会 1989 年 6 唱歌教学是进行审美教育有效的方法之一。在教学过程 中，必须根据音乐审美的规律来进行，才能达到预期的审美教 育的目的。一位音乐教育家说：“艺术的精髓不是技术而是心 灵。一旦心灵可以毫无障碍的自由表达便能创造出完整的音乐 家。”那么，一堂好的唱歌课应达到什么标准呢？应达到：启 发学生的兴趣与全体学生的积极参与；学生能正确的歌唱； 学生能唱出圆润、优美昀歌声；教师和学生双向情感的交流。 法国教育家楞斯多恩说：“我们认为教学艺术不在于传授 的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，没有兴奋的情绪怎能激励 人？没有生气勃勃的精神怎么鼓舞人呢？”因此，要想在唱歌 教学中启发学生的兴趣与积极的参与，音乐教师首先要有兴奋 的情绪和生气勃勃的精神。 （一）良好的范唱。首先是使学生对于所学的歌曲有一个 “有艺术意义的整体”的观念。可以由教师把歌曲范唱一遍， 或由有能力、有准备的学生演唱一遍，然后，让全班同学对歌 曲的意义和感染力进行一些讨论，这就给学生提出了一个学习 的方案，学生就会去努力实现这个 |
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