【原】云养青山墨养心

云养青山墨养心

一所学校要有自己的气度，这种气度应该不在于学校有多么庞大，而在于可以让师生有多么幸福；一所学校应该有自己的高贵，这种高贵不在于它集中了多少名师与名家，而在于能够让师生共同拥有持续的有效的发展未来，这才是高贵应该有的人生态度。是的，一所学校之盛，应该盛在精神，一所学校之大，应该大在心态。

我校毗邻城中心，有着偏远农村中学的有利和无利的因素。有利于交通的方便，无利于优秀生源更容易的流失。在大教育的浪潮中，如何因地制宜，因材施教，全面推进素质教育呢？如何确立学校在领域的名片效应呢？如何让学校在全面推进的同时拥有自己的气度和高贵呢？因此，学校必须有别于他校独一无二之处。因此，我校在不断推进素质教育过程中，从学校实际出发，从师生成长的需要出发，提出了“幸福里”的办学理念，以“立德敬学”为保障，以“格物致知”为方法，即——学校以责任心，教师以良心，学生以真心的心心沟通心心欣赏心心感染，达到心心相印心心闪烁去共同完成参中的发展梦想。在实践工作中，有以下几点深切的体会，以供参考。

一、魂的凝聚

教育之魂是生命与生命的相遇，是灵魂与灵魂的浸润，是使生命可能性得以充分成全，灵魂得以觉醒并走向美好的过程。学校如何凝聚这教育之魂，如何让每一位教师和学生的灵魂在学校得以舒张和敞亮呢？

毋庸讳言，当下的教育以致学校都是行政垄断下的应试系统构建和行为实践，这是一种“权力型管理”，必定政绩绑架，于是价值取向判断标准存在方式都拘囿在应试之中。参中为了适应时代的发展，顺应教育的潮流，转“权力型管理”为“文化力管理“，并取得了一定的成效。

首先从领导到教师，从教师到学生，以“化人”二字开展工作，坚持谈心沟通，互相理解，通力协作。比如，在开学初的教师分工中，先让教师提出自己的意向和说明，听取他们的心声，然后根据学校的需要和实际针对性的做出比较合理的分工安排，如果有个别教师分工不是很满意，还进行个别的交流，让每一个教师带着开心愉悦的心境开始一个学期的教学工作。每一次的教学分析情况总结会也有了很大的改变。由原先的校长一言堂，行政个个说，转变为教师经验谈，失误说，小组合作的，一对一的，每一个教师都有了发言的权利，每一个教师都有了表现的机会，人人参与 ，人人管理。这样既激励了教师，又给了教师诉说的平台。于是教师没有了怨言，却多了爱的包容，没有了误会，却多了理解和感激。

最可取的是，学校根据如今信息网络的普遍现象，组成“QQ一族”、“语丝社”等等自助互助小组，自愿组成小组，进行探讨学习，并定期组织沙龙、论坛，促进交流，这其中不乏观点的交锋，智慧的碰撞，信息的交流。这样的文化力管理，凝聚了领导与教师，教师与学生的合力，成了一贴粘合剂。正是这样的粘合，才创造了参中连续中考优秀的辉煌。

二、心的雕琢

行路致远，砥砺前行。育人先育德。教育是心的事业。学校给学生提供的应该是文明的视野。基于这一点，参中让校园文化成为了师生的“精神文化氧吧”。依托社区教育资源，面向海西现代山水茶乡的建设，打造了校园文化环境，，使每一个走入校园的人，无论走到哪个角落都能感受到立德敬学格物致知的熏陶。这样的校园环境成为了参中一本鲜活的校本教材，让教育成为了一种自然，此处无声胜有声，这样潜移默化的浸润才是最真心的雕琢。

当然，素质教育告诉我们教育不再是学校的封闭教育，而是需要开放的教育，需要利用一切可利用的资源。所以，我校每一个学期都会举行社会实践活动，带领学生走出校园，走进大自然，走进茶乡科技基地，或爬山或野炊或劳动，让学生与大自然进行零距离的接触，让学生与劳动擦肩，让学生欣赏海的壮美，云的飘逸的同时，领略山的风骨，体验玩的乐趣，明白劳动的艰辛，让大自然这本书教会学生世界有多大，天空有多高，大地有多厚，古往今来的人们又有多么智慧，也让“襟怀纳百川，志越万重山”成为学生实现梦想的潜在的动力。一颗坚忍不拔雄浑豁达的心灵是战胜一切的不二法宝。

三、情的浇灌

教师是人类灵魂的工程师。教师搭建的不是一座座方方正正的看得见的建筑物，而是铸造人的心灵之塔。作为一个合格的教育工作者，必须认识到教育对象的特殊性。承认学生的差异，无论是环境的不同，还是先天个人的条件的差异，然后做到一个也不弃，一个也不差，一个也不“残”。

首先应该要求教师必须有大爱。唯有用爱心浇灌，才不会偏对任何一个学生。尤其是对后进的学生更是不能忽视。而是要更多的关注，更多的关爱，允许他们进步慢一点，允许他们偶尔犯点小错误。当然，在教育的过程中，这必须是教师全面进行跟踪，在思想上以引导，在学习上以辅导，在心里上以疏导，在生活上以指导，用心去感化去影响他们的心灵，让他们真正感受到老师的真心对待。

其次应该要求教师树立伟大的教育理想。情不仅在于教师如何对待学生，更是教师内在的一种修为。如果说教师不再有对真理的敬畏和无限的探求，变得一味地盲从，一种集体无意识的认可，一种在功利胁迫下无所作为的胁从，那么，必然会失去对崇高自我的内心灵魂的叩问，必然会失去对神圣教育的终极追问，没有了批判的思想和飞翔的翅膀，就只能淹没于芸芸众生中，泯然众人矣。所以，教师应该有自己的教育理想，取万物之精，取天地之髓，取灵类之使，不懈探究在灵魂之境。

最后，学校领导应该关注每一个师生的动态，给师生一个安全幸福的归属感，一定物质的鼓励，一些精神的安慰。肯定每一个人的工作，既是照亮自己别人，更是升华自己。感情这一条纽带总是那么有魅力。

四、智的演绎

学校是让生命绽放灿烂的场所，学校是让师生放飞理想的地方。因此，提供青春绽放的机会，组织理想放飞的活动就成了师生们一场场智慧的博弈了。

第一个博弈的场地就是一个个课堂。如今的学生不再是装知识的容器，他们有自己的思考。因此，高效课堂势在必行。给教师尝试的机会，也允许教师失败。使每一个教师都形成自己的教风格，力求追求用最少的时间收获最多的效益。不管是分层教学，还是小班小组的教学，都可以让学生在课堂获得成功的体验，扬起自信的风帆。

第二个博弈就是每一次活动每一个社团的开展了。学校根据现有的条件，开设了教师社团4个（形体社团、舞蹈社团、阅读社团、合唱社团），学生社团十五个。（        ）。每当节日的到来，师生自编自导同台演出，无论是课本剧还是舞蹈演唱小品，都凝聚了师生的智慧；每一次运动会的开展，场上的呐喊和鼓舞都是令人振奋的；每一个家长开放日，学校就成了每一个师生倾情演绎的舞台。就这样，不仅张扬了师生的个性，更是彰显了学校激越的无限活力，使素质教育得到真正的体现。

云养青山墨养心。山需要云雾的添秀，人自是更加需要文化的滋养。一个从多角度发展的学校才会给人积极向上的力量。“我固守一方天空，拥有一方沃土，有立于斯长于斯如磐石一般的坚硬理由——享受每一个教育的春天。”如果学校每一个教师都拥有这样的教育境界，何愁不能编织梦想的摇篮！