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归真返璞，唤那一树芬芳 说句心理话，要说爱生故事，我还真是感到汗颜。因为自从不做班主任以后，感觉自己与学生的距离越来越远了。至今还记得做班主任时与学生们零距离的亲密接触，与他们同呼吸共进退的那种快乐和贴心。然而，这种曾经让我心灵震颤、坦荡心安的感觉已经渐行渐远了。蓦然回想，自己的爱生之心好像冷却了许多。 但仔细想来，我还真得算是一个幸运儿，虽然不再做班主任，但孩子们似乎还并不讨厌我。我也时常在与学生们的接触中收获诸多感动与欣喜。由于自己不再做班主任，加上借助繁杂事务多为自己的惰性找的借口，私下里跟学生们接触的时间真是少之甚少了。而我又怕自己疏远了与学生的关系。因为我始终认为，要想让学生喜欢你所教的学科，喜欢上你的课，首先要收住学生的心，让他心甘情愿的喜欢上你这位老师。基于这些因由，我在平日的教学中就较为注意培养自己与孩子们的感情。而其中主要的培养方式是利用作业评语和课堂授课期间寻找契机，与学生进行情感交流。 事实证明，这种做法的确是有效果的。由于我的学科特点的原因，我与学生们在文字和语言上的交流机会较多。慢慢地，我发现我的孩子们大多数还是比较喜欢上我的课的。有时临时串课，当我站在班级宣布改上语文课时，孩子们欢呼雀跃、溢于言表的喜悦着实令我感动。记得前几天学校因临时有集体活动，不得不中止当时的授课。张晓博同学边站排边嘟囔着：“真讨厌，好容易盼来一节语文课却泡汤了！”好多同学失望的叹着气，不情愿的组织队形。 在学生们关于“我心目中的老师”一篇习作中，有许多学生在文字中表达了对我的喜欢，我发自内心感觉惭愧。在面对于惠同学的作文时，我真是控制不住自己的愧疚，我在她的本子上写下：“真的感谢你把老师写的这样好。其实现实中我与你在文中的我还有很大差距。但老师一定努力，向你心中的老师的方向努力。” 刘慧同学在一篇周记中说，自己的生日没有收到妈妈的祝福。在文字中我似乎看到了她失望沮丧愁眉紧缩的样子。于是在她的本子上我写道：“孩子，生日快乐！也许这份祝福来的迟了一点，但请你接受老师这份迟到的祝福。虽然你没有收到妈妈的祝福，但我想懂事的你一定会知道，你的生日这天，是妈妈最幸福最伟大的一天。因为她用自己的爱和勇气把你带到人间，这一天更应该是你对妈妈的感恩日啊。妈妈没有及时为你送上祝福，一定有她的理由。孩子，妈妈给了你生命，这已经是对你最大的祝福了。”也许就是因为这一次短暂的交流，我慢慢发现，刘慧在语文学习上，比从前有进步了。 孩子们是宽容、善良和大气的。走进孩子的心灵，你会发现，这些孩子有你始料未及的能量。面对一些破坏性的行为，他会比我们太多的成年人更懂得选择一种高尚的情感，那就是——理解。 “暖炉”，是张俊杰同学给自己起的一个绰号，缘于他的一篇文章。在文章中，他介绍了自己之所以给自己起这个绰号的原因，就是因为他在上课溜号的时候，我总会把冰冷的手伸进他的脖子里提醒他。其实在大冷的天把手伸进人家暖和的脖子里着实是一件不够人性和礼貌的事。对于我的这个行为，他却颇为自豪。说自己虽然冷，但却是鲁老师一个人的御用暖炉，坚决不允许自己的这个权利被别人侵略。这叫：冷，并快乐着。 记得一次上课，暖炉又溜号了。我又把手伸进了暖炉的脖子。暖炉打着颤笑嘻嘻的回过神来，乖乖的坐正了身子。旁边的芦东梅幸灾乐祸的说：“谢皇后娘娘。”搞的全班同学都忍不住笑了。我随即假装板起脸说：“大家都要好好听讲，否则哀家真要生气了。”“遵命！”许多顽皮的孩子做着怪样回道。搞怪且气氛融洽。 我不想冠冕堂皇的说我爱我的学生。但我发自内心地说：我喜欢和孩子在一起，喜欢与他们在一起的无拘无束和天真烂漫，喜欢看着他们烂漫的笑脸。如果有机会，我还是希望与孩子们更多的接触，愉悦了自己的心智，也拉近了师生的距离，真美！ |
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