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做个有思想的班主任 ——峄城区班主任工作经验交流材料 枣庄东方国际学校 班级是学校进行教育教学的最基本单位，是教师和学生开展各种活动培养人才的最基本的组织形式，是学生学习活动的主要场所。在一个学校里班主任不仅是班级的管理者，而且是班级的组织者、领导者。因此，班主任的工作不可低估。对于寄宿制学校一个班级中的几十个孩子来说，每个人的思想是不同的，个性也是有差异的，学习生活的适应能力更是各不相同。要想抓好这些学生的思想品德、学生体质、卫生保健、安全生活、课外活动等，使他们养成良好的学习习惯、行为习惯、生活习惯，具备独立生活能力，作为班主任的我们是需要多动些脑筋的。以下是我从事班主任工作这几年中的一些体会：
一、抓习惯培养，促“整体”发展
记得一个优秀班主任在做经验报告时说：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。这几句话无不渗透着习惯培养的重要性。著名教育家陶行知先生也曾说过：教育就是培养学生良好的习惯。习惯的力量是顽强而又强大，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。小学阶段的孩子是处在良好习惯培养的最佳时期。因此，我通过抓学习习惯与行为生活习惯的养成，使我班的班风班貌得了整体发展，每位学生都能把班集体的荣誉与自己的行为紧密结合，都想为集体争光。
行为习惯上，三项竞赛是检验一个班级班风班貎的镜子，所以我力争规范学生日常行为，在勤学、纪律、卫生方面均做到规范。我和全班同学一起制定自己的班级班规，立下奖惩制度，按规定执行。在有同学做得不够好的时候，用集体舆论的力量进行教育纠正。因此，我班在校三项竞赛方面一直表现很好。
如在升旗、午晚休和学校的各种大型活动中的表现。升旗时，我要求同学们站队要快、静、齐，人要站得挺直，要有饱满的热情和向上的精神；午晚休时，要求学生按时作息、一躺两闭，学会休息，保持宿舍安静有序，不做影响自己及他人休息的事情。有了良好的行为习惯，学生受到老师的表扬就多了，集体的自信心也强了。因此，在学校组织的各种活动中，我们都力争做到最好，不管参加什么活动、比赛，同学们心里都有一个信念：我要为集体争光。
学习习惯上，我要求学生在课前“学会预习”、课上“学会倾听”。尊重老师的劳动、尊重知识、遵守纪律，要求学生回答问题要放得开、收得住，上好每一节课；作业方面，要求学生按时认真完成；早读课，在老师来之前要求学生能自觉主动地读书、背诵等。
二、给学生信任，扬“自主”管理
一个班集体的建立，一股良好班风的形成，仅仅靠老师的力量是不够的，而且老师也不可能对班级的大小事务一一过问，有时是你想过问都没有机会，因为老师不可能随时随地都跟着学生，班级里发生的许多事情其实学生们最了解，所以，有效地将小助手利用起来，让他们和老师一起参与到班级管理中来，既可以使老师省不少心，也可以培养和锻炼学生的管理能力，一个班级的好坏，小助手起着至关重要的作用。
对此，我们班提出“把班级还给学生”的口号，就是要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力。我坚持做好两点：一是做到人人管自己，事事自己管，让每一颗螺丝钉都能闪光、发热；二是做到人人有事做，事事有人管，每一粒种子都在生根、发芽。把“要学生做什么”变成“学生自觉做什么”，外在的约束就变成了学生的内在意识，并从以下三个层面入手。
（一）提出自主目标
为了充分调动学生参与班队管理、活动的积极性和主动性，真正成为班级的主人，我们提出了明确的目标：“自己的事情自己做，自己的班规自己定，自己的规范自己守，自己的活动自己搞，自己的班级自己管”。针对本班实际情况，我和学生共同制定了适合本班实际情况的《小学生日常行为规范》十条，纪律方面包括课堂纪律和课间纪律以及走路队的纪律、卫生方面包括教室宿舍的室内卫生和室外卫生、安全方面包括校内安全和校外安全、学习方面包括各科的学习以及作业的完成等，这十条措施每一条都由专人负责，学生每天都要看一看，对照自己哪些方面做到了，哪些方面没做到，哪些方面做得不够好，每天晚自习放学前向负责人汇报，负责人汇报给老师。老师根据实际情况，进行小组及个人的加减分，这一活动，大大地提高了学生的主动性和积极性。这样，同学们在班级、学校等环境中，在生活、学习、活动等领域内，逐步养成自我治理、自我管理的良好行为习惯。
（二）丰富管理角色
丰富班级管理角色，可为更多的学生在集体中担任责任，服务于集体创造条件。这不仅能增强同学们的集体意识和班级凝聚力，而且能激发学生的积极性和主动性，锻炼管理能力，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。丰富班级管理角色的具体做法是：增设管理岗位、减少个人兼职、角色动态分配。增设管理岗位，就是要使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”
（三）实行岗位责任制
开学初，我班实行“岗位责任制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责。使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责讲台的同学，要保证讲桌的清洁、老师上课时有粉笔可写，同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头者进行教育和处罚，负责窗户的同学，要保持窗户洁净……我们每周进行一次总结表彰。班会时间，对于表现好的学生，根据实际情况为他们加星。期中和期末评选一批“岗位能手”。
三、多开展活动，重“能力”培养
我所带的这群小学生现在正处在长身体长知识时期，他们精力旺盛，表现欲、求知欲强很强。为了丰富学生们的课余生活,锻炼学生各方面的能力，陶冶学生的情操,我还策划了很多的活动，“寓教于乐”。如节日到来时，可以开展节庆活动，如：三八妇女节组织开展“我和妈妈”征文比赛、为妈妈制贺卡、要求学生回家时为妈妈洗脚、洗头、剪指甲等活动；清明节开展“继承革命先烈，做新世纪小主人”讲故事、演讲比赛；国庆节开展“手抄报”制作活动、“我爱祖国，妈妈”诗歌朗诵会等。平时可以开展主题班会、辩论会、跳绳比赛、下棋比赛、课本剧表演、故事演讲、社会调查、劳动、参观、访问、科技活动等等。这些活动，由小班干部们自己组织，班主任作适当指导，队员们全面参与，各显其能，既锻炼了能力，又给班级带来了活力，还给同学们带来了很多的快乐！（每次活动我都会用相机拍摄记录孩子们的每一个瞬间，不论是喜是悲，为他们的成长历程备作纪念。
四、勤交流思想，重“情感”熏陶
没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感。走近学生，和每一个学生成为朋友，让他们尊重我、喜欢我、理解我。就象一首歌里唱的那样：处处为你用心，一直最有默契，请你相信这份感情值得感激。
日记，是我和学生交流的主要渠道。我要求学生每周写两篇日记，其中有一篇是写给老师的心里话，每个星期一我都会在学生的日记上认真的写上评语。现在，学生已经习惯了在日记上和我交流了。而且，他们的日记也写的越来越好了。这样，既可提高学生的写作水平，又开辟了一条师生沟通的渠道，同时还增进了师生的感情。学生有了说心里话的地方，感情也就有了归属了。
相册集锦，学生们在参加班级每次活动的准备时、进行中、结束后，或者是日常生活中的一言一行。我都会利用相机及时为他们记录下来，相机的每次一闪动都定格了他们成长历程中的某一刻，是成功或是失败、是放声大笑或是悲痛哭泣、是美丽瞬间或是洋相百出。但无论是哪一种都见证了同学间、师生间曾拥有过的非语言能及的情感沟通的过程。
另外，我注意抓住一切可以利用的时机用语言与学生沟通。如：注重利用课间和学生一起游戏、谈笑；利用午休的时间和学生一起沟通思想，了解情况。利用晚休的时间每天晚上用10到15分钟时间给他们讲故事，如励志类、感恩类、笑话幽默类的等等。用这些故事来感悟他们，使他们懂得亲情的可贵、友谊的珍贵、时间的宝贵等。不但拉近了师生的距离，增进了感情的交融。更从潜移默化中使学生学会珍惜利用时间，好好学习，回报父母。
五、植“成长树”，让学生快乐成长
受西安一位老师“快乐的苹果树”活动的启示，针对我们班的实际情况，我尝试开展了以“我和小树一起成长”为主题的“成长树”活动，形成一套新型立体的评价体系。
我还让孩子们自己动手制作了一些“快乐果”，并在上面写下自己的缺点和对自己的希望，这些写满缺点的特殊的“快乐果”暂时由我来替孩子们们保管，只要他们改掉了上面所写的缺点，就可以取回自己的“快乐果”，贴在“成长树”上。
因为“成长树”强调学生自己和自己做纵向比较，不仅那些学习成绩优异的学生有“快乐果”，每个有进步、有发展的学生都有属于自己的“快乐果”，都拥有那份属于自己的那份成长的喜悦。这样，可以使每一位学生的闪光点在树上闪烁，使每一位学生都能体验到成功，增强自信。到“成长树”上面去挂“快乐果”，使学生永远对自己充满了期望，促使他们不断矫正自己的行为，为自己确定新的目标，激励自己不断努力。
六、架“成长桥”，为学生健康护航
多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，并采取自主新型的管理方式，创建富有特色的班级，希望自己成为一名充满智慧与爱心的优秀班主任。
做好班主任工作，架起与家长沟通的桥梁对孩子的健康成长是很重要。因为孩子是家长的最爱，家长是孩子的最亲。更何况班主任面对着如此众多的家长，他们来自社会的各个阶层，不乏各种人才，他们对孩子的教育也很有经验。若能赢得家长与老师的精诚协作，有了他们的参与其起到的作用是不可低估的。
班主任工作是很有挑战性的工作，每一个学生都是一朵花，每一朵花都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！
班主任工作，追寻着，成长着；辛劳着，快乐着；工作者，美丽着！
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