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2. 发挥学生主体作用， 让学生做主讲人主讲内容可以包括短文阅读、专题陈述和小组讨论的总结。让学生通过协商选出主讲人， 赋予他们教师的角色，同时要求其他学生协助主讲人研究有关材料， 做好准备。 这种师生角色互换的合作性与协作性的学习，颇具新意和挑战， 颇能促进学生的自主学习。
3.布置“ 任务型” 活动， 引导学生开展课后延续活动鼓励学生听广播、 读报纸、 查阅有关资料并积极参与课外英语活动， 如英语沙龙、 英语演讲、 英语电影欣赏等。 教师只有设计安排适当的任务作为英语课堂教学的延续，才能为学生的英语学习增加更多的临境氛围和实践机会，从而增强其语言的实际应用能力。大学英语教学需要适应新形势的发展。大学英语教学改革的根本目的是培养和发展大学生的英语实际应用能力。 确立以学生为中心的大学生英语教学模式， 积极开展学生自主学习和课堂互动教学，对于大学英语教学的改革和发展具有积极的意义。
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