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010学年第一学期 一、试卷的基本情况 （一）试卷结构 全卷满分120分，考试时间120分钟。分四个部分：第一部分（30分）考查语文基础知识积累和运用；第二部分（30分）考查课外现代文阅读；第三部分（20分）考查古诗文阅读；第四部分（40分）考查作文。 （二）题型和题量 全卷共24题，题型、题量、分值、及比例见下表：
（三）命题特点 1．稳中求变的命题策略。 前三块内容题型基本不变，保持一定的延续性，作文命题形式变化较大，不再是一个题目的一篇大作文写作，而是一个主题的两篇不同表达方式的两篇小作文的写作。这样的命题形式上更灵活了，对于初次尝试的学生来说是一个挑战，但对学生根据需要灵活运用表达方式进行写作帮助很大。 2．能力为先的命题立意。 语文试卷命题一直坚持“注重基础考查而以能力立意为主”的原则，考查了字音、字形、古诗背诵等识记内容，也考查了词语运用、语意连贯、指代义等理解能力题，还考查了人物赏析、发表观点等主观评价题。 3．坚持文质兼美、深入浅出的选材设题原则。选用命题的材料均出自高品位的报刊杂志，文质兼美，意蕴深远，能给人以美的享受和引发丰富的联想。 4． 坚持注重教育性和时代性的原则。要求设题应注重挖掘材料的“思想教育内容”，并通过设题角度新颖的技术处理，让学生得到情感熏陶和价值观、人生观等方面潜移默化的教育。 二、学生答题基本情况 （一）整体情况分析 本次九年级参加考试人数共166人，最高分109分，最低分80分，总体平均分97.22，及格率是100℅。 各分数段分布表
（二）各部分答题情况分析 第一部分是基础知识积累与运用，共10个小题30分，整体平均分为24.54，得分率为81.80℅，学生掌握较好。前5题是客观题，分别从语音、错别字、词语运用、语言连贯和标点符号5个方面考察。第四题较难，学生得分较低，其余难度不大，得分较高。第6题是古诗文默写，错误主要有“竞”写作“竟”，“之间”误作“之际”。第7题是短句组合复句，由于教师平时落实到位，学生得分率较高。第8题是语病修改，第一句搭配不当几乎都能判断，但修改后的词语仍是不够恰当，另两句没问题。第9题是概括新闻内容，得分率较高。第10题为语言得体，几乎不扣分。 第二部分是课外现代文阅读，共8个小题30分，整体平均分为23.40，记叙文阅读平均分为12.79，说明文阅读平均分为10.61。 第11题考查学生对重要词语含义的理解，得满分的比较少，主要是表达问题，“孩子是捡来的”这一层意思没有特别强调，只是作为修饰语出现。 第12题分析句子的思想感情，难度不大，基本不扣分，只是部分学生表达不够到位，如第二个句子只是轻描淡写地写为表达了“父亲”对儿子的关爱，而没有写出这种爱的深沉和真挚。 第13题考查学生对语段作用的分析，多数学生能拿满分，少数学生失分在回答不够完整，没有从结构的角度即与上下文的关系的角度去思考回答。 第14题是对人物形象的赏析，多数学生拿满分，少数学生失分在没有写出“父亲”知恩图报这一点。 第15题是考查说明文首段文字的作用，多数学生拿满分，少数学生只从结构角度考虑了引出说明对象的作用，没有从内容上考虑对说明对象的某一特点的介绍。 第16题考查的是词语的指代义，难度不大，得分较高，少数学生失分主要在第二小题，没有抓住“导航定位方式”来理解。 第17题考查的是给概念下定义，难度大，很少有学生拿满分，主要是对概念的本质特点把握不全。下定义的句式要求掌握很好。 第18题考查的是对要点的概括，难度不大，学生都能写全，普遍问题是多写，把很多与答案无关的内容也写上去，写得密密麻麻，缺少筛选。 第三部分为古诗文阅读题，共5小题20分，其中文言文阅读占据15分，古诗歌鉴赏占据5分，本次考试整体平均分为16.39分，得分相对较高。 第19题考察的是学生对文言实词意思的理解，学生基本做对，掌握较好。 第20题考察的是学生对虚词意思的理解，学生基本做对，掌握较好。 第21题是句子翻译题，基本上学生能拿满分，只有少数学生对“中性之人”不能正确翻译，失分相对较多。 第22题的失分主要在对苏轼锻炼记忆方法的概括上，一些学生只能答出“抄书”，具体的抄书方法不能写出，因此扣1分者较多，对后一问题的回答学生基本上能说出要点，基本不扣分。 第23题是古诗歌鉴赏题，共5分2个小题，得分较差。第1小题得分情况良好，基本能概括出氛围特点，失分极少。第2小题考察的是对诗句表达特色的赏析，多数学生都从诗人的情感上作答，而且关注注解中的“被贬”背景，答“失意、惆怅”者居多，因此此题失分较多。 第四部分是作文，共40分，批卷老师严格按照教研室要求进行阅卷，第一篇平均分是24.53，第二篇平均分是7.34。第一篇作文绝大部分学生都能按照要求发挥想象，展开描写。只是该篇作文立意也一般，多为“自满”或“自强”，有新意的不多。文章的布局大部分学生基本没问题，错别字甚少。第二篇作文问题较多。多数学生虽有文体意识，但不够分明，有点类似于杂文。而且条理混乱者不少，缺少内在的逻辑思维顺序，东一榔头西一棒子似的。此外，在学生作文内容上也看出不少问题。一些学生审题不清楚，或受“欣赏”一词限制，引用“这世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”者不少，把“学会欣赏”狭隘地理解为“发现生活中的美”；也有不少学生力求面面俱到，既写“欣赏自己”，又写“欣赏他人”或“欣赏外在一切的美”，文章中心杂乱，又在内容的选择上与出题者的意图相偏离，因此作文水平不高。此作文有两级分化倾向，思路清晰者说理较透，还能摆事实讲道理；思路混乱者则讲不出要点，只能泛泛而谈，言之无物。 三、对今后语文教学建议 1． 要注重基本功训练，保住基本分；在背诵方面着重培养不但会背诵而且会准确默写的能力。加强学生表达能力的培养，培养学生能根据语境准确选择词语的能力。 2．记叙文阅读部分要加强在理解的基础上能准确到位地表达的能力和习惯的培养，不能写得太笼统，只会用一些大而无当的词语。另外要注意培养学生全面思考、完整回答的能力和习惯，避免因回答不完整而造成的失分。说明文阅读要加强筛选概括能力的培养，教给学生一定的方法，不能不加选择地一股脑儿地写上去。 3．虽然这次考试文言文阅读比较简单，学生得分情况好，但在以后的教学中还是要加强学生对文言文阅读理解能力的培养，特别是对文言虚词的理解，一定要非常的扎实，这样才能保证在以后的考试中以不变应万变。 4．作文教学必须落实各种表达方式的片段式日常训练 学生说起作文就头痛，一是总觉得没什么可写的，二是总要达到规定字数。因此多数学生写作文就是挤牙膏式的，这样的作文质量自不必说。对此，可采用片段作文形式进行日常作文训练。充分利用课后有关写作的习题，布置学生进行相关写作，或在学完一篇课文后，挑选文中表现力强、很有积累价值的词语，词数不等，让学生围绕某一话题，或选择某一角度，进行连词成句的片段作文训练，明确写作要求和字数，不让学生望而生畏。同时，教师要引导学生关注现实生活，认识生活中的现象，抒写生活的真实感悟，鼓励创意表达。此外， 要坚持“阅读与写作是分不开的”。在阅读教学过程中，应该给予学生更多的写作指导。特别是从文本中引导总结作者写作的角度、写作的思路、写作选材的用意、富有个性的语言表达特点等，都应该成为总结的重点，并且能适时加以课堂专题训练，以提高“用”的能力与水平。 5、无功利性地开展语文学科活动。开展大量的语文学科活动，积极培养学生语文学习能力，不断引导学生树立大语文观，善于总结自己生活中的体验，善于总结与整理自己的情感，在大量语文活动中去发现生活中的美与丑、爱与憎，真正成为一个“读书人”！ 附：学生作文 墙角的花（28分） 柔风吹拂，将两颗种子吹到屋后那阴暗的一角。 时光划过，种子都变成了两朵柔美的花儿。他们都娇小，都在那片黑黑的一角生长。 一朵花儿望着周遭黯淡的一切，看那棵草，没有她美丽；看朵花，没有它水灵。这里的一切都是毫无光彩的——除了她。望向地上脏脏的水沟中倒影出她的身影，婀娜多姿。直到有一天，她长大了，直到长的跟那朵花儿一模一样，水沟深深的色彩像把她重新涂染——她依然不知。她的世界中只有她罢了。 另一朵花儿望望四周，看到淡淡水沟中的亮色惊喜地抬头，好大的一片天。看那云，多洁白；看那天，蓝的多纯净。流动着的云像把它带到了另一个世界：有美丽的湖泊，秀丽的大树，还有翠绿的青草。呀，看那朵云！多像她呀。看到这，她不禁羞涩地笑了。多美呀！她的心是蓝天中的那朵不变的白云，纯白美丽，不会老也不会失色。 那两朵墙角的花啊。一朵是她自己，一朵属于天空。当她看向天空时，世界都是她的了呀。 点评：描写颇细腻，文字功底扎实。对比手法运用颇娴熟，能极好地为中心服务。立意有理蕴，结尾能引人深思，有言已尽而意未穷之感。 墙角的花（28分） 即使是“驿外断桥边寂寞开无主”的梅花，也曾有陆游为它驻足，即使是“寂寞梧桐”，也曾有李煜同它共赏秋色。 而墙角的这花，阴天里散落的花瓣，却等不到谁的目光。它叫作茶靡，暗日里开放的倔强花朵，如它那张扬的花色：血红。 等不到温煦哪怕是一丝的阳光，守不到清澈哪怕一滴的雨水，在那片贫瘠的土地上，它守候了几度春秋，守了风去，思了风来。它闭上眼恍惚间的梦境，自己是那烈日下绽放的太阳花。 它不懂得寂寞，许了岁月一生心，只负它千行泪。它知道自己在开放，啊，绽放，那对于一朵花来说是多么神圣的一个词。如烟火轻划过无人的天际，有风若即若离，没有人欣赏又怎样，生命依旧热烈美好 那是开在墙角的一朵花，名叫茶靡。没有文人墨客的吟咏，甚至得不到阳光的眷顾。 它很美丽，张扬而倔强不是过错。那是独自欣赏的灵魂啊，那小小的封闭世界，经过风花雪月的那一生绽放;那是孤独高尚的灵魂呵，那个不见天日的世界，书写了荏苒不变的那一世传奇。传说中开放到连梅花也凋零的茶靡啊。 谁知那只是开在墙角的花，谁知它孤芳自赏书写的年华。对它却也足矣。 点评：想象丰富，有一定的文学功底；将花与人巧妙结合，花品即人品，写花即写人，赋予文章以更多意在言外的韵味。 墙角的花（24分） 春暖花开，空气中弥漫着花香。四野百花齐放，争奇斗艳，而墙角那一朵小野花，也悄然开放了。 小野花睁开眼，看着自己崭新的衣裳，心中好不欢喜。沉睡在地下一冬的小野花伸了个懒腰，笑眯眯地看着天空。这时远归的鸟儿飞过了，她扑楞着翅膀，惊喜地叫道：“哟！多么美丽的一朵小野花呀！”小野花顿时羞红了脸，她低头瞧瞧自己：鹅黄的花瓣，淡紫的花心，在墙角的那堆杂草中间似乎是特别显眼。小野花高兴地想：我是一朵美丽的花，我跟那些残败的野草们可不一样！于是她昂起了自己的头，向着阳光，灿烂地笑着。 春姑娘的脚步更轻柔了，每天，小野花都在阳光下恣意地炫耀着自己的美丽。这天，一贯沉默的小草开了口：“小野花，你知道吗？世界有一种美丽的花叫做玫瑰，她可是最娇艳的花了。”“什么？”小野花不屑地摇摇头，“玫瑰？她有我这样鹅黄的花瓣……”“红色？多么俗气的颜色啊！怎么能比得上我呢？”小野花说罢扭过了头，不再理会。一旁的小草看了，无奈地摇了摇头，“孤芳自赏的小野花啊！世上美丽的花还有很多呢，你的自大，是要不得的啊！” 点评：描写较细腻，尤其是心理描写，给人感觉较真切。有想象，偏一般；结尾说理过于直白，反削弱文章的表达意蕴。 墙角的花（24分） 雪还未完全消融，春风还没有吹遍大地，人们还在熟睡之中，种子却已积蓄足够的力量，开始挣脱束缚着它的枷锁。与人们的忙碌不同，它们的是奋斗。“我要做一朵最美的花，在阳光下舞蹈。”一粒种子怀着这样的梦想生长。有了梦想的人，总是劲头十足。这粒种子从泥土里挣扎着破土而出，有点儿冷，但空气新鲜。 我要第一个开花，这株小苗这么想。然而它终于意识到了，阳光呢？阳光！没有，它看到的只是一堵坚硬而冰冷的墙，小苗忽然感到恐惧，发冷，开始瑟瑟颤抖，说不出是风吹的，还是……它身子发热，我要开花了，这让它欣喜若狂。“扑”的一声，它头顶的小花苞绽开了，它激动得手舞足蹈，它要去告诉蜜蜂，它要去告诉蝴蝶，它要去告诉全世界，它开花了！“不过是头上长了瘤子而已，”旁边的小草讥笑说，“不过是上帝仁慈，让你顶着这个丑陋的瘤子过一辈子，明明是杂草还妄想着开花，你以为演安徒生童话么，可笑。”它抖了抖身上的露水，看了看头上的花，难道我真是一颗杂草而已。是啊，花都应该生长在山坡上，享受着阳光，而我，我只是一根再粗俗不过的杂草了。 它缩紧了身子，在嘲笑中，枯萎了。 点评：想象合理，写了一朵花从萌芽到开花再到最后枯萎的过程，并将文章主旨巧妙寓于这一过程中，不足是描写处理得较简单。 墙角的花（15分） 跑步是我体育的短处，可有时中考体育的必考项目，我加紧训练，迎接第二天的跑步测试。可我对第二天的测试又有一种不祥的预感。 测试的时刻终于来了。站在起跑线上，我的心跳顿时加速，“呯咚，呯咚”那种十分的强烈，感觉世界末日来到一般。天气已接近严冬，忽忽的北风猛烈的挂着，我不经意的打了一个哈吹，身子不停瑟缩着。只听见老师一声令下，每个人像离弦的箭一般，“嗖”地冲了出去，我也毫不示弱，奋力地跟随着。原本我想在第一圈、第二圈跟住大部队，在第三圈时冲一下。可到了第二圈我就坚持不住，，腿似乎背灌了铅一样，身子越来越沉重，眼前的视线开始模糊不清，此时我的脑子了一片空白，浮现出同学嘲笑我的情景。脚步越来越慢，我不甘心就这样放弃，此时我想起《赤壁》中在决前甘宁对将士们说的一句话：“别人瞧不起我们，自己瞧得起就好。”刹那间，我的斗志又上来了，跑不快不要紧，关键要相信自己，勇往直前。我又充满了动力，在最后的200米，我开始了最后的冲刺，执着的信念一起跑到了终点，我成功了！ 点评：未点出题目“墙角的花”，基本偏离文题。 学会欣赏（9分） 每一个人都是一朵盛放的花，有自己独特的美。 而同样生在墙角，有的人孤芳自赏，永远只看见自己的闪光点，往往满足于现状；有的人鄙夷自我，永远只沦陷于自身的不足，往往消极悲观。 显而易见，他们最终都无法实现人生价值。 学会欣赏既不是自负也不是自卑。而是合理客观地分析自身优缺陷。 面对优点，我们要尽全力将它发挥出来，这是欣赏。而对于缺点，我们努力地改正这也是欣赏。 相信“天生我材必有用”，这是需要行动证实的。 臧克家曾才考试时取得语文作文满分，而理科不合格的惊人成绩。而他最终被闻一多所识得，只因为他显示出他的才能。于是，他扬长避短，终在文学方面取得成就，这是欣赏。 所以说，学会欣赏必须发挥优点，改正缺陷，只有自己先懂得欣赏自己，才能受到他人欣赏。 孤芳自赏没有意义。自怨自艾只是无病呻吟。 学会欣赏吧，全面认识自己，人生才会有价值。 点评：观点鲜明，并能条理清楚地展开辩证式阐述；能以摆事实讲道理的方式论证自己的观点；层次分明，颇有说服力。 学会欣赏（9分） 墙角的一支花，它高傲地度过自己的一生，永远活在了自我欣赏之中；因此，它永远只能做一朵普通的花，日日夜夜在那可怜的悲独之中孤芳自赏。 另有一颗种子，因为掉落在石逢之中，面对黑暗，它消极悲观，丧失了信心，所以，它错过了成为一棵令人震撼的松的机会，最终耗尽自己的营养，变成一个空壳。 人也如此，或许你会过高估自己，因而看不到他人的优点，停滞不前；又或许，你因起跑的落后就气馁，造成了最终的失败。 的确，在某些方面，我们是要独立于世，但那并不代表孤芳自赏。学会欣赏他人的优点与长处，我们才能看到自己的不足，并不断努力奋进。 同时，我们也不能失去自我，因为只有在相信自己的基础上，我们才会拥有奋斗的力量，才会去追求更高的目标。 智慧的人正是因为学会了欣赏自己和欣赏他人，才能不断地完善自我。人生就是一个自我修炼的过程，在不断丰富自己的过程中，我们的积累和内涵也会越来越深。 点评：由花引到人，开题自然；以驳论形式亮出自己的观点，颇具说服力；说理辩证，在最后总结中中再次鲜明亮出自己的观点，中心明确。 学会欣赏（6分） 欣赏是一种认同，是一种赞许，它既不同于自高自大，又不同于妄自菲薄。真正的欣赏是需要建立在充分了解自身，又十分熟悉于外部环境的基础上的。 如此说来，欣赏的两个要求，首先便是要了解自身。有人只看见自己的长处，而看不见自己的短处，这就难免在原有的水平上找不到自己前进的方向而止步不前，停滞落后。也可能会因为过分自大而忽略了他人的感受而惹恼了他人，就如同那墙角的玫瑰了而妄自菲薄也是不对的，这会导致自己的心态消极，苦水不敢倾吐，只能往自己肚里咽，也可能挖掘不出自己潜在的才能，而始终走不出自闭的小屋。 其次，学会欣赏也必须熟悉外部的环境，了解生活中的环境，与他人进行比较，这才能够对自己对他人作出中肯客观的评价，才不至于像一只井底之蛙，始终只能看到开口的一小片天，这也难免导致见识短浅的落后。 欣赏是一种能力，只有学会欣赏才能更充分地了解自己，从而更好地发展。 点评：条理清晰，层次分明；说理较透彻，能辩证展开；有观点，只是表述不够清楚，观点有点杂乱，不够明确。 学会欣赏（6分） 学会欣赏，是一种人生态度。有的人太过于自赏，便满足于自我，便一事无成；有的人不会自赏，消极悲观，依旧一事无成。井底之蛙只满足于自己那小小的井，便觉得世界很大，可它却不知道，井之外的世界更加精彩…… 每个人应该学会欣赏，学会欣赏自己，同样也应该欣赏他人。欣赏自己，发现自己的好，便会给自己一种自信，凡事都会迎刃而解，“高山流水”之所以被传为佳话，因为他们互相欣赏对方。欣赏他人，同样是一门必修课程。 只有学会欣赏，才会发现世界是如此的美妙，闭关自守只会一事无成。比尔盖茨知道自己才能所在，选择退学，造就了他的成功，所以学会欣赏是通向成功，看到更美世界的不二法门；学会欣赏，是每个人一生中最重要的课程之一。做一位发现自己、发现他人的伯乐。 点评：有辩证，但观点不明确，写作思维显混乱；知道用摆事实来论证自己的观点，但材料没完全用好，第一个“高山流水”的例子不能与要论证的观点相一致；末句使本文中心更混乱，与开头不甚相符。 学会欣赏（4分） 通过上面“我”是一颗百合，很欣赏自己，经过了许多风雨终于开出了成功之花。我想起了人生也何尝不是这样。 学会欣赏是人们成功的一步关键，学会欣赏，就学会采纳别人身上的优点。或者会使自己充满信心。但是有些人会过度的欣赏自己，这时欣赏自己就成了自负，会变得很骄傲。 学会欣赏你就会发现生活中许多美的事情，有位名人说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”这就需要我们学会欣赏。 学会欣赏，你会发现语文文言文的美丽，学会欣赏，你会发现数学sin cos的美丽，学会欣赏，你会发现科学中物质转化的美丽。 学会欣赏是必要技能，只有这样才能是人生变的更丰富多彩。 学会欣赏让生活变的更多彩。 点评：罗列了生活中种种与“欣赏”有关的事物，却没有更进一步地阐发自己在开头中提出的观点，除了一、二段外，其余内容几近离题。 学会欣赏（4分） “你是美丽的。”这没有错——因为每个人每样物，都是美丽而独特的。 但是当你沉醉于自己的美丽时，是否关注过其他呢？ 生活中的美丽是多种多样的。你可以看到“人”的美丽：男、女、老、少，不同的姿态、表情，美德与恶行。你可以看到动植物的美丽：鸟兽虫鱼、花草树木，生命与繁衍，活力与自由。你还可以看到“非生命”的美丽：无生命迹象，不代表“不存才”，只是暂时的沉睡罢了，一个舞台散去，另一个节目登场…… 当“我”以自己的全部，去感触这个世界时，“世界”的感觉会更清晰;当“我”在这个感触中附上思想的脉动，“我”，“我”的整个躯体，整个情感，也为世界之一，为其拥覆。 用心去感触吧！美好的东西，就在你可以触到的地方。 点评：审题不清，写成了“用心感受美丽”，没有题目要求的“学会欣赏”的内容或观点阐述，几近离题。 |
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