摘要：我国是一个农业大国，农村中小学音乐教育占很大比例，它的发展与否和适应课改的好坏直接关系到中国音乐教育的发展水平。
关键词：边远学校；音乐教育；新课改
随着新课改的春风吹遍大江南北，课改势在必行，农村边远山区音乐教育怎样迈入改革的浪潮，这是摆在每个音乐教师身上的一个新课题，音乐教育的最终目的是培养人的审美能力。如何把课改的目标贯穿于音乐教育中，是提升音乐教学质量和培养学生全面发展的重要手段。而目前我国农村边远山区音乐教育在教育理念、教育管理、教学设备、师资建设等各方面都相对滞后，严重影响着音乐教育的正常开展和新课改的正常实施，制约了农村学生综合素质的全面提高。针对这些现象我想对新课改之下边远山区的音乐教育现状和怎样解决这些问题作如下分析：
一、边远山区中小学音乐教育的现状
1．由于教育观念的落后，素质教育在边远山区没有得以真正实现由于高考的指挥棒没变，在我国边远山区，衡量教师和学生的唯一标准还是文化课成绩的高低，不少学校仍把各种统考分数作为奖励教师和学生的唯一依据。由于领导观念、教师观念、学生观念、家长观念没有改变，所以在许多学校都认为音乐课是“豆芽”课，与高考没有直接关系，可有可无。于是，忽视音乐教学，用语文、数学等所谓的主课来占用音乐课，让音乐课的开设形同虚设。另外，由于许多学校把学生的统考成绩、升学成绩作为教师的考核和晋级的唯一依据，所以音乐教师在学校的地位中显得极其低下，有许多音乐教师不能安心于音乐教学，有的转行去教其他学科，有的去自谋生路，严重影响着音乐教学的质量。
2．音乐教师的业务水平无法适应新课改的要求目前，新课改对音乐教师的能力要求越来越高，吹拉弹唱跳要样样精通，只有这样才能满足新课改的要求。但在乡村中小学很多学校没有专职音乐教师，多数学校是让一些语文、数学教师兼任，他们没有受过正规的音乐教育，更没有进行过音乐正规培训，对音乐教学就仅限于教几首歌而已，有的教师连歌都不教，让学生做语文、数学作业算了。即使有专业音乐教师的学校，多数教师由于没有与外界交流的机会，教学观念及教学手段都相对滞后，根本无法适应新课改的要求。
3．音乐教学基本设施、设备欠缺，影响音乐教学正常开展由于边远农村财政收入不多，对教育的投入相对较少，音乐教学的基本就更无法保障，有的学校为了节约钱，学生连音乐教材都没有，更谈不上其他设备。基本设备都无法保障，何谈音乐教学的正常开展?那么课改就更是一句空话!
二、边远山区如何让素质教育真正落实的措施
1．转变观念首先要转变领导观念，让学校领导充分认识音乐教育对学生全面发展的重要性，音乐课改势在必行，必须高度重视。①不要把音乐课随便让人兼职，更不能随便占用。②不要把成绩分数的高低看成是考核教师的唯一标准，把学校教师划分为不同等级，要给音乐教师发展的平台，公平对待他们的待遇问题，让专业音乐教师安心音乐教学工作。转变学生观念，要让学生充分认识音乐对她人生的重要性，不要认为音乐课是可有可无的“豆芽”课，对学生学习音乐的态度有一个切实可行的评价机制。
2．加强师资队伍的建设为确保音乐教育在边远山区的正常开展，让新课改在这些地方得以真正落实，师资力量是关键。教育主管部门应对我国农村学校音乐教师师资情况进行全面摸底，对兼职音乐教师现象进行全面整改。对确有需要兼职的，应加大对这部分教师的专业技能培训，让她真正能胜任音乐教学。针对音乐教师素质低下的问题，建议主管部门应加大对这些教师的培训力度，让他们在后期的培训中，不断提高业务水平，能够胜任新课改的要求。
3．加大音乐教育投入，配备音乐教育必备设施音乐教育基本设施是保障音乐教学正常开展的必要条件。因此，建议教育主管部门应加大对这块的投入，学校必备的钢琴、风琴、音乐教师等都必须根据各地财政收入的具体情况进行选择性配备。但音乐教材必须结合当地学生音乐水平进行因地制宜地配备，让学生上课有教材。
中国是一个农业大国，农村教育是我国教育的一个重头戏，音乐教育又是培养一个人全面发展，成为高素质人才的重要手段，它的好坏直接影响着全民的整体素质，必须引起各级各类人员的高度重视，让音乐教育水平全面、全方位提高，让新课改在农村地区也能得以真正实现!
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参考文献：
[1]王亚利．高师音乐教育应面向农村中小学[J]．晋中学院学报，2005(3)．
[2]王安国．我国学校音乐教育改革与发展对策研究[J]．中央音乐学院学报，2004(4)．
