|
廉洁教育案例
教学目标： 1. 知识与技能：知道勤俭节约是中华民族的传统美德，了解学习耳熟能详的廉洁人物，学习他们的勤俭节约的品质，并严格要求自己，从现在做起，从身边小事做起。 教学重难点：通过讲述的勤俭节约小故事，学习廉洁精神，并将该精神在生活中实践。 教学方法：讨论法、发现法、归纳法 教学准备：多媒体 教学课时：一课时 教学过程： 一、导入新课 播放歌曲《我们的生活多么幸福》 师：听了这首歌，大家有什么感受？ （指名谈感受） 师：的确，同学们都感觉到我们的生活很幸福，可是，同学们，你们是否知道，我们今天的幸福生活是来之不易的。当年，无数的革命先烈为了新中国的诞生而忍受饥寒，吃树皮、野草，喝雪水、泥水。他们抛头颅，洒热血，为国捐躯，用鲜血和生命换来今天的幸福生活。 师：请听两个勤俭节约的故事。 周总理是个生活勤俭节约的人。在重庆的八年中，他的工作比大家忙，睡得很少，但生活却和大家一样,照例是三钱油，五钱盐。有些时间特别忙碌，每天只能睡二、三个小时，同志们担心他的健康，吃饭时给他加了个炒榨菜，而周恩来同志却语重心长地说：“八路军在前线打敌人，吃的还是窝窝头，我们在后方，没有理由更多享受。” 周恩来总理有一件补了又补的衬衣，别人叫他换新的，但他舍不得丢掉，每次破的时候都会叫邓奶奶戴着她的老花镜，一针一线仔仔细细地帮他缝补好。这件衬衣虽然有许多补丁，但他洗得干干净净，穿在身上他觉得很满意，依然显得精神抖擞。 雷锋始终保持劳动人民的本色，一向以艰苦为荣、奢侈为耻，克勤克俭，厉行节约，珍惜一针一线、一滴油、一粒米、一分钱、一度电，把一切能节省下来的都节省下来，克服暂时困难，支援国家建设。他要求自己：“在工作上，要向积极性最高的同志看齐。在生活上，要向水平最低的同志看齐”。部队求之不得每人发两套军装、两套衬衣、两双鞋，当司务长把这些东西发给雷锋时。他却说：“有一套就够穿了，我现在穿的这套带补丁的衣服，也比我小时候穿的不知要好多少倍呢！剩下一套给国家节约啦。” 老一辈无产阶级革命家们靠艰苦奋斗、勤俭节约为我们开创了幸福的生活，今天，我们可以穿上漂亮的服装；可以背起书包高高兴兴地回到学校里学习文化知识；可以去公园里欣赏奇花异草。我们不愁吃，不愁穿，生活无忧无虑。 可是，我们也发现，有很多同学却不珍惜这样的幸福生活，肆意地浪费。请同学们来说说自己在校园内所见到的一些浪费现象 学生随即开始议论： 生：余振华把不喜欢吃的饭菜倒了 生：孙淑娟早晨把不吃的蛋扔了 生：还有许多其他的寄宿生把馒头随的乱扔。 …… 师：粮食是我们的生存之本，一天不吃饭，我们的肚子就饿得发慌。可是，我们国家人口众多，有13亿，虽然我们祖国土地辽阔，但是不是每一块土地都能用来耕作？瞧，这是可耕地分布图：只有绿色的地方才表示可耕种面积达60%，这些大片的银白色的地方则表示不能耕种粮食。（媒体闪烁）我们可耕种的土地多吗？（学生异口同声地说不多）就这些地方种出来的粮食够13亿人吃吗？（不能）所以，我们还需要从外国进口粮食呢！在边远的山区，有些小伙伴还不能顿顿吃上白米饭，原因，就是缺粮少吃。 媒体播放：贫困地区孩子的生活 非洲难民困境 馍馍就咸菜，就是这个孩子每天的午餐，由于长期的营养不良，许多孩子得了腮腺炎。在好心人的资助下，他们终于喝上了小米粥，他们多么高兴！ 在遥远的非洲，还有更多更多的人忍受着饥饿的折磨……孩子喊着：“我饿！”而他们早已被饥饿折磨得瘦骨嶙峋，全身无力，他们排着长队，等待着救济粮！ 小朋友，面对这样的情景，你有何感受？现在粮食少，我们应该要爱惜粮食呀！ 生：我感到震惊，没想到现在还有人吃不到饭。 生：我觉得他们很可怜 生：我的心里很难过。 师：那我们能为他们做些什么？ 生：我们要爱惜粮食。 生：我要每天少吃点，把饭省下来。 生：我想给他们捐款。 生：我想把我们的饭给他们吃。 生：倒了这么多饭，真是太可惜了。也许这些食物够挨饿的小朋友吃上一天呢！ …… 一石激起千层浪。孩子们很激动，对于浪费粮食的现象大加指责。 师：有的同学说，我实在吃不下了，怎么办？你有什么节约粮食的金点子吗？小组讨论 学生交流：吃多少，盛多少； 少盛点，不够再添； 吃饭时当心点，尽量别洒米粒； 看到别人倒饭，应该及时劝阻； 吃剩下的可以打包带回去，下顿再吃； 点菜时少点些，够吃就行。我们家有个规矩，谁点的菜，谁就负责把它吃完，不准浪费； 可制作一些宣传标语，加强宣传力度，让大家一起自觉爱惜粮食…… 师：点子都不错！听了大家的金点子，你今后打算怎么做？ 生：我以后不浪费粮食，吃多少，盛多少。 生：我会做“节约粮食”的小宣传员。 生：我会爱惜粮食，不浪费粮食。 师：大家说得都很好,那叶老师可要看你们的实际行动哦!叶老师精心设计了一枚“爱粮章”，想不想得到？我们在今后的几个星期里一起进行自评、互评，还邀请你的爸爸妈妈在家评，我们一起看看评比的内容……比比谁先能争得爱粮章。 课后，我惊喜地发现，班级中倒饭的现象减少了，孩子们都用自己的行动来证明自已。 教学反思 在平时的学习生活中，我发现孩子浪费粮食的情况依然较为严重，虽然平日里反复教育，但收效甚微，甚至出现老师一走，倒饭开始。我的心里真不是滋味。因此，我抓住学生生活中浪费粮食的现象，由校内的浪费粮食，一步步延伸到校外，在课堂中再现情境，组织学生展开讨论，议议节约粮食的好方法，为学生节约粮食进行生活指导。我认为，将学生生活中鲜活的事例引入课堂中，具有较强的教育针对性，同时，因为有了前面的成功教学，所以学生对于“爱惜粮食”做法的认可和对“浪费粮食”行为憎恶的情感十分鲜明。学生通过自己体验悟得的道德胜过教师的空洞说教。 |
|
|
