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读书体会 -----读《余映潮的中学语文教学主张》 衡水市饶阳县尹村镇中学 宋璞玉 我读过余映潮老师的书《听余映潮老师讲课》《余映潮讲语文》，很受启发与影响。最近，师大教师教育中心又发给我们一本余映潮老师的新作《余映潮的中学语文教学主张》。 《余映潮的中学语文教学主张》的封面上有着这样三句话： 这是一部用技术与艺术浇灌而成的中学语文课堂教学兵法； 这是余映潮老师多年语文教学智慧与思考的一次集中展示； 这是一本向广大语文教师传递科研精神与方法的优秀著作。 读了《余映潮的中学语文教学主张》，对于这三句话，我很赞同。余映潮老师中学语文教学的“技术与艺术”“智慧与思考”“精神与方法”都是值得我学习与研究的。本书书名虽叫《余映潮的中学语文教学主张》，但是余老师没有不大谈理念，大谈主张，而是以事实说话，以案例说理，以技术说道，用大量的课堂教学案例向我们展示了他的中学语文教学主张。有“主张”的技术，这是我读完这本书的最直观的印象，最直接的收获。 读过《听余映潮老师讲课》《余映潮讲语文》之后，我就感到余映潮老师的课堂教学点子特别地多，且这些点子还让你佩服。读了《余映潮的中学语文教学主张》，这种感觉就更明显了，而且我认为，这些点子，已经不仅仅属于点子了，已经是一种技术，更是一种艺术了。 在《余映潮的中学语文教学主张》一书中，这样“妙点子”太多了，我不妨列举一例。《赫尔墨斯和雕像者》是一篇很浅显很短小的文章，但是，余老师通过“五读”却读出了与众不同的理解以及与之相应的设计。一是“用评点的方式细细地读”，仅“故事情节”一项，又写出了多余原文三倍的评点文字。二是“多角度概说课文内容”，余老师以“这是一则 的故事”为句式，给《赫尔墨斯和雕像者》提出了十几种概述。三是“用一组句子点示课文的寓意”，余老师拟出了八个句子“点示”了《赫尔墨斯和雕像者》的寓意，不仅深刻，而且角度新颖。四是“用朗读的方式品读课文”，如就整体而言，用停顿的方式表示自己读出了这则寓言中“故事”的层次，就细节而言，读好“三问三答”，以表示人物的神采等。五是“读出文学的味道”，比如，这篇文章中表现出来的“对比”“白描”“空白”“反差”以及“蓄势于前，急转于后”等手法。《赫尔墨斯和雕像者》是一篇极为浅显与简短的故事，在许多老师看来，这样的文章直白如水，一眼见底，简单到不必教学甚或无法教学的程度，但是，余老师就能别出心裁，巧用点子，读出滋味，从而让学生有所收获。 余映潮老师的这些艺术化的“点子”或曰“技术”，都是出神入化、妙不可言的。纵观余老师的《余映潮的中学语文教学主张》一书，类似这样艺术性的点子比比皆是，看上去并不复杂，但个个巧妙，令人啧啧赞叹，而且，这些点子并不难做，更不难学，每一个阅读此书的人，都可以把这些点子化用到自己的课堂上。余老师是有技术的人，而这种技术来自语文教学的智慧。这也是余映潮老师之所以很受一线老师欢迎的主要原因之一。 余映潮老师语文课堂教学中的技术真的是令人叹服。然而，他的这些技术不是“小技”，而是“大技”，是有根基的技术，有“主张”的技术。余老师的这些技术都是为了实践与实现他的语文教学的主张，是因“主张”而生的技术，是为“主张”服务的技术。 看过余老师的很多语文课实录，也听过余老师上的语文课，现在再看余老师的这本书，觉得余老师真是朴实之人，他的语文教学主张也是朴实的主张。这样说，有两点理由，一是《余映潮的中学语文教学主张》虽书名曰“中学语文教学主张”，但文中主要角度不是理性地阐明主张，而全部是是以案例的方式呈现语文课怎么上。请看本书的六个章节：“别出心裁研读课文”“教学创意的美妙角度”“教材处理的生动手法”“板块式思路和主问题设计”“语文教师阅读教学的基本技能”“语文教师作文教学的基本素质”。你看，全书不是倾向理论阐释的书，而是以案例展现主张的。这也说明，余映潮老师的教学主张一方面是有雄厚的实践基础的，另一方面说明余老师的主张是完全可以转为语文教学的“生产力”的。二是余映潮老师的语文教学是体现语文特质的，有着浓郁语文味的，他不崇尚让语文有不能承受之重，语文就是语文，语文教学的目的主要是提升学生的语文能力与素养。 余老师在《自序》里这样谈他的语文教学主张，他说，“做热爱语文教学的好教师，一定要懂语文教学”，懂语文教学必须做到五点：一教师要有个人独立的多角度研读课文的能力；二是增加学生的语言积累和语文知识积累是语文教学的重要任务；3、形成、提升学生终身受用的阅读与表达能力是语文教学的重中之重；4、语文教学的主要方式是让学生在大量的实践活动中学习运用语言的规律；5、要有教学的技术与艺术，要用艺术的教学设计优化课堂读写。由此，我们不难看出，余映潮老师的中学语文教学主张总体上是立足语文，用语文的方式让学生形成良好的语文能力与素养。 余老师的中学语文教学技术与主张是相融的，是相成的，是一体的。只有把他的技术与主张联系起来理解与学习，才可以深得余老师的中学语文教学精髓。 |
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