|
几个重要词语的体会与理解
踏雪无痕
了解：当前我省要大力推进素质教育
势头很旺，如火如荼
" 全省中小学素质教育工作会议于2008年1月16—17日在潍坊召开。
" 山东省推进素质教育的基本目标是“三个全面”、“三个还给”，即政府层面要全面建设合格学校，学校层面要全面贯彻国家课程方案，教师层面要全面培育合格学生；要把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生。
" 推进素质教育的任务主要有七个方面：
" 一是全面规范办学行为。认真落实《山东省中小学管理基本规范》，重点是规范课程、课时、作业量、作息时间和评价考试五个方面。
" 二是深化课程改革。改进教学方式方法，提高课堂教学效率。把开齐音、体、美课作为重要任务。加强实践类课程教学。从今年秋季开始，全面规范地方课程，安全、法制、传统文化、环境、人生指导5个板块教育内容纳入课程表。
" 三是改革评价、招生、考试制度。
" 四是加强师资队伍建设。重视农村教师的补充，加强师资培养，加强师德建设.
" 五是加快教育事业发展，启动“标准化学校建设”工程，整体提高学校办学水平。
" 六是建立素质教育运行、监督机制。
" 七是协调各方面力量，形成共同推进素质教育的合力。
*关于素质教育的几个重要词语
一、 素 质
*什么是“素 质”
（一）关于素质的两种学说
1、先天禀赋说：人的素质是生理的、
自然的、与生俱来的。
2、基本品质说：人的素质是人的先天
禀赋与后天素养经过长期积淀形成的基本品质。（得到很多人的认可）
（二）素质的基本结构
（基础） 生理素质
（核心） 心理素质
（最高层次） 社会素质
（三）影响心理素质的两大因素
1、智力因素 （智能系统）
四大功能：感知、记忆、思维、想象功能
重要意义：决定人的认知水平和创造能力
2、非智力因素（情意系统）
四大功能：启动、引导、维持、调节功能
重要意义：决定人的个性心理及健康程度
（四）社会素质的表现
1、道德素质 2、科学素质
3、审美素质 4、生存素质
（五）我所理解的素质的基本内涵
我认为素质不是一种知识也不是一种技能，也不完全等同于我们平时所说的素养，对它更不能简单的量化。
人的素质应该是一个人对事业的执著追求和品德上的严格自律，应该是一个人所具有的天赋、素养、才智和能力的总和
人的道德素质占据重要位置
名言1：德性是第一位的，德性越高发展的越好越持久。
名言2：理酿德，德生灵。
未来的社会越民主、越自由，道德对人的发展就越重要
（六）素质的主要特征
1、素质具有发展性：人的素质是动态的、可变化、可塑造、可教育的；通过正规教育可以达到克服盲目、培养理性的目的。
但教育过程要尊重人格、挖掘潜能、承认差别、彰显个性。教育并不是万能的，素质发展的关键在于人的内在因素。
2、素质具有内在性：人的素质发展的关键因素在于人的内在因素.
3、素质具有差异性
A.先天差别：遗传基因说
弗朗西斯?高尔顿1869年出版的《天才的遗传》用足够的证据阐明：“个人的素质主要来自于遗传而非后天的教育。”
美国20世纪30年代出版了《 历代望族史》…… 研究证明：人的智商大约60 %取决于先天因素。
B、后天差别：三因素
（1） 自然条件：出生地域和成长环境（水土气候）
（2） 社会熏陶：接受教育和群体影响（文化氛围）
（3） 主观努力：学习实践及自我修炼（价值取向）
三因素导致了个体、群体、家庭乃至国家、民族、区域之间的差别
经典思想
《晏子春秋》：橘生淮南则为橘，生淮北则为枳。叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。 地灵—人杰
孟子：富岁子弟多赖,凶岁子弟多暴，非天之降才而殊也，其所以陷溺其心者然也。
C、就是同一个人在不同的生态、心态、位置、年龄、性别等状态下，也会表现出不同的素质差别。
《论语》：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。
请选中您要保存的内容，粘贴到此文本框
|
