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最近看到一篇談及素質教育的文章，引起我的注意和興趣，閱後感到值得在此介紹一下，與各位博友一起分享。 文章指出素質教育是大家一直都很關心的話題，不過卻存在很大的誤區，不少人對素質教育的含意不甚了了。 一些小學生認為素質教育就是可以多些玩耍；有的老師居然理解為不停為學生換座位、不用要求他們背著手回答問題就是素質教育；家長的答案則是要讓孩子廣泛學習各種特長，所以他們認為素質教育就是等於多花錢；最坦白的是一些大學教授，乾脆表示：“什麼是素質教育，我們也不清楚。” 針對這種現象，為了使大家更清晰地理解素質教育的真正涵義，一位專家將素質教育定義為：高於具體知識技能的思維方法及能力。他並將智慧、素質和知識三者的關係用公式“素質┼知識=智慧”生動地勾劃出來，使人更易明白。 此外，他還將三者的內容作出分解，如智慧包括思維/智力，社交/情感，藝術/音樂/運動等方面；素質包括方法、語言、創新、應用、交流、合作、理解、品質、欣賞、識別、創作、動手、耐力、控制等元素；而知識則指詞匯、談話方式、習俗、繪畫、唱歌、球類、實驗……。 按該位教授的分析，如把孩子每天的學習時間定為十一小時，其中十小時所獲得的東西是“知識”，只有一小時獲得的才是“素質”。 這個研究的結果確是令人大吃一驚，原來家長們辛辛苦苦花錢要孩子學的“特長”只屬於知識範疇，而並非素質。素質不等於平時灌輸的知識，而是潛而默化的能力。 當然，該位教授的意見只是一家之言，其他學者不一定完全同意。但不論怎樣，他也點出了一些問題所在，使人對素質教育有一個新的理解，而為今後進一步深入研究提供了具有參考價值的素材。 |
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