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不同年龄阶段的儿童由于思维发展的不同对于作品的兴趣和需求也是不同的： 1、1~2年级 这一阶段学生的思维特点是以形象思维为主，认知水平较低，识字也较少，因此我们推荐的书目以短小凝练的儿童诗、注音童话和卡通等图文并茂的书籍为重；同时，他们开始分辨现实与幻想的不同，对是非善恶也有自己粗浅的认识，他们喜欢和小伙伴一起，模仿大人的样子进行一些社会模拟活动，因此模拟社会生活和动物世界的故事书、寓言等趣味性强、篇幅短小、通俗易懂的书籍也成为我们推荐的重点。根据《语文课程标准》要求的这一学段的课外阅读总量不少于5万字，我们提供的参考书目阅读总量远远超过了这个要求。具体来讲，我们主要要解决的还是“读什么”与“怎样读”的问题： ①、“读什么”（带“★”的为重点篇目或精读篇目） 儿童诗： 《摇头?点头》 高洪波 ★《豌豆花?蝴蝶》 郭风 《下巴上的洞洞》 鲁兵 选自《中国新时期儿童诗选》新蕾出版社1982《爸爸的老师》 任溶溶 选自《任溶溶作品选》广东人民出版社1983 ★《帽子的秘密》 柯岩 选自《柯岩作品选》广东人民出版社1983 《中国当代儿童诗歌选》 张继楼 彭斯远 四川少年儿童出版社1984 《外国儿童诗选》 文成英 李融编选 四川少年儿童出版社1987 寓言： 《骄傲的风筝》（樊发稼寓言精选）樊发稼 《船夫和他的孩子》 金江 《乌鸦和猪的“谅解”》 湛庐 儿童故事： ★《蓝色的树叶》 瓦?奥谢叶娃（前苏联）选自《幼儿文学报》第2期 1983年5月 《365夜故事》 少年儿童出版社 《动物故事》 《科幻故事》 《益智故事》 《阿凡提的故事》 赵世杰编译 中国少年儿童出版社1981 《少年奇才故事》 《小学生必读成语故事》（注音彩绘版）韦苇 汤素兰主编 北京少年儿童出版社 《一千零一夜》 （古代阿拉伯著名民间故事集）江苏少儿、黑龙江少儿 童话： 《小青虫的梦》 冰波 《狐狸打猎人的故事》 金近 选自《金近作品选》中国少年儿童出版社1980《神笔马良》 洪汛涛 选自《中国优秀童话选》中国少儿1983 《小猪唏哩呼噜》（小布头丛书） 孙幼军 春风文艺1900 ★《小布头奇遇记》 孙幼军 中国少年 ★《木偶奇遇记》 科洛迪（意大利）杨建民译 上海科技教育1996、辽宁少儿（小学生注音经典）、湖南少儿 《勇敢的小裁缝》 格林（德国） 《狐狸和兔子》 阿?托尔斯泰（俄国） 《狼和小山羊》 阿?托尔斯泰（俄国） ★《格列佛游记》 江奈生?斯威夫特（英）杨吴成译人教、译林版2003以及新蕾出版社 《小鹿班比》（世界儿童文学十大名著）费?察尔滕（奥）福建少儿1998 《穿长筒靴的猫》彩色世界经典童话全集 佩罗 中国少年 《阿里巴巴和四十大盗》彩色世界经典童话全集 佩罗 中国少年 《为什么动物会有尾巴》（彩色注音版动物童话）纳塔?卡普托等（法）21世纪 ②、“怎样读” 这一学段的孩子识字少，注意力集中不长久，自主阅读能力较差，但爱听有趣的故事，这期间，教师可采用为学生读故事，再让学生复述的方式，激发学生阅读的兴趣。尤其要强调的是，教师在为学生讲故事时，应让学生也尽可能地看文本，这样，可以让学生多认识汉字，刺激其阅读的欲望。并且，这一学段学生社会交往能力比学前儿童广泛，语言能力相对得到了迅速的发展，能有条不紊地把自己的想法或听来的故事讲给别人听，是想象力发展的顶峰时期。因此，可以利用一些有趣的活动检查学生的阅读情况并使他们得到一定的锻炼，例如：“小小舞台”，可让学生边朗诵他们喜欢的诗歌、讲述他们听过的童话等边加上表情、动作表演，“寓检于乐”、“寓教于乐”；“好书交流”，让学生互相推荐自己的书，要求能讲出书名或用一、两句连贯的话口述书的内容。 2、3~4年级 中年级学生思维由形象思维向形象思维与抽象思维并存的阶段发展，社会性心理水平有所提高，这一阶段孩子的识字也有所增加，已经认识和掌握了大部分常用汉字，已能读懂短篇和中篇童话故事，注意力比第一学段时更持久，可以独自阅读较长的一段时间。然而，由于孩子的兴趣广泛，思想容易开小差，易受外界的干扰，因此，这一阶段我们重点向学生推荐和提供的是节奏感强，富有变化和趣味而较之低年级又有一定深度的儿童文学作品，如：优美的儿童诗、童话及儿童小说等。阅读总量也超过了课标要求的40万字。 ①、“读什么”（带“★”的为重点篇目或精读篇目） 儿童诗： ★《蓝萤火》 金波 《一片红枫叶》 徐鲁 《地球的孩子早上好》 邱易东 《水果们的晚会》 杨唤 《小草的歌》 诗琳通公主（泰国）王晔 邢慧如译 选自《儿童文学》1984年第7期 《我是一个可大可小的人》（中国幽默儿童文学创作丛书）任溶溶 浙江少儿1998 寓言： ★《伊索寓言》 伊索（古希腊）中国妇女出版社1997 《中国古代寓言故事》 邶笪钟编写北京人民文学出版社2003 《克雷洛夫寓言全集》 克雷洛夫（俄国）裴家勤译译林出版社2000 《中国寓言精选》 凡夫选编春风文艺出版社 《小蝴蝶花》 申均之 儿童故事： 《中国民间故事》 宣仁选编中国友谊出版公司2000 《外国民间故事》（上、下） 伍钚编中国少年儿童出版社 《成语故事３６５》 帆女 阿雪等 国际文化出版公司1992 《一千零一夜》 （古代阿拉伯著名民间故事集） 《中外战争的故事》 张鸿海等 中国少年儿童出版社2001 《中外艺术家的故事》 江钥含编 中国少年儿童出版社2001 《汉字的故事》 梅子涵著 上海科普出版社 ★《阿凡提的故事》 赵世杰编译 中国少年儿童出版社1981 ★《鲁天飞打赌》 张明观 《鸡先生和鸡太太的故事》 李嘉雯 神话： 《中国古代神话》 《中外神话传说》 田新利选编北京人民文学出版社2003 《古希腊罗马神话》 托?布尔芬奇（美）李贞娇译 作家出版社 童话： 《陈伯吹童话》 陈伯吹 《严文井童话选》 严文井 四川少年儿童出版社1983 《张天翼童话》 张天翼 《郑渊洁童话》 郑渊洁 《黑猫警长》 诸志祥 《鸡毛鸭》 周锐 ★《怪老头儿》（小布老虎丛书） 孙幼军 春风文艺1998 《我和我的影子》（张之路非常可笑系列）张之路 浙江少儿 《复制瞌睡羊》（管家琪幽默童话系列）管家琪 浙江少儿 《捉拿古奇台风》（管家琪幽默童话系列）管家琪 浙江少儿 《快乐小子丛书》（全6册） 杨老黑 周锐等 中国少年 《小朵朵与半个巫婆》 汤素兰 江苏少儿 《小老虎历险记》（月光岛丛书）汤素兰 浙江少儿 ★《快乐王子》 王尔德（爱尔兰）广西师范大学出版社 ★《艾丽丝漫游奇境记》 刘易斯?卡洛尔（英）陈伯吹译 上海科技教育版1996 《假话国历险记》 姜尼?罗大里（意大利） ★《骑鹅旅行记》 拉格格夫（瑞典）王泉根译 北京少年儿童2001 、高 子英 李议等译 人民文学1998 ★《长袜子皮皮》 林格伦（瑞典）中国少年 ★《彼得潘》（世界经典童话系列丛书） 詹姆斯?巴里（英）接力出版 ★《柳林风声》（世界经典童话系列丛书） 肯尼思格雷厄姆（英）接力出版、任溶溶译 上海译文2000 《吹牛大王历险记》 拉斯伯（德）人民文学 儿童小说： ★《小香咕和她的表姐表妹》 秦文君 北京少儿 《谁是未来的中队长》 王安忆 选自《少年文艺》1979年第4期 《戴小桥和他的哥儿们》(我们的公虎队) 梅子涵著 沈苑苑画 新蕾出版社2002 《纸灯笼》 车培晶 ★《金银岛》 （又译《宝岛》、《荒岛探险记》）路易斯?斯蒂文森（英）单蓓蕾译北京出版社2001 《吹牛大王奇游记》 埃?拉斯伯（德）刘浩译少年儿童出版社1990 儿童散文： 《蝴蝶》 佟希仁 《小松鼠，告诉我》 韦苇 《金色花》 泰戈尔（印度） 儿童科学文艺： 《7和8的故事》 李毓敏 《森林，请开步走》 张秋生 《大自然的语言》 戴巴棣 ★《上下五千年》 林汉达 曹余章著 上海少年儿童出版社1990 《科学家故事１００个》 叶永烈 少年儿童出版社1992 ★《十万个为什么》 卢嘉锡主编 少年儿童出版社1999 《科学王国里的故事》 王会等主编 河北少年儿童出版社1997 ★《尾巴》 比安基（苏联）选自《比安基科学童话选》王汶译 中国少年儿童出版1964 儿童戏剧： 《妙乎回春》 方圆 《马兰花》 任德耀 《三个问题的答案》 林焕彰 ②、“怎样读” 第二学段的孩子随着识字量的增多，阅读能力有了提高，他们逐渐发现阅读是自己的一种享受，喜欢一个人静静地阅读，然后与别人交流、讨论。在这一阶段，教师应以学生个体阅读为主，鼓励学生写读书笔记，也可让学生在感触最深处进行圈点勾划，使学生养成不动笔墨不读书的良好习惯，真正做到读有所得。同时，教师应给予一定的激励评价，避免学生在课外阅读过程中往往过多注重于书中的故事情节而收效甚微的不良的读书方法，提高课外阅读的实效性。指导阅读技巧，介绍并训练学生掌握读书的方法：跳读、略读、速读、精读。并组织各种读书比赛或故事演讲等，保持学生旺盛的课外阅读兴趣。同时，可设置专门的儿童文学班级书架，供同学阅读交流。 3、5~6年级 第三学段的儿童对世界的认识更加广泛，独立阅读能力已经形成，认知水平与社会性心理水平相对较高，他们开始对自己的发育、长相等感到好奇，有自我意识的追求，开始有自己崇拜的偶像，并且想象自己未来的职业。这一阶段的孩子开始懂得关心别人，同情弱者，能设身处地为别人着想，逐渐脱离绝对的自我中心，有了较明确的时空概念，能试着从不同的角度看待同一个问题。因此，我们侧重为学生推荐表现神秘、玄奥、超自然的较有品位的科幻作品、富有哲理的历史故事或人物传记及长篇儿童小说和优美儿童散文等，增加符合这一時期儿童口味的现代、当代精典文学作品。正如中少社社长、国际儿童读物联盟中国分会会长海飞先生所说：“中国的孩子总不能一代又一代只读安徒生等古典作品，他们需要阅读当代世界优秀儿童文学作品。”⑦这一阶段我们推荐的篇目阅读总量不仅达到了课标要求的100万字，甚至远大于这个要求。 ①、“读什么”（带“★”的为重点篇目或精读篇目） 儿童诗： 《寄给小城》 邱易东 《地球的孩子早上好》 邱易东 《时间雕刻刀》 滕毓旭 《贝尔格莱得出了乱子》 德拉干?鲁凯奇（南斯拉夫） 儿童故事： 《中国古代文学家的故事》 《中国古代科学家的故事》 《中国古代军事家的故事》 《中外名人故事》 《世界伟人故事》 《坎特伯雷故事》 乔叟（美） 《圣经神话故事》 陈静选编 中国少年儿童出版社1999 寓言： 《中国古代寓言故事》 邶笪钟编写北京人民文学出版社2003 《克雷洛夫寓言全集》 克雷洛夫（俄国）裴家勤译译林出版社2000 《拉?封丹寓言》 拉?封丹（法）倪海曙译上海译文出版社2001 《中国寓言精选》 凡夫选编春风文艺出版社 《科学家和定律》 吴广孝 选自《猫法官》少年儿童出版社1983 童话： 《哼哈二将》 周锐 安徽少儿 《鸟》 安房直子（日） ★《绿野仙踪》 鲍姆（美）上海译文出版社 ★《小王子》 圣埃克苏佩里（法）马振聘译 人民文学2003 《普希金童话》 普希金（俄）亢甫 正成译 浙江少年儿童出版社2001 《宫泽贤治童话》 宫泽贤治（日）周龙梅 少年儿童出版社2003 《魔法师的帽子》 杨松（芬）任溶溶译纺织工业出版社2001 儿童小说： ★《漂亮老师和坏小子》 杨红樱 作家出版社2003年4月第1版 《五?三班的坏小子》 杨红樱 作家出版社 《男生贾里全传》 秦文君 少年儿童1997 《女生贾梅全传》 秦文君 少年儿童1997 ★《我要做好孩子》 黄蓓佳 江苏少儿 ★《草房子》 曹文轩 江苏少儿1997 《山羊不吃天堂草》 曹文轩 江苏少儿 《根鸟》 曹文轩 江苏少儿2001、春风文艺1999 《红瓦》 曹文轩 江苏少儿 《中国兔子德国草》（小布老虎丛书）周锐周双宁 春风文艺2003 《独船》 常新港 选自《少年文艺》1984年第11期 ★《窗边的小豆豆》 黑柳彻子（日）南海出版公司 2003年1月第1版 《油纸伞》 彭学军 《最晚的晚报》 毕淑敏 《小兵张嘎》 徐光耀 中国少年儿童出版社1990 《惊魂悬疑惊险小说系列》（全5册） 葛冰 中国少年 《福尔摩斯探案全集》 柯南道尔（英）中国少年儿童出版社2003 《名侦探柯南》 《小红马》 斯坦倍克（美） 《鹿苑长春》 玛?金?罗琳斯（美） ★《哈克?贝利费恩历险记》 马克?吐温（美）中国少年2000 ★《汤姆?索耶历险记》 马克?吐温（美）朱建迅 郑康译 译林出版社2001、张友松译福建少儿1998 《鲁滨逊漂流记》 丹?笛福（英）王泉根译北京少年儿童出版社2001 ★《秘密花园》 弗朗丝?哈德森?伯纳特（美）中国工人出版社2003 ★《波丽安娜》 波特（美）丁超季剑青译 安徽文艺2002 儿童散文： 《星星们动也不动》 秦文君 选编 江苏少儿 《这一切如此神奇》 曹文轩 选编 江苏少儿 《我的心已经飞过》 黄蓓佳 选编 江苏少儿 《红菰们的旅行》 郭风 《冬阳 童年 骆驼队》 林海音 《说几句爱海的孩子的话》 冰心 ★《小桔灯》 冰心 《寄小读者?通讯十》 冰心 选自冰心《三寄小读者》中国少年儿童1981 《再寄小读者?通讯六》 冰心 选自冰心《三寄小读者》中国少年儿童1981 《三寄小读者?通讯七》 冰心 选自冰心《三寄小读者》中国少年儿童1981 《笑》 冰心 《老师窗内的灯光》 韩少华 《永远的女孩》 谢华 罗姗 《山野寻趣》 刘先平 中国青年 《还你一片蓝天》 李凤杰 湖北少儿 儿童科学文艺： ★《昆虫记》 法布尔（法）言小山译人教社大百科全书2003 《奇妙的航程》 阿西莫夫（美） 《高士其科普童话》 高士其 人民文学出版社2000 《隐身人》 伊林（前苏联）选自《在你周围的事物》中国青年 《科学五千年》 《中国古代科幻故事》（科幻故事大世界）杨鹏 张润芳 《海底历险三十天》 《儿童科幻小说选》 ★《 哈利?波特》 J?K?罗琳（英）人民文学出版社2000 《中外探险故事精选》 伊明选编 中国少年儿童出版社1999 《科学家故事１００个》 叶永烈 少年儿童出版社1992 《中外经典科普故事》 伍钚编 中国少年儿童出版社2001 《科学改变人类生活的100个瞬间》 路甬祥主编 浙江少儿出版社2000 《科学的发现》 郭正谊等中国少年儿童出版社2000 ★《海底两万里》 儒勒?凡尔纳 (法) 北京教育出版社2002 《中国古代科幻故事集》 杨鹏 刘道远 中国少年儿童出版社1997 《从地球到月球》 儒勒?凡尔纳 (法) 《我的土壤妈妈》 高士其 选自《你们知道我是谁？》人民文学1978 《蜡烛的故事》 麦克尔?法拉第（英） 《落潮先生和涨潮先生》 陈伯吹 选自《科学文艺作品选》（1949－1979）人民文学出版社1980 《时间机器》 威尔斯（英）郑须弥译 人民文学出版社2000 《隐身人》 威尔斯（英）郑须弥译 人民文学出版社2000 《原来如此的故事》 吉卜林（英）希望出版社 儿童戏剧： 《草房子》（电影文学剧本） 曹文轩 《临时爸爸》 赵莎 ②、“怎样读” 这一学段的孩子已开始学着以自己的观点去看待社会和人生，开始注重自我价值的体现，这期间，可以组织读书比赛、演讲比赛以及作文比赛等，给学生展示自己课外阅读成效的机会。同时，通过课外的专题研究活动，可引导学生根据自己选择的学习内容自愿组成学习小组，共同探究，交流学习结果，激发学生课外阅读的积极性，培养合作意识和持之以恒的意志品质，逐步形成收集信息、处理信息的能力。并且，文学不只是用眼睛去阅读，由于高年级学生具备了一定的表演、组织能力，可让他们自行组织一些儿童剧的表演。 另外，虽然不同的年龄阶段有不同的特点，有不同的指导方法，但不可否认这之间也存在着指导的共性：①针对课堂上涉及的内容、篇目，可以推荐一些相关的儿童文学阅读篇目。譬如，当学到安徒生作品《皇帝的新装》时，可介绍安徒生的其他作品进行课外阅读；②寒暑假时可给学生建议一些阅读书目，开学过后进行一次读书笔记的展览交流，优秀者予以表扬奖励；③可以举行一些“亲子共读”活动，既融和了家庭感情也可很好地检测学生的课外阅读情况；④还可进行一些年级之间儿童文学课外阅读活动的渗透，让高年级学生给中低年级学生展示他们的阅读成果，以促进中低年级阅读热情，或者是让中低年级向高年级展示他们的成果，以激励高年级学生不甘落后、多读多看；⑤读小说可采用浏览故事情节，细读精彩片断，读诗歌重在浓情朗读，背诵品味，读散文则在体验语感，理解内在思想涵义；⑥指导中势必都应该注重“赏识”，让孩子愉快地阅读、积极地阅读。 （三）教师阅读篇目推荐 “给学生一杯水自己首先应该是源头活水。”“没有厚积，哪来薄发？”学生的发展是由不成熟到成熟，由不定型到定型，仅仅依靠自己的力量是难以实现和谐发展的，因此，需要有教师的指导。有位教育家说过，“教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你将停止教学”。因此，从教不息，必须率先终身学而不厌，成为终身学习者。 进一步来说，教师阅读一些儿童文学作品也有助于教师更加深入地了解儿童的心理，也便于运用趣味、幽默、生动的教学手法来启迪学生的心灵。 那么，我们的教师究竟应该看些什么儿童文学作品呢？毋庸置疑，学生阅读的教师都应该基本涉及。此外，我们还重点推荐以下若干篇目，点滴建议，仅供参考： 小说：如《一个女孩的心灵史》 秦文君 江苏文艺 《我要做好孩子》 黄蓓佳 江苏少儿 《象冢》 沈石溪 《中国兔子德国草》 周锐 周双宁 江苏少儿 《爱的教育》 德?亚米契斯（意大利）夏丏尊译 译林出版社 《童年》 高尔基（俄）上海译文出版社 《窗边的小豆豆》 黑柳彻子（日）南海出版公司 2003年1月第1版 童话：如《稻草人》和其他童话 叶圣陶 中国少年儿童出版社1979 《宝葫芦的秘密》 张天翼 农村读物出版社2002 《小王子》 圣埃克苏佩里（法）马振聘译 人民文学2003 《彼得潘》（世界经典童话系列丛书）詹姆斯?巴里（英） 《柳林风声》（世界经典童话系列丛书）肯尼思?格雷厄姆（英） 传记文学：如 《鞋匠的儿子》 叶君健 |
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