合作学习的教学目标及教学内容的设计 一、教学目标的设计 情意目标:合作学习最重要的就是培养形式学会倾听、学会观察、学会欣赏、学会共享、学会尊重、学会助人、学会交流与合作。因此,合作学习非常注重把教学建立在满足形式心理需要的基础上,使教学活动带有浓厚的情意色彩。 技能目标:合作学习特别强调人际交往的技能的养成,并将之作为一种重要的教学目标予以遵循和追求。 二、教学内容的设计 1. 精心设计讨论问题 A. 在小组合作学习前,教师在备课时要深入研究教材,明确要体现的新理念;还要吃透学生,抓住学生的质疑,精心设计问题。问题要有一定的开放性。 B. 讨论题要围绕课程标准和教材的重点和难点进行设计,题的数量要适度,不宜太多,更不能散,要避免随意设题。 C. 讨论题的难易要适度。一般来讲,教师提出的讨论题要遵循“难度大于个人能力,小于小组合力”的原则。 D.讨论题要有一定的梯度和层次。 E. 讨论题之间要有一定的内在联系,有一定的逻辑性,以保证所学知识的完整和系统。 F. 在设计讨论问题时每门学科都可以结合社会现实来进行设计。 G.设计问题要有的放矢,不能为设计问题而设计问题,不能为了合作而合作。 H.要充分发挥现代教育技术手段在设计问题中的作用。 2. 精心设计合作学习的时间 A. 合作学习的次数要得当,一堂课的分组讨论不宜过多,只有次数适宜,小组合作学习才能集中、深入,才能获得较高的质量。 B. 每次合作讨论的时间要科学控制。 3. 精心设计合作学习的具体内容 A.在新课的导入阶段,可以运用合作学习的方式来营造积极的学习氛围。 创情激趣:在讲授新课前,可以利用合作学习的方式,创设情境,使学生迅速进入最佳学习状态。 设疑激趣:思贵有疑,思维自惊奇和疑问开始,学生有了问题才会去探索。 B. 在类比学习时,可以放手让学生进行小组合作学习。 C. 在学习重点、难点内容时进行小组合作学习。 D.在学生对已有的知识进行整理复习、构建知识体系时,可以进行小组合作学习活动。 |
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