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李克勤（jixuie）题记：上学期末，我作为班主任给全班同学布置了一个暑期作业——写作《我是谁》，思考三个问题：我能够干什么？我应该干什么？我希望干什么？ 显然，这是十分深刻的作业。 一、为什么要这个时候来完成这个作业 从基础上来讲，各位同学已经对大学生活有了一个整体的了解，如今大学本身就是社会的缩影，加上每个人或多或少，有意无意参入了一些社会实践，加上我们一起学习《组织设计与工作分析》、《企业家素质》这两门课程时，相应的做了很多铺垫。 接下来的大四上学期，大家找工作和考研都要初步接受社会的检验。 所以，在这个节骨眼上认真思考一下“我是谁”，具有承先启后，继往开来的功能和作用。 二、这个作业的内涵是什么 兵法讲“知己知彼，百战不殆”，这个作业主要是知己，也包括知彼。 因为我们要知道自己，不就是把自己作为客体——认识对象，被自己这个主体观察吗？ 这就如同照镜子一样。 大家还记得我们谈的三个“我”吧？ 我们写作的过程是个动态的，不是静止不动的。 我们就是在学会动态地观察自己，规划自己的未来： 哪些事情我是能够完成的？ 对于那些完成起来有难度的事情，哪些又是我应该去完成的？ 哪些又是自己希望将来能够实现的梦想？ 一个大学生，如果能够思考这样的问题，那么至少他（她）就是一个相对比较成熟的人了。 这既是做人之道——明确这样的问题：“我正在做什么？我怎样做？” 也是成人之道——明确“我将会怎样做事？我希望成为什么样的人？我将怎样完善自己？” 三、完成这个作业的意义是什么 我一直在思考：怎样教大学生学做人？ 我不能像传统的武术师傅那样，手把手教徒弟，因为我的学生太多，我想用一种先感性，后理性的方式。 前三年姑且算是我和大家建立了感性认识，如今我引导大家做出理性判断、分析和规划。 我的理论依据在于：人是社会关系的总和，社会又是发展变化的，所以人本身也是变化的。 我们要把握自己，只能是动态的方式。 大学生尽管从年龄上讲，已经成熟，但不是一成不变的，还是可以教化的。 我采取的方式，是外在的教导与内在的反思相结合。 这其实是一种探索。 这种探索，对每个大学生无疑有好处，对社会也有好处。 大家要认真完成，这是个开始。 以后，大家成家立业了，或者教育后代，或者领导别人，都可以用这个方法。 链接 济学勤为径：30年前的大学生当上了班主任[2010-09-11 09:10] “从我做起，从现在做起”[2010-09-12 07:53] 做班主任的半年感想：道器变通[2011-02-28 06:13] 大学生的“三书”：读书，书写，写书[2013-04-08 07:33] 济学勤为径，桃李慰心灵[2013-08-09 15:04] 和ＭＢＡ谈写作《我的道器变通》[2013-08-08 08:16]
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