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体育公开课摭谈 作为一种教学研究方式，公开课是探讨教学规律，研究教学方法，提高教师专业素养的重要方式。体育公开课是中小学体育教师经常要承担的教学任务，它不仅仅是体育教学研究和改革的一个窗口，而且也是本本地区、本校、本学科教学水平的体现。同时，公开课的展示能充分反映教师的教学、教研能力，对教师无疑也是一个全面衡量和考核的尺度。因此，公开课的成功与否于体育教研、学校和教师个人的重要性是不言而喻的。 一、 选题时体育公开课的首要工作，选择什么样的教学内容，可直接影响到上好公开课的效果。在公开课的选题和内容上要充分考虑公开课所具有的导向性和典型性的特点，有重点地从教学的指导性和教学效果上考虑；同时公开课在具有示范性和指导性的前提下也有有一定的可学性和样板性。因此，公开课课题及内容的选择便十分关键。在小学的体育教材中，选题的范围应从教师教学特长，学生得年龄特征以及课题、内容代表性和是否具有挖掘潜力等方面上做统筹安排。 首先，课题和内容的选择要考虑授课对象的心理、生理特点。比如，在小学体育教学里，高段学生已具有一定的速度、力量、耐力等 能力，在技能方面也有一定的基础，易于在形象思维和学习兴趣方面进行启发与引导，学生的认知和思维方式具有强烈的直观性、形象性，学生情绪容易调动、模仿能力强、所以选择练习性强和综合性的体育学习内容比较合适。如挑战性强一些的教材，这样的课题和内容能使上课气氛活泼热烈，能充分发挥小学生体育实践活动的能力。这一时期的学生正处在丰富多彩的信息时代、拓展学生得体育视野、参与体育实践，提高整体素质，并使体育学习变得更有趣、更容易，使每个学生获得成功感。 其次，如何选用体育课类型，反映了教师的组织教学水平。正确地选用课的类型，对于上好公开课有着重要的作用。所以，教师在接受上公开课任务时，首先考虑的是选用那种课型，一般教师都愿意选用综合课型，因为这种课型有很多优点：一是教学内容丰富，既有新授教材，又有复习教材；二是教学方式灵活，既可分组轮换，又可集中训练；三是教学手段多样，既有练习性的手段，又有竞赛性的手段。因而能激发学生的兴趣，提高教学效果。为上好综合课，教师要对课的结构、教材、教法等认真准备。选择时可从风格上考虑，如不同民族、地区题材、内容；也可以结合人物、历史、重大事件着手。总之，选题在为公开课的设计和手段运用提供空间上要做最大的努力。 最后，在课堂和内容上要尽量考虑教学示范过程中的技能与教师本身专业特长的相互适应，使教师能在教学过程中充分地表现自己的技能特长，尽可能在教学过程中以本身的长处来吸引和感染学生，建立师生间的教学信任和增强学生对教师的认可度，进而将这种信任和认可转化为学生对学习体育的兴趣，提高学生学习体育的热情。如：体育老师具备扎实的基本功，引导学生积极参与各种形式新颖的趣味活动。同时，个人的教学风格如简洁明快或细致慎密等，也都应在课堂内容选择上作为考虑的因素，并有所侧重，为达到最佳的课堂教学效果创造基本条件。 二、体育公开课教学设计 体育公开课的教学设计是公开课所要直接体现的主要展示部分，它不仅包含了教师对教材内涵的掌握程度，更重要的是它必须具有并体现整个体育教学的发展导向，这可谓是公开课最精髓的部分。良好的课堂教学设计包括了先进的教学理念的体现及渗透，教学方法的新颖和独到，以及教学手段的先进、教学构思的巧妙、教学过程安排的科学合理等三方面。 1、要有良好的教学理念 公开课的教学设计要有先进理论的支撑。教学设计从教学结构的安排到教学目标的实现，都应当有着理论指导和依据，其教学环节的生成，连接和效果，都必须能体现先进教学理念的精髓，能上升到理论的高度。公开课最重要的目标之一是先进教学理念的推广。对于公开课的教学效果评价不仅仅是教学的现场效果评价，更应该是通过教学效果的分析和教学过程的解析，显现出先进、科学的教学理论，并以此作为支撑，说服人、指导人，才能使公开课真正具有作为本学科、本地区教学的导向和推广作用，为体育教学的发展打下坚实的基础。同时，在良好的教学理念指导下，也能从更高的视角上帮助我们拓宽教学思想，在具体安排教学环节和采用教学方法上给予启发和指导。如以视觉、听觉、动觉的立体体育教学理念来上体育课，其整个教学设计就要从听觉、视觉、动觉的有机结合来考虑，采用多听、多练、多做和学生身体动作相融合得教法等。总之，教学理念是公开课教学设计的基本命脉，它支撑和贯穿着整个公开课的教学设计。 2、要具有独特新颖的教学方法 以及教学手段公开课本身就是典型，所谓典型，很主要的方面是课堂教学设计中教学方法、教学手段的独特和新颖，在新颖和独特的教学方法和手段的介入下，传统教学中的内容和题材会被挖掘出新的教学兴奋点，新的教学知识点，进而得到普通教学所无法达到的效果。新颖的教学方法和独特、先进的教学手段并不是完全抛弃传统的教学方法和手段，而是在传统的教学方法和教学手段基础上浓缩和升华，注入新的生命力。如在快速跑的课堂里采用追逐跑、接力赛等教学手段进行辅助教学，调动学生积极性，让他们直接参与体育实践活动。总之教学方法和手段的独特是公开课成功的重要方面。 3、教学环节的安排要科学严谨 公开课的最后成功仍有赖于教学的实践过程，因此，教学过程构思的巧妙和严谨、科学的教学环节安排便显得十分重要。在公开课的教学过程构思和教学环节的科学严谨安排上，首先要注意的是独特、新颖的导入。巧妙独特的导入新课可使学生得学习注意力得以高度集中并在短时间里进入课堂学习状态，使整个课堂教学活跃起来，体育公开课的教学导入应当具有“人无我有，人有我新”的特点。其次，在教学构思中要注意各环节教学的张弛结合，即动静有序。如在主教材练习时，一般游戏部分也就是巩固练习是整个教学环节的热点。教学环节出现后，适当地安排平静的时段，以便学生大脑兴奋点能顺利转移、保证教学过程的顺畅。在教学过程中还要注意科学地安排知识点的排序、难易结合、相辅相成，既有个别难点的突出，又注意整体教学的完整性。最后，在教学过程中还要注意教师和学生之间的交流，让教师主导和学生自主学习的原则真正贯穿于课堂。 三、体育公开课中课堂情境的创设 课堂语言是教学活动中师生之间信息传递的工具，它是知识、心理和情感互相交织、互相促进的一种综合交流。语言的魅力是无穷的、形式也是多样化的，它是体育艺术的造型基础与创造核心。尤其是小学生，由于年龄特点，喜欢老师清晰明快的语言，从中得到快乐；喜欢听老师亲切温和的话语，从中得到温馨，留下回味；喜欢看老师优美、和谐、有动感的肢体语言，示范，从中得到启发。肢体语言的这种优越性是任何教学媒体不能取代的，也是任何其它学科所不能比的，因此，体育公开课中肢体语言艺术对于创设情境，起着至关重要的作用。 1、良好的文学素养是创设课堂情境的前提 在体育课堂教学中，要充分发挥体育肢体语言的特点。在语言发音上，标准的普通话可以带给学生听觉上美感享受，它会像磁石一样吸引学生的注意力，从而把学生导入自己所创设的意境之中。体育教师的课堂语言和肢体语言要生动、形象。因为体育作为一种艺术，具有极强的表现力和感染力，而要学生进入所创设的情景之中，需要老师的语言也要升到形象而精炼。营造一种非常融洽的课堂气氛，使学生一目了然，心领神会，让听众也感到心悦神怡。 2、要注意趣味性的体育教学。 教育部体卫艺司副司长廖文科说：“体育课要创造出更多内容多样、形式新颖、富有成效的组织教法，努力提高教学质量，使学生生动活泼地主动地的得到发展。”因此，体育教学不仅要有适合显示学生学习的内容，还需要在教学方法上讲究教学艺术，用趣味性的教学手段调动学生主动参与的积极性，使之由被动地参与“要我学”，变为主动地投入“我要学”，趣味性地技能教学应该成为体育课程改革的重要研究内容之一，让学生乐在其中，学在其中。 体育公开课作为教研和教学改革的表现实体在体育教学中有着极现实的意义。如何上好公开课，更好和更广泛地把先进的教学理念和教学方法、教学手段通过公开课的导向和示范特点推动整个体育教学的发展，是我们广大体育教育工作者需认真和积极努力实现的。
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来自： 小跳蚤58 > 《大学生的体育与教学》
