《国家中长期交易改革和发展规划纲要》中对于九年义务教育阶段提出的要求：注重品行培养，激发学习兴趣，培育健康体魄，养成良好习惯。良好的习惯有助于自主学习、终身学习、研究性学习，从而对于学生长远发展起着强大的推动作用。用更加通俗的话来说，习惯决定性格，性格决定命运。
养成好习惯，享用一辈子
斯蒂芬·柯维博士著名的管理类图书《高效能人士的七个习惯》对习惯和成败关系的分析，普遍为大众接受。柯维说，“习惯对我们的生活有重大影响。因为它是一贯的。在不知不觉当中，经年累月影响着我们的本性，左右我们的成败。”对学生而言，良好的习惯形成，对于其当前适应校园生活、今后适应社会工作和交往，一样具有至关重要的作用。以下列举学生通常应当具备的习惯：
记忆的习惯
素质教育，更加注重能力的培养，并不意味着对学科知识的淡化。学生对基础知识的理解记忆越深刻，掌握越牢固，相应地，在应用过程中更加熟练，从而有利于能力的发展。知识是能力的基础，能力是知识的延伸，二者相辅相成，没有主次之分，没有先后之分。能力的发展很大程度依赖于知识的认知、记忆。这正如高超的驾驶技术，要基于对车辆本身性能、特征以及天气、路况影响的理解，缺乏这些知识，无法最大化地发挥车辆的功能和人自身的潜能。
强调能力培养的重要性，是反对死板的教条主义——在课程改革的背景下，过分强调能力，割裂知识与能力的关系是不可取的，并且是相当严重背离教育客观规律的“事故”。
阅读的习惯
“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才……人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。”先贤培根如是说，告诉我们读书可以休闲、可以修心，在遭遇发展瓶颈的时候，和书对话，可以排遣郁积的情绪，可以寻找问题的症结和答案。
腹有诗书气自华。人的修养、情趣，属于内在的涵养，其发展变化应当是由内而外的提升。参加礼仪培训班，改变的是外在的、表面的行为方式——礼貌、尊重、平静，对于树立个人高雅的形象只是照猫画虎，不能从根本上改变个人气质。阅读，开阔了视野，丰富了思维，提高了品味，自然而然，气质也提升上去了。
规划的习惯
凡事预则立，不预则废。学习、生活中漫无目的、缺少规划，往往在行动中处于被动的地位。珍爱时间，我们铭记“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”。然而，缺乏合理规划，难以按时完成学习任务、拖拉，在心理学上叫做拖延症。缺乏计划，不能及时完成任务。影响到情绪，如出现强烈自责情绪，强烈负疚感，不断否定自我贬低、自我，继而致使效率低下。衍生影响严重，会伴生出焦虑、抑郁、强迫症等心理疾病。
纠错的习惯
做错题的原因是复杂的，不能一概以粗心大意为理由忽视。很多情况下，错误出现的原因是对基础知识、基本技能的掌握不够牢固，出现思维上的疏漏。还有的过程是，在分析过程中，对于所给的材料、要求不明确，存在理解上的偏差。合理归纳产生原因，前事不忘后事之师。不要在同一个地方多次摔倒。
虚心的习惯
骄傲使人落后，虚心使人进步。孔子说，“三人行，必有我师”。承认和别人在某些方面的差距，不可耻——知人者智，自知者明。有对自己的恰当定位，才能合理规划未来的奋斗方向、当前所需付出的努力。
虚心，更重要的是态度，是一种姿态。虚心求教，树立了个人低调的处世态度，树立了个人谦虚的学问观念，有助于建立和谐的人际关系，有助于缩小和别人的差距。先辈告诫我们，好汉不提当年勇，这不是让我们忽略成绩，而是要戒骄戒躁，拥有虚心的态度。
务实的习惯
志当存高远，是指人要树立远大的理想。在励志过程中，广为流传的是拿破仑的名言“不想当元帅的士兵，不是好士兵”。曲解、夸大远大理想的作用，是很多学生树立理想不切合实际的原因。在学习、社会实践中，个人的远大理想和现实发生碰撞，激发的可能不是希望之火，而是击碎了美好的梦。
愈挫愈勇，需要的不止是勇气和理想。在教育体系中，家长、老师自小都给学生灌输了远大的理想，随着对社会现实的认知，让学生在挫折过程中饱受打击。渐渐地，理想更加保守，甚至失去了进取心。承认和正确定位的前提下，给自己树立奋斗可行的目标，才不至于失望接二连三。
总结的习惯
回顾过去，展望未来，浮想联翩，可以激发昂扬的斗志。回顾过去，可以供总结的不止是教训，还有经验；面对现在，需要看到的不止是挑战，还有机遇；面对理想，需要关注的不止是劣势，还有优势。总结过去，为了传承发展，为了扬长避短，继往开来。
