我们祝贺了孟雨晴、陈希晔两位同学，成为我们五（1）班的首批“班级小作家”，我说：“她们已经在《评价周报》上发表15篇文章，并且在正式报刊上发表一篇以上的文章，孟雨晴在《姑苏晚报》发表过《08圣诞大策划》一文，陈希晔在《中小学电脑报》《姑苏晚报》发表了两篇文章。”
《周报》上还有一条消息：热烈祝贺戚子婧同学的文章《一个复习中度过的双休日》，发表于《快乐学语文》杂志！我对戚子婧说：“已经具备了成为‘班级小作家’的重要条件，只要你能在《评价周报》上发表满15篇，你就是‘班级小作家’啦！”
这期周报上，有四条“凡人亮语”。
徐孜翀读：“过去的已经过去，无法挽回，唯一能补救的就是——珍惜。”
我说：“怎样是珍惜时间呢？你看荣逸能说得多好！”
荣逸能的“凡人亮语”：“体现你珍惜时间的水准，就是你空闲时的所作所为。”
“你的空闲时间在干什么？这就是你‘珍惜时间’的程度的真实写照。”我说。
宋安琪读：“即使我只是几时亿分之一，我也要给大地带来一声绿色的呼唤。”
唐锃读：“写作文，就像捕猎，你不去找，灵感难道送上门来？”
“有的同学，写‘每日简评’的时候，觉得没有材料；有的同学，写‘每日简评’的时候，觉得有很多材料。大家都一样生活，大家都一样有喜怒哀乐，为什么你的材料少，人家的材料多？”我说，“唐锃的话，会给你启示。你是在守株待兔，人家是在主动出击，一天里，他们都在留心，还没有写‘简评’，材料已经在心里留意好了。”
这次参与“才运大抽奖”的同学，不多，才12个人。因此，戚子婧在抽“才运卡”的时候，老是抽到“有运无才”的同学。大家很开心地笑和喊。之后，选本周的佳作。我说：“从下周起，选佳作，要在双休日完成，课上，我们将留出更多的时候，读佳作，评佳作，和技能训练。”
我读了荣逸能的《读〈乱说脏话的吴晨威〉有感》一段话：“这篇文章告诉我们一个真理：你说的话越脏，你在别人心里也就越脏；你说的话越干净，你在别人心里也就越干净！”
我说：“这话是说给吴晨威听的，也是说给我听的，更是说给在座的每一个人听的。写作文，重要的，是你的想法和看法。荣逸能的这段话，就是一句‘凡人亮语’，就是一句‘名言’。你想得深刻，你就写得深刻，就能给人启迪，这样的文章，就是好文章。”
许郅崴的《赌约·气愤》，就上一次“寒假赌约”输了的事，写出了自己的看法，他说：“我气愤，当大家知道赌输了，都表示遗憾，下一句却是——其实我也不想赌的；我气愤，很多人赌了却做不到；我气愤，大家把希望寄托在别人身上；我气愤，他们没有尽到责任；我气愤，竟然没有人承认自已错了。”
我说：“我很欣赏这五个‘气愤’。连续五个，这就是排比，很有力量！我们需要这样的‘气愤’，因为的确有很多同学，将希望寄托在别人身上。自己没有好好做，一句‘其实我也不想赌’了事。而不是追问自己，为什么输了，‘我’为什么没有完成‘我’的任务。”
“许郅崴的文章写得好，他对写作的认识，也让我敬佩。他在一篇文章中这么写：‘你希望把自己的心里话说给别人看，写作文前，你是高兴的；写作文时，你是兴奋的；你写作文后，你是开心的。作文能使你快乐，这是一个层次，这样的作文，有你的喜怒哀乐，有你的真情实感，才是真正的作文。把写作文变成一件快乐的事，这是作家的境界，也是作家的乐趣，现在也是我的乐趣，虽然我还没有作家的能力。’”我说，“虽然许郅崴不是作家，但是，他对写作的认识和体验，我觉得，他是小作家，尽管还没有评上‘班级小作家。”
这堂课要隆重推出的是徐哲宇的文章《“死神的试练”》，文章写得很好，题目，过于另类，要改，可改为：“正宗深蹲跳”。
徐哲宇朗读时，我做了三个方面的点评：
一是错别字和错标点。这是本学期，我们主攻的一个对象。找出了三个该用“地”，错用为“的”的，另有一个“再”和“深蹲跳”的“深”。我对同学们说：“这个”深蹲跳，我也不知道是哪个。后来，我问了体育老师，才知道。一些字，你不知道是哪个，不要信手拈来，要问。”
二是，“我们勉勉强强地蹲了下去，可起不来了。好不容易撑了起来，又蹲不下去了，没办法，只好混过去了，我蹲了一点点，马上跳起来，这招不错，蒙混过关。”我说，这就是细节，一个作弊的细节。一篇好的文章，一定要有这样的细节。细节是最吸引人的。
三是，这篇文章中有一个很经典的表达方式，徐哲宇这样描述他在做深蹲跳时的所见：
一个，两个……我看见龚涌涛的肥肉在颤动。
十个，十一个……我看见陈裴宇的头发乱成一堆。
三十个，三十一个……我看见施泽淳那传说中的大嘴巴已无力气。
五十个，五十一个……我看见唐钲的脸红得像个猴屁股。
七十个，七十一个……我看见朱鸣杰大汗淋漓，像下雨一般。
八十个，八十一个……我看见宋怀宇撕牙裂嘴，像疯了似的。
八十八个，八十九个……我什么也没看见，闭上眼睛，在做最后的挣扎。
九十个！终于……完成……了。一大群人倒在被汗水淋湿的操场上，像割下的芦苇丛般倒下。太累了，我真想一直躺在这儿。
这段话，读的时候，大家都笑了。我说：“大家一听就笑，说明写得实在精彩。精彩在哪儿呢，你们再细细地读一读这段话，琢磨琢磨他的妙。”
大家读了，想了，却说不上来。我问作者徐哲宇：“你怎么想到用这样的方式来写的？”
他说：“因为我看见大家这样，所以这么写了。”
我追问：“那你为什么不写‘我看见龚涌涛的肥肉在颤动，我看见施泽淳那传说中的大嘴巴已无力气’，还要在前面写‘一个，两个’‘十个，十一个’呢？”
他说：“我这样写，觉得好玩，有趣。”
“对，写作的时候，要写得自己都觉得有趣，好玩。了不起。”我问，“那你这么的是在‘一个，两个’时，看到龚涌涛的肥肉的情况，‘十个，十一个’时，看见宸裴宇的乱头发？”
“不是的，我觉得这样写吧，显得很对称，有意思。”
我扫射全班，说：“大家听，徐哲宇写作文，不只是想着把意思写出来，而且，在想着怎样写，能够显得美，对仗就是一种语言的美。让句子对仗起来，让段和段对仗起来，让小节之间呼应起来，这些都是在考虑文章的美。就像高档的饭店，做的菜，不仅要好吃，还要好看。”
我说：“徐哲宇这样的写法，还有一个好处，那就是自然而然地推动了故事情节的发展，当写到八十八、八十九的时候，自然到了尾声，写到九十的时候，自然说明深蹲跳终于完成了。注意：它的好处还在于推动了故事的发展。”
我话锋一转，对同学们说：“做眼保健操的时候，我们的教室里总不安静，请听到过什么声音？谁的声音，说着什么，请每个同学准备好一个‘声音’。”
按着座位，我大约请了十来个同学说，有的说“听到检查的同学，说‘陆越川一次’”，有的说“听到上厕所回来的同学喊报告的声音”，有的说“听到隔壁同桌轻声吵闹的声音”，有的说“听到许郅崴顶嘴‘我怎么拉，我没有啊’的声音”，有的说‘听到老师说‘第四节了，你怎么还在做第三节’”……
我说：“你再看看徐哲宇这一段话的表达方式，你是否能运用这个方式，来写写我们吵闹的眼保健操的故事？”
马上有同学反应过来：“我们可以用‘一二三四’写听到什么声音，‘二二三四’又听到什么声音的方式来写。”
我赞许地点了点头，说：“你可以在一个八拍里写，当然，八次不够的话，四节，有三十二个八拍呢。一般来说，八个，够了。注意，围绕‘吵闹’这个主题写。”
大家写了起来。我从中挑了几则，读给大家听。徐孜翀的：
一二三四……“陆越川，你给我闭嘴。”检查员张馨怡用她那超大型嗓门吼道。
二二三四……“陆越川一次！”“喂喂喂，我怎么了？眼睛有问题啊？”
三二三四……“轰隆隆”，我有预感，某人的铅笔盒恰到好处地掉了，铅笔、橡皮、尺落了一地。
四二三四……那个掉了铅笔盒的同学痛骂前面的同学：“白痴啊，你捡！”
五二三四……“去你妈的蛋！”“神经病！”两个人几乎要大吵大闹了。
六二三四……“轰——”坐在讲台前的老师气坏了，重重地拍了一下桌子，说，“说话的，给我出去！”
七二三四……全班都呆了一下，教室里鸦雀无声，谁也不再说话。
八二三四五六七八，“嗡嗡嗡”再次响起。
我点评：“真有意思，到底都是姓徐的，一学就会，一学就那么精妙。”
朱思噫的——
一二三四……我看见杨明晨一直眨着眼睛，好像不想做似的。
二二三四……我看到陆越川在“亲”眼镜，太恶心了，我想呕吐。
三二三四……我看到许郅崴在大模大样地喝水，还翘起了二郎腿！
四二三四……我看到值日人员在给我们班扣分，肯定又是男生惹的，愤怒！
五二三四……我看到杨明晨又在说话，立即点名：“杨明晨一次。”
六二三四……我听到班级“音乐会“，一会敲桌子，一会玩尺，一会铅笔掉了，一会椅子响了，我的耳朵烦死了。
七二三四……我听到施泽淳在念经，真是的，又不是和尚。
八二三四……我听到陆越川一声大喊，标准的男尖音！
许郅崴的——
一二三四……大家都以上厕所为由，冲出了教室，脚步声震耳欲聋。
三二三四……教室里几乎没人了。我偷偷地看见无所事事的值日班长。半分钟后，大家也没回来。
四二三四……轰窿。脚步声，敲门声，一声一声“May I come
in?”声，接连不断。
五三四……值日班长和老师无可奈何，只得不停地点头，“请进。”
六二三四……老师看到了那些走得像逛马路的同学，让他们在门口接受训斥：“你们是不是在厕所里玩啊？”
八二三四五六七八，终于，调皮如陆越川的人，都回来了。老师让这些人站了一会儿，也就放过他们了，下面还要上课啊！
在此，感谢徐哲宇给我们提供了这样一个表达模式。
