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一个详的方案是课题研究的指导，方案制定好，课题就成功一半，关于课题研究方案的设计，应该有如下要素：课题名称；课题研究问题提出；课题研究依据和假设；课题研究内容；课题研究步骤；课题研究对象；课题研究保障；课题研究成果预测；课题组成员的组成与分布；课题研究经费预算；课题研究资料附录。 4.为开展课题研究的几个提醒。 (1) 准备阶段： 理论准备：要相对充分，充分查阅有关课题的资料，阅读有关书籍、报刊、杂志，为课题研究确立较高的高度； 方案设计：要把研究的内容、目标、步骤、保障描述清楚； 课题论证：要对可行性进行论证；要说明为什么研究课题，课题解决什么问题，难点在哪儿里，如何解决难点，如何实现突破，前期成果有哪些？ (2)实践阶段： 根据课题研究的内容策略，扎实、有步骤地去实验，不走过场，不玩花哨； 要记录、收集实验的原始材料，包括阶段性报告、总结、个案分析、对比、数据待，要详实记录； 发挥团队作用，群策群力。研究过程中要努力构建研究共同体，一般来说有三种合作形式： 大学教师与中小学教师合作的研究共同体； 教研员与中小学教师合作的研究共同体； 中小学教师之间的研究合作共同体 (3)总结阶段：整理资料，总结研究实验情况，对相关数据做理性分析，做好结题准备；撰写科研报告，研究论文，全面展示研究成果。 (4)研究成果表述技术性上的一些问题：紧扣主题，围绕研究内容和研究对象来写；要一边整理好数据素材，选最有价值的材料；在写报告之前应该拟好三级提纳，力求思路清晰，层次分明，逻辑连贯，形成整体。 三、活动自由研讨开始： 主持人玉蛟龙：务实老师刚才在讲座中谈到了一线教师在做课题研究中的现象和主要障碍，指出了一线教师应该如何做好课题研究，从选题等方面做出了指导，在此，想谈一下自己的感受。 课题研究来源于课堂生活、教育教学中的问题，课题研究要回归自然、要常态化、要有清水出芙蓉的效果，一线教师要真研究，同时，在研究中需要专家引导，但不能依赖专家，并且，不能自满，要不断研究。 可乐冰：感谢务实老师带来的精彩报告，现在老师们对于如何写较好的教学案例，希望务实老师能够结合教学设计、教学反思再给大家谈一谈自己的经验和方法。 务实：关于教学案例，在此我想谈一下自己的体会：当前教师比较习惯地是案例研究，做为一线的数学教师，所做的研究中最多的是立足于课堂教学，以教学过程为主进行教学反思，所以案例研究最近几年来研究氛围特别浓。 案例研究有两种形式，一是对教学过程的全面反思，二是对教学过程中的某一方面进行反思；我们应该先好要研究的侧重点，应该通过案例反映出什么样的教育理念和教育主张。如教学中数学价值的理念。教学预设与教学案例是不同的东西，教学预设是在教学发生之前，案例则在发生之后，回头进行反思，把学生的学习心理在案例描述中显示出来，不仅要描述教学过程，还要描述学生表现，教师要对重点进行反思，站在实践的角度来谈自己的理念和主张。 红蚂蚁：我们培训后来回两个作业，一个是做课题研究，一个是做案例研究；当时，我提出了一个问题：是否可以把这两项研究整合起来，即在课题研究中有案例？专家组也认为非常好，但如何整合呢，是不是在进行课题研究按程序进行，但在提交报告时融入案例？ 务实：前面讲，从内容上分，案例分为教学案例和教育案例，从表现形式上来看，案例还可以分为文本案例和视频案例两种。案例研究可以做为课题研究的素材，收入课题的论著。就象刚才红蚂蚁老师所说到的，有些鲜活的案例放入课题研究的报告，则课题研究更有说服力。 玉蛟龙：我们平时的案例研究是否是一种积累？在做大的研究的时候再加进去，就象是一个骨架中有血有肉的一个人，因此，案例研究更需要更好地实施和积累。 蓦然回首：案例研究，个案研究是课题研究所必须的，课题研究中一定要有过程性资料，其中必有对某一专题，能够说明课题思想的案例，每一个老师平时的教育教学工作应该都是在做课题研究，只不过没有理论化而已。课题研究即是将自己的实践和理论结合起来。 我在科研过程中的一点感受，务实老师指出，要注重平时积累，从小处着手，我们很多老师平时都在做，但很少积累，能够进行必要的反思更是难得，应该在平时就把阶段性的数据和素材整理好，这样才能有收获。另外，要发挥团队作用，群策群力，我初做课题时，不知道从何入手，现在做为教研领导时，和教师的感觉也很错位，觉得大家的协作精神不够，有些课题有脱离实际之感，一线教师缺乏理论指导，教研人员缺少教学素材，二者应该更好结合，让研究为教学服务，教师专业得到发展和提高，让学生通过科研成果受益，因此，课题研究并非高不可攀，需要大家沉下去认真展开。 春苗：请务实老师介绍如何处理教学与教研的关系，另外，一线教师应该如何注意理时积累？ YUER：自己感觉做课题确实很难，当前存在着很多弊端，从课题开始的方案形成到结题报告以及课题实验的过程性材料做得很辛苦，有闭门造车的感觉，一直是一个人在做，没有发挥团队的力量，背后的材料的汇集都是自己费脑筋做的，感觉也不到位，因此感觉课题一定要大家共同努力。而且，选题就要选正确，一线教师面临的问题就是自己没有选课题的权力，所做课题都是上级布置的，而非自己从教学过程中产生的问题，如果能够让教师自行选题的话，则对新课程改革和个人成长非常有利，在此，想问一下，什么时候能够让老师们自己选择和确定课题？ 可乐冰：请问蓦然回首老师，在做课题协作研究的时候总是觉得有不如人意的地方，做为教研领导存在与一线教师的脱节，您认为脱节的原因是什么？教研人员想做课题一定要深入课堂，进行教学观察，您所指的脱节我们可以在此对具体问题进行分析。 月儿老师希望能够自己做课题，其实可以自己把想法梳理出来，对自己工作中的事情进行记录、整理、投稿，应该可以得到承认的。 蓦然回首：现在很多一线教师平时的正常工作太多，有很多教师觉得搞科研太难了，没有时间和机会，做为教研者来说，又缺少这种沉下来，与一线教师共同研究的机会，还是我们做得不够。包括刚才月儿教师所提出的问题，教师其实可以和领导沟通，学校领导和教研人员是希望老师们自主提出课题的，可有的时候给老师们空间，教师们却很茫然，这个问题也想请务实老师解答一下。 务实：刚才春苗老师提出的问题，教学和教研的关系如何？一线教师如何积累素材。关于教学与教研，这是一个大的课题，要想完全说清楚是有难度的，简单地说，二者是一体的，教研本身就是教学研究，它不是教研员的专利，也是一线教师日常所进行的。教师要有教育科研的使命感，我们的课题研究是初级的，能够有实践效果的课题研究，是要在平常的教学工作中带着思考的观点进行的。要做到教学教研一体化，要自已主动学习理论与更新教学观念，以教研促教学，努力提高教师的自身素质，同时，使自己成为教育科研的受益者。 YUER：刚才可乐冰老师提出的问题：做课题是我们一线教师专业成长的很好途径，但确实缺乏引领，没有方向性并缺乏理论性的东西，如果这二者能够与一线教学结合起来，对于提高教学素质，提高教学效果将非常有利。但现在很多教研员深入课堂时间及给教师的专业引领少之又少。另外，做课题较难的是过程性资料的平时积累，很多老师真的是平时特别不注意，我在做课题的时候向同事搜集过程性资料，但教师们一般都拿不出来，课题研究应该真正调动教师的积极性，让教师自主参与，发自教师内心的，需要有个机制来予以激发，而非上级的布置。 可乐冰：听了月儿教师的发言，非常高兴有对教科研如此感兴趣的老师，刚才蓦然回首老师已经表态了，所有的教研人员都希望教师能够主动工作。有的时候，大家比较忙，教研员面对的学校又比较多，因此不可能对教师一一指导，这里，需要双方的努力，教师与教研员之间多交流多沟通。 刚才春苗老师说教学与教研之间的关系，务实老师也做了解答，在此我想谈一下自己的想法，教学是一种实践行为，教研是种理论研究，教师写随笔就是一种反思，从实践走向理论。这里有一个问题值得我们思考：教师要把随笔写好，想做一些科研，那么除了学科知识以外，还需要一定的教育和心理方面的知识支撑，只有这样，我们对教育、对孩子的认知发展规律、对学科理念，才能了解，这样眼光会更高，会帮助我们形成比较正确的判断。 另外，现在很多研究是任务式的，很多课题布置下去，教师没有感受，指导跟不上，结题的时候是应付任务，没有研究，当然没有结果；而更多的教师希望参与研究，希望能够有所收获，这种情况下，希望教研员和领导在布置任务时追求时效性，不求多，但求精。 今天我读了华师大出版的一套书，每本书很薄，围绕一个小问题展开一系列的研究，这给我一些启发，在课题研究工作中，有的时候选题小一些，做得细一些，反而能够留下一些有价值的结论。 做为教师来说，在做课题研究时的记录和反思非常重要，在教学中要做有心人，当然，学习途径是多种多样的，可以参加讲座，从报刊、杂志上汲取教学案例，总的来说，要善于思考和发现。 我是小李：大家好，非常高兴参加这个活动，非常认可这种教研方式。 刚才听了几位老师的发言，深受启发，同时感觉到自己在某些方面缺乏很多。我对课题研究方面有一些思考，科研兴教、科研兴校一直是我们所关注的，我认为，在这样的具有重要意义的话题背后，需要有很多冷的思考，大家认为科研的主动性的意义非常深远，但也有很多负面影响：从管理体制来大多是自上而下的，真正地自下而上，从某个部门发起的课题极少。课题研究的层层自上而下有很多壁垒，大家不能深入其中，很多时候是上级立了一个课题，领导指派然后参与，教研员和教师哪着领导的指挥棒走，拿出经费解决的只是参与课题的问题； 四、讨论结束： 1.主持人致辞： 玉蛟龙：今天我们的活动应该在9：30结束，大家可以在活动结束之后继续讨论。明天晚上8点中我们讨论：“如何在游戏中快乐和感受数学。”明天将会有更多的精彩，欢迎大家参与CERSP网络教研活动。 2.可乐冰老师简要介绍关于网络教研的部分安排： 8月2日晚网络教研内容通告；关于准备开展年级备课活动的通知；关于聊天室准备采取报名制以保障效果的简要方案；相关管理人员的工作布置。 |
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