《如今家乡山连山》教学设计

《如今家乡山连山》教学设计

课型：综合课

年级：五年级

教材：人音版第九册

教材分析：歌曲《如今家乡山连山》用第一人称的手法描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。歌词通过儿童的心理活动，把谷垛比作山，形象、生动第表现了农村丰收的景象。歌曲是五个乐句组成的一段体。

教学目标：

1、用欢快、有弹性的声音演唱歌曲。在歌曲中运用连音和断音的唱法，表现孩子天真活泼的性格和热爱家乡的感情。

2、练习简单的二声部合唱，初步做到两个声部间的协调和整齐。

3、调动学生的学习兴趣，引导学生创造性地参与音乐实践活动。

教学重点：用连音和断音的唱法演唱歌曲《如今家乡山连山》，通过听、唱、动体验农村生活的乐趣，激发学生热爱家乡的思想感情。

教学难点：练习简单的二声部合唱，初步做到两个声部间的协调、整齐。

教学准备：多媒体、电子琴、音乐书、口风琴等

教学过程：

一、师生问好，欣赏《苹果丰收》，感受丰收的喜悦。

  师：同学们，我们上节课学习了歌曲《苹果丰收》，还记得它是那个民族的吗？（朝鲜族）他表现了朝鲜人民喜获丰收时的喜悦心情。

【设计意图：唤起学生对丰收时喜悦、热闹情绪的感受。】

 二、体验丰收的喜悦

  师：有一位叫小玲的小女孩，和我们一样生活在风景秀丽的农村，她的家乡也丰收了，让我们一起去小玲的家乡看一看。（媒体出示新农村的景象图片+《如今家乡山连山》音乐）

1、师： 看到这么多的谷垛，这么美的房子你们说说小玲和农民伯伯他们的心情会是怎样的？

生： 他们很开心。

师:  假如你现在就在这一片麦田中，看到这丰收的景象，你会是怎样的表情？请你做一做。

生1：微微的笑

生2：哈哈大笑

生3：眼睛明亮有神，惊喜地笑

   2、师：大家惊喜的眼神和开心的笑声告诉我：大家和小玲一样开心。是啊，小玲和妈妈都高兴地忍不住笑出了声，你们听。（播放歌曲‘哈哈哈’合唱部分，出示曲谱）

6  6 6  6 ︱6  3  3  0 ︱5  5  5  5︱5  2   2  0︱

哈哈 哈哈   哈哈  哈     哈 哈哈 哈哈哈  哈

3  3 3  3 ︱3  1  1  0 ︱2  2  2  2︱2  6   6  0︱

呵呵 呵呵   呵呵  呵     呵呵  呵呵  呵呵   呵

     师: 她们的笑声就像一首欢乐、动听的歌。让我们一起来分享他们丰收的喜悦，和她们一起唱起来。

3、模仿母女俩的歌声

⊙定声部。（生选择哪是孩子的笑声---高声部？哪是妈妈的笑声---低声部? ）

师：刚才大家只唱了其中一个人的歌，猜猜看我们刚才唱的谁的歌？（师范唱另一声部，生学唱）

生1：是小玲的歌。

生2：是妈妈的歌。

师：既然不能肯定，那就让我们来听听另外一个人的歌声。（师范唱另一声部，生学唱。）

师：把刚才唱的笑声和现在唱的笑声进行比较，高声部可能是谁的笑声？低声部是谁的笑声？

生1：高声部是小玲的笑声，因为小孩子的声音清脆一些。

生2：低声不是妈妈的笑声，因为妈妈年纪大了，声音长不起来，低沉一些。

师：你们说的太好了、太有道理了。

⊙学生分两组尝试合唱。

师：小玲和妈妈是不约而同的笑出声的，我们一起来学一学，请第一大组的同学模仿小玲的笑声，第二大组的同学模仿妈妈的笑声。

师伴奏，生尝试合唱。

师：哎呀，我好象没听到妈妈的笑声呢，合唱确实有点不好唱，那请口风琴来帮帮我们吧。

⊙生分两组分别学吹两声部。

师:请大家看看两个声部的节奏，你发现了什么？

生：两个声部是节奏一样的。

学生分两组自学吹奏各自承担的声部，而后齐奏，熟悉各声部旋律。

⊙生分四组合唱、合奏（甲组吹高声部，乙组唱高声部；丙组吹低声部，丁组唱低声部）。

4、师：同学们，你们的歌声真美，看来你们也被小玲家乡丰收的喜悦感染了。

三、唱赞美家乡的歌

师：嘘，老师刚才听到小玲母女正在争执呢！她们在争执什么呢？两人最后为什么都开心的笑了呢？让我们一起来聆听《如今家乡山连山》

1、聆听歌曲范唱  [播放歌曲《如今家乡山连山》]

你们感觉这首歌曲是用什么情绪演唱的呢？（学生：欢乐、活泼、愉快、快乐……）为什么？（速度比较快。）

除了速度快我们看看这首歌曲是几拍子的？2/4拍子的歌曲一般具有活泼、跳跃的特点。

【设计意图：让学生初步感受歌曲的速度、情绪和拍子。】

2、学唱曲谱

a、师：比较第一、二乐句，找出它们的相同之处和不同之处。

生1：两句的前面两小节是一样的。

生2：两乐句的后面两小节的节奏是一样的。

师：大家观察的真仔细，下面请大家跟老师接唱1、3、5老师唱，2、4、6你们唱，最后一句老师唱。 （唱高声部）

b、              交换接唱（唱低声部）

  交换一下，试试吧！

完整演唱曲谱，合唱部分两个声部的同学分别选择自己声部旋律的演唱或演奏。

3、复听歌曲（乐句学唱）

师：好的。让我们带着欢快的情绪来再听一次歌曲。

讨论：这对母女在争执什么呢？

生：妈妈说家乡没有山，小玲说家乡有山。

      师：那小玲说的“山”是什么？

      生：家乡丰收了，谷子堆起来像山，谷垛堆起来就像山。

设问：哪些乐句是唱家乡的“山”？请唱唱家乡的“山”：

4、再次聆听歌曲

学生跟音乐演唱描写家乡“山”的乐句，同时设问：妈妈听了女儿的话后，她怎样了？（妈妈笑弯了腰。）那么妈妈是怎么笑的呢？

a. [学唱妈妈笑的部分]学唱低声部

b.笑的时候声音是怎样的，断的还是连的，请同学们自己感受一下

[再唱，感受顿音记号]

c．妈妈笑的同时又有一种声音响起了---[师唱高声部的“哈”]，你们猜，那是谁在笑呢？

  [学唱高声部]

d.感受了笑之后，请同学们想想“▼”表示什么意思？

   断音唱——师总结：这是顿音记号

e.请两个声部一起笑一笑

[分组合作演唱二声部合唱]

【设计意图：分段解决歌曲的学唱，尤其是二声部的学习。学生在创设的情境中分组进行角色的表演唱，在合作中逐步掌握歌曲及二声部的演唱。】

5、完整学习

同学们唱得很好，下面我们再次聆听歌曲，跟着音乐来演唱描写山的部分和母女开心地笑的部分。

a.听唱法学唱第五乐句。处理该句的声音效果和情感。

师：最后一句可美了，小玲心里喜滋滋的，好像被妈妈亲了一下，在哪儿呢?（师声情并茂范唱最后一乐句）

生：在四分休止符的地方亲了一下。

师：让我们带着这种亲昵的感觉再来唱一唱。

b. 学唱歌曲的第一、第二乐句

c. 演唱歌曲（两遍）

d.曲情绪处理：你们觉得这首歌曲应该用哪种语气去唱？

6、有感情的演唱歌曲。(老师进行点评，并做出示范对比情绪是否准确。)

7、再次有感情的演唱。

师：相信大家这个时候一定学会唱这首歌唱歌了，让我们高兴的唱起来。

【设计意图：通过老师的示范和引导反复处理歌曲，是学生掌握和巩固歌曲的演唱。】

四、拓展、表演

在歌曲间奏处配上语气词，就像我和妈妈在对话一样，富有情趣。

如：3 6  1 6 | 1 3  2 | (1613  2 2) | 3 6  1 6 | 1 3  2 |（1613  2 2）|┃

家家谷堆堆得高 （噢？）   如今家乡 山连山 （是吗？）

家家谷堆堆得高（咦！）     如今家乡 山连山（真 的！）

家家谷堆堆得高（哇！）     如今家乡 山连山（太棒了！）

提示：三段要表现我拉妈妈看谷堆的情境，“我”唱妈妈语气夸张地念白衬词，三段连着唱，力度是mp、mf、f，紧接着母女俩欢乐的笑声（二部），情绪自然推向高潮。多次多人进行情景式表演唱。

【设计意图：以小组为单位的合作表演，发挥学生的想象力和创造力，培养合作能力。并以全班的情境歌表演将本课推向高潮。】

六、课堂小结。

妈妈笑弯了腰是因为农村年年换新貌，一年更比一年发，可为什么亲我小脸蛋呢？（夸我聪明，从小爱家乡……）我们要做个从小热爱家乡的孩子，好好学习，长大后把家乡建设的更加美丽！