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大规模开放在线课程（ＭＯＯＣ）平台“学堂在线”10日在清华大学正式推出，面向全球提供在线课程。
“学堂在线”是我国高水平大规模开放在线课程MOOC平台，是清华大学基于edX开放源代码研发的中文在线教育平台。清华大学“电路原理”、“中国建筑史”等5门课程、麻省理工学院“电路原理”课程、北京大学“计算机辅助翻译原理与实践”课程已作为第一批上线课程在平台开放选课。
清华大学副校长袁驷表示，MOOC是不断探索基于新技术的教育教学新模式改革、持续提高人才培养质量的革命性措施，正在触发大学传统学习形态发生根本性改变，同时对于促进优质教育资源开发和共享、降低教育成本、促进教育公平、倡导终身学习具有重要意义。据了解，伴随“学堂在线”平台的发布，国内外高校间合作将进一步扩大。目前，校际之间与MOOC相关的课程学分互认、校间课程合作、自主招生等工作已进入探讨阶段。
“今天这场盛会让我想起2012年5月哈佛大学与麻省理工宣布发布edX的时刻。”“中国教育正在经历‘书本搬家’到‘课堂搬家’的历史时刻。”亲历中国知名高校结盟迎接MOOC浪潮，edX主席阿南特·阿加瓦尔教授毫不怀疑在线教育将对中国教育产生的巨大作用，“通过加入学堂在线这个平台，这些大学将创造一批教育领域的创新者。”
在新的教育革命征程上，被公众视作“不可回避、也不可逆转”的MOOC将给中国高校带来怎样的挑战？它们又该如何把握机遇，成为“革命者”而非“被革命者”？10月10日下午，这位曾为来自162个国家的15.5万名学生传授edX第一门课程“麻省理工电路及电子学”的教育家，就以上问题接受本报记者专访。
记者：现在中国不少知名高校都致力于建设世界一流大学。MOOC将对这样的建设发挥什么作用？
阿南特：毋庸置疑，MOOC是一种未来的教育趋势。我非常高兴清华北大等知名高校可以结成联盟，合作推出这样的在线教育平台。对于这股不可逆的浪潮，我的建议是，中国大学一要大胆，敢于尝试和冒险；二要有所创新，探索适合中国的在线教育。
记者：知名大学的“围墙”被拆除，会不会引发中国大学格局的重组？优质教育资源实现了便捷共享，那么一些二流、三流大学会不会面临倒闭风潮？
阿南特：在我看来，MOOC不会冲掉任何大学，应对得当，MOOC会让所有高校得到提升。对于传统教学，它只是一个补充。尽管相比起来，MOOC有着很多传统课堂无法比拟的优势，但一些我们称之为“校园神奇的东西”是MOOC不具备的，比如团队间的合作、和同学深夜的讨论交流、社团活动等等。
记者：对于高校老师而言，MOOC将带来怎样的挑战？在中国，这种传统教育和MOOC互相补充的混合式教学，该如何实现？
阿南特：MOOC要求老师在这股浪潮中要适应、要学习，他们不仅要学会在线教育技术、方式，还要学会真正关注学习者的需求。对于真正的融合，我有两点建议：老师让学生课前看讲授视频后，一是让学生上课进行深入讨论；二是将学生分成小组实践，锻炼团队能力。
记者：目前，出国留学在中国很热门。MOOC的到来会不会降低留学成本？
阿南特：相比于教育成本，我觉得更应该关注的是教育质量。有这样一个公式，教育质量/教育成本=教育效益。MOOC最大的成效在于它在降低教育成本的基础上，实现了优质教育资源覆盖的最大化，极大地提高了教育效益。在终身学习的背景下，我想，这对于世界任何一个地方的学习者，都是一个好消息。
记者：中国拥有大量对MOOC学习感兴趣的学生，您对他们有什么样的建议？
阿南特：MOOC学习需要学生很强的学习主动性。也许在传统课堂上，只要人到了，教授不会过于追究你在开小差还是睡觉，但MOOC不一样，个性化的学习没有一点偷懒的可能。所以，在选择MOOC学习前要保证有很强的学习主动性和冒险精神。（光明日报北京10月10日电 记者 邓晖）
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