颠覆旧课堂 创造新教育 ——郑州市教育信息化发展纪实

颠覆旧课堂 创造新教育

——郑州市教育信息化发展纪实

中华腹地，九州之中，五朝为都，八代设州——郑州， 8000年前的裴李岗文化、6000年前的大河村文化、5000年前的轩辕黄帝、禅宗祖庭少林寺、道教圣地中岳庙……源远流长，悠久厚重的历史文化滋润着一代代的中原儿女！

发展，在与时间赛跑；崛起，正同挑战交锋。新的世纪带来新的革命，教育信息化成为21世纪教育发展的鲜明特征。郑州市教育局局长毛杰说，教育改革是一篇大文章，也是一篇真文章。体现一种胸怀、一种气魄、一种力量。全局之中定方位，矛盾之中寻出路。教育信息化就是教育改革工作全局之中的主要抓手，班班通工程就是教育改革工作矛盾之中的金钥匙。我们要占据教育信息化制高点，统筹谋划，搞好“顶层设计”，找准切入点，消融“网络割据”，实现互联互通，共建共享，均衡教育，均衡发展，努力构建“数字郑州教育”。

技术环境——高位构建，强力推进，纵深提升

郑州市教育信息化工作，历经“高位构建”、“强力推进”、“纵深提升”三个阶段的发展，十年历程，十年艰辛，十亿投资，惠及全民，在教育城域网建设、数字化校园管理、班班通提升工程、优质资源共享，以及信息技术在教育教学方面的探索和融合等方面积累了丰富的经验，积蓄了无穷的发展后劲。

2001至2004年“高位构建”阶段，投入资金1个亿，开通郑州教育城域网，主干光纤覆盖到11个县（市、区），并为市直学校配备了多媒体教学终端设施；2005至2009年“强力推进”阶段，投资5个多亿，初步构建了一个惠及全市城乡的中小学教育信息化网络，形成了基本适应中小学教学需要的资源体系；2010年，进入“纵深提升”阶段，投资4亿元的郑州市 “班班通”工程搭箭开弓，覆盖全市1300余所学校、20000多个班级的“班班通”硬件环境、软件系统、资源平台建设全部完成，投入使用，郑州教育城域网主干光纤和教学专网连接了全市城乡所有中小学校，为广大师生提供了一个完整、高效的网络教学环境。同时，为市区一线教师配备笔记本电脑已达15000多台，为全市学校管理和教师教学配备台式计算机达50000多台；覆盖市区所有学校的无线校园网已经建设完成；投资2600万元的“班班通”运维中心及资源中心正在运行；投资1600万元为市区80余所学校配备了校园版网上评卷系统，投资2800万元安装完成了100个智能录播教室；2012年，再次投资一亿元，为市区学校计算机机房、语音教室、录播教室等设备进行新的补充。

资源建设——锁定课堂，共建共享，广精适易

班班通工程以“广”“精”“适”“易”为目标，建立了庞大而丰富的、为郑州市小学一年级至高三的各学科各版本定身打造的基础资源平台，为教师教育教学提供了丰富素材。目前，提供有小学、初中、高中三个学段的130000条资源，覆盖了20个教材版本，并且资源库每月都有新的资源在进行着动态扩容。

郑州市教育资源中心充分利用“班班通”平台，大力开发基础优质教学资源库。自主研发的“优教通”公共教育资源平台，让教材资源、名师资源、校本资源等进入每一个学校、每一个家庭、每一个城乡教学班，有效提高家校联动的效率和教师的教学水平；实施本地名师资源建设工程：成立郑州市名师工作室、校长工作室，以智能录播教室、录播课堂网络平台为支撑，以名师同步课程、专项辅导课程、教师培训精品项目库为主要内容，开发建设郑州市名师网络课程； 实施学校校本资源建设工程：依托本地名校，以校本特色资源库建设为重点，开发和建设校本特色教学资源库；优质资源共享工程包括：在班班通网络应用平台的基础上，优化网络平台及结构，实现基础教学资源、名师课程资源、校本特色资源的校际间、县区间的资源共享。

插翅行动——立足课改，着眼均衡，深化融合

郑州市教育局副局长田保华认为，在以“高效”、“生态”为主要特征的课程变革中，现代信息技术特别是“班班通”工程，能有效提升课堂的广度、深度和参与度，为新课程的深度变革提供了可能性。“班班通”提升工程与道德课堂的对接，为郑州区域课改插上了腾飞的翅膀。

（一）创造条件，让学生“动”起来

◆郑州市各学校的课堂上，只见教师用电磁笔轻轻的一点，一幅幅图文并茂、生动有趣的画面，让师生动心、动情；一个个动态演示的画面， 让枯燥的知识变得生动，让难题迎刃而解；形象的感知、理智的思索、动情的描绘，丰富了学生的知识与智慧，丰盈了学生的心灵。在这样的课堂上，老师教得饶有兴致，学生思维的灵感不断闪现。

◆郑州二中、郑州三十四中等学校积极引入河南师范大学等高校的科研力量，成立了网络创新实验室，专门对在网络背景下运用平板电脑等移动终端进行教与学、对测评的计算机系统进行研发。在创新班的课堂上，学生根据老师通过网络传输的文件中提出的问题，熟练地运用移动终端查阅资料，运用思维导图软件对查阅到的资料进行整理，和老师一起对收集、整理的信息做进一步地提炼。当被问到这种课堂学习与传统的课堂学习有什么不同时，学生们说道：“这些ipad等移动终端设备给我们提供了海量的学习资源，我们的视野得到了开阔，以前必须在老师指导下完成的学习过程，现在完全能够自主完成，它提高了我们自主学习的能力。让我们感到学习是一件很有意思的事情。”

（二）变革教学模式，让教师“动” 起来

“班班通”的实施，为教师变革课堂教学提供了新的思路和方法，为探索新的教学模式提供了良好的支持平台。

◆“班班通”智能录播教室应用于教师的录课反思、教研组的网络教研和学校对教师授课、学生学情的即时掌控，并实现优质教育资源的师生网络共享。在录播教室里，老师与学生的一举一动被布置在教室四周的摄像头清晰地录制下来，课堂实况同步上传到系统服务器，整个过程无需人工干预就能自动合成，极大地方便了教师进行教学反思。目前，“智能录播课堂”平台共上传作品2000余件， 其中参赛作品已上传375件，极大地补充了动态课堂教学资源。

郑州市教育局教研室副主任周文胜说，现代教育技术的发展促进了教研方式的创新，郑州市的中小学教研活动呈现诸多变化：由定时到全时，由点状到网状，由静态到动态，由单向到多向，由单一到多元……比如智能录播教室，既有微格教室的功能，又超越了时空限制；教师既能以“照镜子”的方式进行自我教学反思，又能从同伴的课例和评价中汲取“教学营养”。研究表明，以课例为载体的教学研究活动是教师最喜欢的研究方式。我们开展基于智能录播教室的教学评比活动，一方面引导教师关注和使用新技术，另一方面引导教师以学习的心态、研究的视角、专业的判断来聚焦课堂教学、研究课堂教学，通过交流、反思与分享，实现教师的自我发展和共同提升。

◆针对教育信息化在课堂中的应用，郑州九中直接提出了“e课堂” 的概念，引领教师使用e课堂教学系统平台与自己的课堂教学进行有效的融合，让教师真正成为合格的数字化教师。“e课堂教学系统”的使用为教师们进行探究性教学、合作教学等教学模式的探索提供了良好的支持平台。

（三）网络驱动，让教师迅速成长起来

郑州教育信息网、教育政务网、教育博客、教育微博的互联互通与长足发展，实现了教师、学生、家长、专家的多边无界沟通和交流。为教师专业成长打造了一个优秀平台。

2001年，郑州教育门户网站——郑州教育信息网正式开通。短短几年，网络点击量已逾   ，综合数据在全国教育网站中稳居前三名。2006年1月，郑州教育博客依托郑州教育信息网正式注册运行，以其特有的群体和功能，为中原教育人搭建了一个优秀的互动交流平台，为郑州市教育教学和科研工作注入新的活力。目前，郑州教育博客注册用户已达四万余众，日平均点击量43万，日均发帖量300篇，日最高点击量85万，日最高发帖量1620篇，日志的回复评论达70万余条，各项数据在全国教育博客中名列前茅。每季度一期的主题博客沙龙活动、每年一届的博客大赛、每月一期的郑州教育博客电子月刊的上传、每年六期的《郑州教育博客》双月刊的出版……每期博客沙龙，都是一次心灵和思维的碰撞与交流；每期博客月刊，都是一次教育博友经验与智慧的精彩展现；每届博客大赛，都是一场教学教研的激情盛会。

（四）高校牵头，企业支撑，区域推进，构建远程教学云服务平台，对口支援新疆哈密地区基础教育发展。

河南省电化教育馆、郑州市教育局、新疆维吾尔自治区哈密地区教育局、郑州大学、郑州威科姆科技股份有限公司、郑州师范学院等强强联动，以郑州市班班通优质资源为基础，利用互联网技术和多媒体技术，构建远程教学云服务平台，在完成郑州市优质教育资源推进计划，完善哈密地区的教育信息化基础设施，推动郑州市教育信息化水平的同时，将云计算技术与教学平台相结合，把郑州市的优质教育资源通过公用互联网传输到新疆哈密地区，提供广播式和交互式的教学服务，构建远程教学云服务平台，实现河南省及郑州市的优质教育资源在新疆哈密地区的共享，解决优质教育资源不平衡的问题，带动欠发达地区的基础教育发展。

 

梳理郑州教育变革的发展历程，郑州教育信息化在班班通工程的推动下，取得了真正的突破。e校园文化、e课堂文化、数字化教师、校园德育信息化……各具特色的郑州市数字化校园文化建设渐露峥嵘；教师博客、学生博客，家长ＱＱ群、教育微博等手段，实现了教师、学生、家长、专家的多边沟通和交流。以教研论坛、网上教研直播、智能录播课堂等形式为载体，以教研员、名师及骨干教师为引领的“网上教研”成为常态。郑州市班班通工程的建设，彻底了打破教室、教师、校园的界限，实现了局域、城域无界限，校校互通、班班互联、资源共享，进一步推动了教育信息化向纵深发展。

发展从来无穷期，奋进永远不言止。郑州教育信息化“杠杆”在手、“利器”在握，颠覆旧课堂，创造新教育，信息化@郑州教育，班班通助推课程改革。进入新时期的郑州区域课改，又提出了新的发展命题，从道德课堂再出发，追求有灵魂的教育，办有灵魂的学校，做有灵魂的教师，育有灵魂的学生，努力实现区域课改的全面升级。