“作业纸”替代作业本效果好www.jyb.cn 2013年06月12日 作者：禹治科 来源：中国教育新闻网—中国教育报从繁重的作业入手，减轻学生的课业负担，已成为广大教育工作者的共识。作为一线教师，我在作业方面尝试用精心设计的作业纸替代传统的作业本，并将原来的作业本改为错题本，达到了减负增效的目的。 一般说来，学生在作业本上做题，首先要抄题，而抄题就占用了大量时间。比如，一些选择题、填空题、看图题等，抄题书写量大，答题相对书写量较小。其次，学生在作业本上做题，教师在布置上难免会机械重复，在内容上大多会“大一统”，这样无疑就会加重学生的学习负担。再其次，学生写在作业本的题，需要更正的易错题和普通作业题混在一起，不便于查阅复习。 所谓作业纸就是将每天的作业题打印或复印在活页纸上，在课堂作业时间发给学生，让学生当堂完成。教师尽量不再给学生留课后书面作业，这样就大大减轻了学生的学习负担。 经过两年时间的坚持使用，这种方式不但减轻了学生的学习负担，而且提高了学生的学习成绩。我下面结合自己的一些成功做法，谈谈作业纸在使用和管理方面应该注意的问题。 首先，要在作业纸的设计上动脑筋，下功夫，具体包括三方面。 第一，作业纸的设计要适度、适量，让学生有能力、有精力做。适度，一是要把握好难易程度，让大部分学生都会做，内容以基本能力的训练为主，重在检测学生的学习效果；二是要把握好课标的尺度，不能超越课标，不能设计难题、偏题、怪题；三是要把握好习题的梯度，要由易到难，循序渐进，由基础到拓展，由单一到综合。适量，就是对题目要精选，保证学生有时间做。所设计的题目要有典型性、针对性，既能涵盖所学内容的知识点，又能涉及学生能力的生长点，力求数量和质量的最优化。 第二，作业纸的设计要分层、分类，让不同层次的学生都会做、不同类型的习题学生都能做。分层是为不同层次的学生设计不同内容的作业。要真正做到这一点或许不太现实，但可以先统一再分层：即作业纸可以由必做题和自选题两部分构成。必做题每个学生都必须做，重在达标过关，检测教学效果。自选题可让学生根据自己的学习能力自主选择去做，其设计要有梯度。同时，要加强对做自选题学生的鼓励，鼓励更多的学生，特别是学习能力中下的学生通过自己的努力多做自选题，让不同的学生都有进步。分类，就是在题型设计上要灵活，相同的知识点可以通过不同类型的习题来训练，以培养学生适应不同题型的能力。 第三，作业纸的设计要立足教学重点和难点，抓住易混点和易错点。在试题命制中，为了考查学生对基础知识理解的深刻性、准确性和灵活性，好多题目的设计都涉及学生容易混淆或者容易出错的内容，而且每次进行考试质量分析。我们发现，学生答题的易混点和易错点有一定共性。所以在平时的作业训练中，我们就要抓住这两个“点”去设计习题，并帮助学生分析错题的原因，制定解决对策，以提高学生学习的效率。 其次，要把握好作业纸的数量。小学每天每科不超过A4纸半页，初中每天每科不超过A4纸一页。教师可根据教学需要手中多备几种教辅资料，然后结合学生学情实际和生活现实，从中“二次加工”出适合自己学生练习的“精品”，切忌直接复印大量的成品试题，把学生重新带入题海，这样反倒会加重学生的学习负担。 再其次，要注重作业纸的收集和整理。做过的作业纸可要求学生按照时间顺序用活页夹汇集起来，便于复习查看。同时，可将原来的作业本改为错题本，让每个学生专门收集自己做错的题，最好用不同颜色的笔将正确和错误两种答案或者解答过程区别开来，这样能让学生强化记忆，加深理解。 总之，用作业纸替代作业本的确会起到减负增效的目的，但若做不好作业纸的质量和数量这道题，就难收到减负增效的效果。（禹治科 作者单位：甘肃省华亭县皇甫学校） 《中国教育报》2013年6月12日第10版
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