提高男孩智商的方法
作者：来源：发布时间：2012-08-17 11:44:49点击量：912
有些人认为孩子的智商是遗传的，即高智商的父母生出来高智商的孩子，低智商的父母生出来低智商的孩子；同时，孩子一生下来的智商有多高，其以后的智商也是多高，即使努力去提高，也是于事无补，智商是不能改变的。
由于早在1906年就有研究人员认为智商在80%~90%的程度上是由遗传因素决定的，甚至哈佛大学的R.J.享斯顿教授，在考察了智力测试的历史资料以后，也于1971年得出了相仿的结论。然而，在大多数人都承认了遗传因素对智商具有决定性的影响之后，普林斯顿大学的凯铭教授却持有与之相反的观点。利昂教授认为，人的智商仅仅是被遗传的，这一论点证据不足，不能充分证明遗传对智商的决定性作用，环境才是影响智商的重要因素。
无论是遗传决定智商，还是环境影响智商…总之，智商是可以后天提高的。最新的研究成果表明：中等智商程度以上的孩子，都可以通过后天的学习以及不断的积累达到提高智商的目的。不能否认的是，智商和其他特征（诸如人的肤色、体重、相貌）一样，也都受着遗传因素的影响，但是遗传的特质是完全可以改变的。
美国著名的心理学家罗森塔尔教授，为了研究激励对孩子的智商将会产生怎样的影响，曾经做了这样一个实验：
他把两类老鼠送给不同的实验员进行训练，在训练前把这两类老鼠进行分类，即“高智商”老鼠和“低智商”老鼠两类。在实验时他把一些“高智商”的老鼠交给一位实验员训练，而把一些“低智商”的老鼠交给另一位实验员训练。
经过一段时间的严格训练，罗森塔尔把这两类老鼠集中起来，并把这些老鼠都放进迷宫里进行测验。结果发现：那些被认为“高智商”的老鼠比那些“低智商”的老鼠要灵巧得多。
其实罗森塔尔并没有事先对那些老鼠进行考察，至于老鼠的“高智商”与“低智商”，只是他对实验员随便说的话而已。但是实验员根据他的评价却产生了不同的观念，在训练时也就有了不同的想法和做法。于是，就出现了训练结果的不同。
后来，罗森塔尔教授和他的助手马上将这种实验扩展到学校。他们找到一所小学，对学校校长声称要进行一个“未来发展趋势测验”。
罗森塔尔和他的助手们在学年开始时，就对学校里几个班的小学生做了一次智商测验。之后从中抽出一部分学生，并以赞赏的口吻告诉校长：根据测验结果显示，这些学生是全校智商最高的孩子，他们在学习上具有很大的发展潜力。
随后，根据罗森塔尔的要求，校长又把三位老师叫到办公室，对他们说：“根据过去对你们的考察，学校认为你们是学校智商最高的，也是最有发展潜力的老师。为此，我们特别挑选了这批全校智商最高的孩子让你们教，希望你们不要辜负了学校的期望。”
然而，在学期结束后，当罗森塔尔和他的助手们再次来到这所学校对这些学生进行智商测试时，却发现原来被认为智商最高、最有发展潜能的老师和学生，真的有了较明显的智商增长。而那些没有被评价的老师和学生，即使是平时智商表现突出者，也没有这些被评价的人的智商增长的多。
这就是著名的“罗森塔尔实验”，后来被延伸为人际期望效应，即一个人对另一个人行为的期望将导致该期望成为现实。
因此，我们要善于利用这种正面的、积极的效应，去暗示和激励男孩，以达到提高男孩智商的目的。
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