课改是教育者的使命和价值

□ 崔振喜  
我国教育目前存在的问题是人人皆知的，几乎每个教育工作者都可以说出一串问题，但是在实际工作中却难于迈出半步。值得庆幸的是仍有一大批致力于教学改革的校长和教师，顶着种种压力，多年来大胆实践，创出了一条改革的路子，也探索出了自己的改革成果。上个世纪享誉大江南北的是洋思中学，近年来成功改革的是山东杜郎口中学。
实际上课改并非一座不可撼动的大山，关键是能否唤醒校长的课改使命和意识。“自主合作探索”并非神秘的咒语，而是浅显的三个学习的动词。我校的课程改革是从一次偶然的外出学习中得到了启发和受到了触动。2008年，郑州市教育局组织校长到福建去学习考察高中新课程改革，当地校长的一句质疑让我茅塞顿开——“你们中原大省还到我们如此偏僻的地方学习课改？”回来后，我带动学校教师重新学习了新课程改革方面的书籍，最后决定必须从课堂入手，改变师生的生命状态和学习方式。
当时，由于我校班级人数多，部分教师自发地配上了导游用的小型扩音器，但是仍然阻止不了部分学生在课堂上睡觉。我研究了杜郎口中学的课堂模式后，从中得到了极大的启发，难道这不是解决学校现状的最佳方案吗！我们先后三批组织全体教职工到杜郎口中学参观，回来后马上开始了“临帖”，最初的热情和冲动是难以言表的，但是一个多月后的疲惫和失望也是别人不能理解的。此时，我们才意识到要搞课堂教学改革，一是要有上级的支持，二是要有兄弟学校的共同探索，三是要构建一种新的学校文化。
近五年来，郑州市教育局全力推进新课程改革，并提出了课堂的“五变”：教室变学室、课堂变学堂、教材变学材、教学目标变学习目标、教师变学师。我们邀请郑州市教育局主管局长田保华到学校作专题报告，解读“五变”之内涵。然后，了解郑州地区的课改情况，当得知郑州市第十八中学已经启动课改一年多了、而且成绩不错时，我们主动与他们学校的领导进行沟通，同时也得到了极大的启发。那么，如何构建新的学校文化？当时学校的教科室主任李静下了很大的工夫编写了一本《郑州市第102中学高效课堂工作手册》，成为学校课堂改革的指南针、方向盘。经过两年的艰苦努力，我们终于收获了全国高效课堂九大范式——网络环境下的自主课堂，并成功承办了全国课博会。
虽然师之杜郎口，却要保持自己的特色，这才是课堂改革的生命力。经过两年来的实践与探索，我们把交互式电子白板融入到了高效课堂中，通过现代的教学设施极大提升了课堂的鲜活度。学生天生就是现代教育技术的宠儿，把多媒体技术有效地引入到课堂教学中，不但学生喜欢，而且可以实现从“教”教材到“用”教材教的变革。特别是中学教育是在小学的基础上进行的，学生基本已经具备了一定的知识背景和学习能力，网络和多媒体的有效使用可以改变以往课堂上教师主导的教学模式。
我校的六环课堂模式是：课前预习、小组解疑、展示重点、达标检测、教师点拨、课下提升。
课前预习：教师提前一周把导学案编写好，提前一天或二天发给学生，学生通过自主学习，将导学案上自己能够独立完成的学习目标完成。一般情况下，学生分三类A、B、C，A类学生属于成绩优秀者，导学案上的内容多数都能通过自主学习完成，而B、C类的学生能够完成一部分，不能独立完成的部分要通过课堂的第一个环节完成。
小组解疑：小组成员通过课堂的前5至8分钟，解决自己不会的问题。他们通过相互讨论、相互帮助，保证80%的内容有效完成。在解决问题的过程中，小组内的A类同学起组织和帮助作用。
展示重点：按照小组的分工，利用20分钟进行课堂大展示。展示时，要由知识展示过渡到问题展示和重点展示。目的是解决小组学习中存在的问题或展示自己的学习亮点。展示时，教师要及时进行点拨或引导，保证展示的有效、高效，保护学生的自信心和荣誉感。
达标检测：通过这个环节，教师了解学生掌握“双基”情况，有利于下一个环节的高效进行。重点是检测学生对概念或重点知识的掌握情况，结合小组解疑和展示重点中存在的问题进行。
教师点拨：就是教师根据自己掌握的学生情况，利用10分钟的时间，把学科的重点和难点的知识进行高效的解疑，保证学生理解更加准确清晰。
课下提升：利用剩余的时间，教师要求学生整理导学案，利用双色笔进行标注，把自己认为的重点的内容进行注释，力争解决80%以上的“双基”。然后学生课后再进行整理和梳理，保证学习效果。
当然，以上只是我们课堂模式的一个简单的梳理和汇报，要想深层次了解高效课堂的内涵，必须知道它是一个系统的工程，如班级文化建设、小组建设、导学案的编制规则、导学案的管理制度、学生预习方略、黑板文化内涵、白板技能培训要领、展示之星评比细则等等。
总之，不进行课堂改革，课堂永远是静止的。如果进行课堂改革，问题可能会更多，但是课堂文化却是积极的、发展的、先进的。我认为，课改是教育者的使命和价值，太阳底下最光辉的职业肯定不是指教书匠式的教师，社会尊重的也不是教书匠，因此让我们都在实际的教学生活中迈出一小步吧，从今天起真正关注学生的需求，实现课堂教学的高效，推进新课程改革的实施。
（报告人系郑州市第102中学校长）