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【咨询案例】 涛涛刚上小学一年级，做家庭作业的习惯很不好。从晚饭后7点开始写作业，可以磨蹭到10点！一会儿摆弄书桌上的闹钟，一会儿画起画来，一会儿要上厕所，一会儿在吃零食。要妈妈一直盯着他、催促他、骂了他才会快一点，但妈妈也有事情要做，不能总陪着。这个烦人呀！妈妈看到涛涛如此的慢，难免会发火：“你不要玩其它的，先快点完成作业再玩行不行？！”可涛涛怎么说：“为什么不能先玩了再做作业？”“作业没做完明天要挨老师批评的！”“上学真不好，要做作业，要考试。妈妈，我不想上学了！我想回到幼儿园去！”这真让妈妈哭笑不得，无计可施。 【案例分析】 小学和幼儿园比，在纪律要求、教学方式、生活环境等各方面都不一样，幼儿园比之小学各方面宽松、自由，要求也低，而小学在学校有严格的课堂纪律，回家后还有家庭作业，这让习惯了自由、不爱受约束的孩子来说，需要有一个渐渐适应的过程。涛涛就不理解为什么每天会有作业要写，为什么一定要先写完作业再玩，为什么做不完作业老师会批评，为什么还要考试。 有的家长没有考虑到孩子需要一个过渡，好习惯需要时间来培养，总是对孩子提出要求，进行催促，发现管教无效，便发火、生气、打骂等。结果，孩子对上学、做作业产生抵触，影响了亲子关系，进而影响了教育效果。 【对策与建议】 1. 让孩子明白小学和幼儿园有何不同。 让孩子明白两者的不同，采用讨论的方式比讲道理的教导方式效果更好。这 样做避免了说教意味，体现了亲子之间的平等，发挥了孩子的主体性，也带有游戏的趣味。具体这样做： 第一步：妈妈准备好一个本子，说：“宝贝，你现在上小学了，妈妈祝贺你 当上了一名光荣的小学生！现在我们一起来看看，小学和幼儿园有什么不同。你讲一句我讲一句，妈妈记在本子上。”比如，幼儿园课堂不要坐这么久，还可以玩；小学课堂一节课要坐40分钟；幼儿园回家没有作业，小学有作业。 孩子说不上来或不愿说，妈妈可多说；孩子如果说出来了，妈妈要表扬孩子，也可做适当补充，最后把讨论的内容整理出来后读给孩子听。目的是让孩子明白，学校和幼儿园各方面的不同在哪里。 第二步：针对列出的不同，一起说说各自的利弊（限于孩子的认知能力，主要是大人说）。比如，幼儿园没有家庭作业，但学不到很多知识，而小学有家庭作业，可以学到很多爸爸妈妈也不知道的知识。 第三步：针对两者的不同和小学的情况，问孩子哪些能做到，哪对不能做到，对于不能做到的，我们该如何解决等。比如，问孩子：“做作业慢，怎样才能又快又好地完成？你能想到什么好办法吗？”把问题推给孩子，试着让孩子来思考和想出解决的办法。 以上三点，家长不要抱太大期望，希望孩子自己能解决问题。主要是提供民主、平等的氛围，以发挥孩子的主观能动性，提高参与的积极性，让孩子听得进去，提高责任感和自觉性。主要还是父母在引导。 2.家长采用正面的教育方式来教育孩子。 很多家长一看到孩子做作业拖拉，就着急上火，各种负面的教育方式比比皆 是：批评、指责、唠叨、发怒、打骂、讽刺等。这些方式只能恶化亲子关系。当亲子关系不好时，再好的方法也无用武之地。所以，亲子关系很重要，家长要 学会维护融洽和谐的亲子关系，在此基础上再来谈方法的实施。我们要倡导正面的教育方式，比如欣赏、鼓励、表扬、欣赏、肯定、正强化、积极暗示、找闪光点等。 我们暂时放过不好的，而专抓好的来表扬和鼓励。举一例，你发现以前孩子整个做作业过程中，一晚上玩闹钟玩了三次，而今天你发现他只玩了一次。这时你可以大加表扬：“宝贝，你知道吗，我发现你以前玩闹钟玩了三次，而今天你只玩了一次，做作业时间缩短了不少呢！进步真大！” 家长除了要注意方式上的改变，还要注意态度上和心态上的转变。如果家长内心没有真正接纳孩子，光盯住缺点看不到优点，不相信孩子本质是向上的，那么表情的烦躁、态度的粗暴、语气的不耐烦就容易表露出来，因为有时肢体传达出的信息比起语言来，孩子更能敏感、直接地感受到。 3.找到具体的方法有针对性地解决问题。 关于做作业慢，可以采有以下的方法作为参考： （1）试试时间分割法，提高做作业的效率。 小学生的注意力短暂，一般持续15~20分钟。如果一次做作业时间过长，大脑就会疲劳，不容易再专心下去。因此可以把时间化整为零，分割成三四段。比如估计要用1小时完成的作业，把时间分成三个“20分钟”，每个“20分钟“一结束，就休息5或10分钟。由于每次时间短，还有“短期终极目标”作为激励，做起作业来感觉有个盼头，就会在规定时间内思想高度集中地完成作业。 也可以用化数为量的办法，即把要做的所有作业按数量划分成几部分。比如有15道数学题，规定每做完5道就休息5分钟，然后再做下一个5道题。休息时可以让孩子听音乐，陪孩子说说话或做游戏。开始实施时一定要有家长监督提醒，严格把握好休息与做作业的时间。 （2）强化好行为，循序渐进养成好习惯。 设计一张表格，帮孩子记下每天实际完成作业所需要的总时间。当然事先要定个预计完成作业的大致时间。这需要和孩子商定，还不能一开始要求太高，要让孩子有达到的可能性。比如，规定1个半小时内完成，只要没超过这个时间，就可以画一朵小红花（或小动物图案）作为奖励。一周下来，统计得到多少朵小红花，规定得多少小红花可以换成孩子喜欢的奖励。奖励一定是孩子喜欢和渴望的，可以是物质的，也可以是精神的。比如给孩子买故事书，买玩具，去吃肯德基，带孩子去游乐园玩一天，陪孩子打球等。通过这种正强化法，鼓励孩子认真做作业，改掉磨蹭习惯。 总之，办法是人想出来的，但也要结合自家孩子的实际情况。最后用一句话作为本文的总结：关系比方法重要，态度比语言重要。 |
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