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班主任是班级集体的组织者和领导者，它的主要任务是认真贯彻实施《德刚》，按照学生的身心特点和认知规律，有计划、有目的地管理和教育学生，逐渐把学生养成德智体美劳五育和谐发展，学有专长，绩有特色，“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义现代化建设者和接班人。要做好班主任工作，不仅要热爱学生，热爱班级工作，还必须注意班务工作中的方式方法，班主任与学生相互配合，共同努力才能把 班务工作做得更好。 一、建立关系、相互沟通。 班主任要懂得教育学、心理学原理、要忠诚党和人民的教育事业，要以身作则、为人师表、言传身教、教书育人、努力做到“五讲四美”的带头人。爱生尊师，民主平等，教学相长，心理相容。然而，在工作中，往往看到有些老师跟学生谈话是以教训、斥责的口气，这样，即使孩子当着老师的面唯唯诺诺点头称是，也不是发自内心的，在点头的同时，心里充满了反感和抵触。如果我们用平等、亲切、温和的语气与他交谈，就容易实现师生之间的交流和沟通。有的学生上课不听讲，下课调皮捣蛋，如果采用简单粗暴的方式去批评他，指责他，那得到的只是他的怨恨的目光如果我们心平气 和地与他交谈，给他以亲人般的关爱，就会使得师生之间更容易沟通，而彼此思想的沟通更容易使学生解开心结。无数事实证明，只有在良好、融洽的氛围里，师生才能进行有效的交流，也只有 创设了良好、融洽的师生关系，师生之间才能相互理解。因 此，教育首先应该建立在民主、平等、融洽、和谐的师生关 系上。 二、形成健康向上的班风 良好的班风能促进班集体健康发展，对班上的每一个 成员都产生积极的潜移默化的作用，它能产生强大的凝聚力、约束力和教育作用，使一个班积极向上，共同进步。我班曾经出现过这样一种怪现象，教室门口或教室前面偶尔 出现的纸屑，几十个学生，来来往往进进出出，居然没有一个人把它捡起来。是他们没有看见这些纸屑吗？通过观察，我发现好多同学是看见了，但是，他们或者抬脚而过，或者绕道而行，有的甚至熟视无睹。于是有一天打铃后，我故意迟到一小会儿，当我站在教室门口时，同学们都惊讶地望着我。这时，我弯腰从地上捡起纸屑并略显遗憾地说：“哎，五十五双大眼睛倒不如老师的近视眼明亮，这张纸还是我来拣吧。”听了我的话，同学们都不好意思地笑了。这件事后，班上扔纸屑的人少了，捡纸屑的人多了，教室更干净了。这种从日常小事中对学生进行行为习惯养成教育效果 是显而易见的，它对形成良好的班风有着重要的作用。 三、定岗定责．各施其职。 随着年龄的增长和知识的增加，小孩子的独立自主意识、主动性、积极性比过去都有很大的提高和发展，抓住这个关键时期，给每一个孩子创造条件，提供锻炼的机会，即定岗定责，各施其职。具体办法是；根据学生不同的特色， 设定不同的职务岗位，大到中队长，小到管黑板刷管笃把 拖帕的小队长.这样，人人有职，个人有岗，各有其责．共同 协作。真正实现了自主管理，锻炼了学生能力，对成长中的 孩子是一个很大的激励。 四、精致耐心．以情动人。 情绪和情感在教学教育中具有非常重要的作用。但是长期以来，我们往往只注意了开启学生的心智，培养学生 优良的品质，却很少关注他们的情感需要，更忽略了情感 对他们的影响。在多年的教学中我发现，健康的情绪和责任感不仅能打 动学生，教育学生，而且，还可以巧妙地表达教师的表扬或 批评，可以传达教师的要求和目的。教师愉快的表情可以 提高学生的学习情绪，反之则会削弱学生学习的主动性和 积极性，使学生变得谨小镇为，思维受到极大的抑制。因此，教师不宜在课堂上带情绪色彩评讲作业，更不能在课堂上把自己的不良情绪表露出来。一个好教师应该学会控制自己的情绪，用和谐愉快的情感去感染学生，使他们生在一个有情有趣健康快乐的环境中愉快的学习、生活。 班主任是全班学生思想、学习、生活的组织者和领导者，要认真贯彻《德刚》的规定和要求，加强班集体的凝聚力，不断提高学生德智体美劳和心理发展水平。班主任工作具有较强的科学性和艺术性，它需要班主任自身具有较高的综合素质和协调能力，不断对学生进行基本政治立场和思想观点的教育，进行基本道德品质和行为规范的养成和训练，进行健康心理素质的培养，努力使班集体形成一个遵守纪律，团结向上，勤奋学习，朝气蓬勃的集体，使学生的素质得到全面和谐发展。 |
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