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除非你知道教师想成为什么样的人，否则校长将很难使教师成为自己所希望的那样的人。所以，要在平时的工作中注意了解教师。 对教师说话时，最好少用“我”与“你”，多用“我们”与“咱们”。因为“我们”可使校长与教师站到一块，“咱们”能让校长与教师走在一起。 当一个善于检查的校长，远不如当一个善于指导的校长。一个好校长不仅应该是一个好裁判，更应该是一个好教练。 校长不仅要通过讲大道理教育教师，更应将大道理渗透在具体工作中潜移默化的影响教师。 好学校成就好校长，好老师成就好学校。所以，校长的成就很大程度上取决于教师的成就。要想成为好校长，必先成就一批好教师。 如何管理中层干部是关键的关键。因为校长如何管理中层干部，中层干部就如何管理教师，教师就如何管理学生。 一所好的学校不仅需要好教师、好学生和好设备，更需要校长对这些资源进行协调和配置。 对教师管理的理想境界是形成“人人有事做，事事有人做；人人能做事，事事能做好”的局面。 不要说得太多，因为说得过多了，说的就会成为做的障碍。校长要善于约束自己的嘴巴，因为这样会在行动上得到更大的自由。 将学校建设成为“学习型组织”是校长最主要的工作之一，因为将来学校之间的差别，不仅体现在设备、经费、生源、师资和传统经验上，更体现在教师的学习上。 要努力创造这么一种环境-----任何一位教师无须花心思通过搞人际关系而赢得自己的地位，只须全身心投入工作做出实际贡献来体现自己的价值。 不仅要将学校“做大”“做强”，更要将学校“做久”，就是使学校能够可持续发展。 整天教师毛病的校长其实就是一个毛病最多的校长。人们有这么一个共识：越是无能的校长，越容易抱怨教师的无能。 要想超越别的学校，就必须使自己的学校变得与众不同。校长务必坚定这个信念：“能创第一创第一，不能创第一创唯一”。 校长要重视学校的战略计划，但也不要把它看得太重要。道理很简单：学校的成绩是做出来的，而不是计划出来的。 世界上最难的管理是以人为本，世界上最有效的管理是不断创新，世界上最高境界的管理是激励人。 只有追求优质才能赢得生存，只有持续改进才能不断发展！创业难，守业更难，追求优质、持续改进则是难上加难。 校长在学校管理中要突出“设计师”的角色，淡化“指挥家”的角色，以便让合适的教师做适当的事情，让有效的资源成就有效的事情。 “管”有约束的意思，具有刚性；“理”是“疏导”的意思，具有柔性。校长应该实行科学管理、民主治校，做到刚柔相济，“管”与“理”有机结合。 知道教师最在意什么，校长出台的各种管理制度和措施就更有针对性。 一所学校的成功是全面的成功，单凭某个教师、某个学科、某个方面的成功，不足以支撑起一所学校的成功。一所学校的长远发展必须靠一支结构合理并协同合作的教师团队。 心理学的知识告诉我们，人的自由度越大，他的创新能力也就越强。因此，校长在管理学校时要做到“管”与“不管”相结合；哪些要“管”，哪些“不管”要明确；要树立“不管”也是为了“管”的现代管理思想。 |
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