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15、《猫》导学案 主备人：张丽 参备人：四年级语文老师 备课时间：201３、10、23 导学目标 ： 1、会认“乖”等7个生字，会写“性”等13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、抓痒、踩印、梅花”等13 个词语 2、有感情朗读课文中自己喜欢的部分。 3、理解课文内容，学会真实，具体的表达方式，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 4、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学重点：体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情。 教学难点：培养学生产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 课前准备：课件、布置学生提前观察猫及其它小动物。 课时：两课时： 第一课时 教学目标 ： 1、学习本课生词新词 2、初读课文，理清文章脉络 教学过程 ： 【自学阶段】 一、导入 ，确定目标，自主学习 导语 ：上几节课，我们一起领略了丰子恺和叶·诺索夫所描写的鹅。今天我们就跟随老舍先生来看看他养的猫。（课件展示猫的图片）。 谈话：猫给你怎样的印象？这节课你想了解关于猫的哪些方面的知识？ 预设：想知道猫是怎么玩的？如何叫的？ 老舍是怎么写满月的小猫的？猫的性格古怪在哪里？ 二、自主学习，组内存疑 1、个人初读课文，边读边批注。 2、小组内再读课文，理清课文脉络。 ３、交流：课文写了猫的哪些方面的特点？ 【导学阶段】 四、导学释疑 1、重点字词提示： 任凭：不论，无论 无忧无虑：没有忧愁和担心 屏息凝视：指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制 凝：注意力集中 生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。 2、初步感知课文 a、体会老舍先生笔下的猫给你什么感受？ b、自由讨论，小组交流汇报（古怪、淘气 可爱） 3、朗读训练 选择你最喜欢的部分，自由组合读书，把“古怪”“淘气”“可爱”的味道读出来。 五、导学提升 研读大猫性格的古怪： 1、 性格古怪 a.质疑：古怪是什么意思？为什么猫的性格古怪？从哪可看出猫的性格古怪？ （古怪是指跟一般情况不同，或生疏罕见，使人觉得诧异。从三方面具体写出猫的古怪：一是有时特别老实，有时又特别贪玩，有时又非常尽职；二是高兴极其温柔，不高兴时又一声不出；三是有时无比勇猛，有时又无比胆小。这样极端矛盾的表现集中在一只猫的身上，跟一般情况不同，只能称其古怪。同时体会到这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。
老实 贪玩 尽职 板书：（大猫）性格古怪 高兴时……不高兴时…… 胆小 勇猛 b．学生发现：你们发觉什么表达方法吗？ 师引导：作者在开头就指出猫的性格实在有些古怪，这叫什么？（开门见山）这种写法好不好？（简洁明了，我们在写作时可以学习） ２、朗读课文，你能发现什么写作特点吗？ a.“说它……吧，可是……“的句式（从中我们可以体会到这个句式由两部分构成，前部分和后部分是矛盾的，课文通过这样的句式，写出猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职的特点，体现了猫“实在古怪”的性格。） b.“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”（我们体会到猫十分贪玩，一玩起来就要玩个痛快。） c.“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！（屏息凝视指屏住呼吸，聚精会神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。课文通过写猫一连几个小时抑制呼吸，聚精会神地看，下定决心地等，突出他的尽职。“非……不可”写出抓老鼠地决心和耐心，突出表现猫地尽职。） d .“它若不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。”（“无论”用来表现条件不同而结果不变，我们体会到猫在不高兴时举断冷漠的表现。） ３、学生又感情朗读这一部分。 【反馈阶段】 一、检测交流 二、小结存疑： 小结：老舍先生用通俗晓畅的语言表现了猫的性情，字里行间流露对猫的喜爱之情，下节课我们再深入学习。 第二课时 教学目标 ： 1、学习课文２、３、４、自然段，体会猫的温柔可亲、可爱。 2、学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学重难点： 1、 学会真实，具体的表达方法，体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。 教学过程 ： 【自学阶段】 一、导入 确定目标，自主学习 上节课我们已经自由组合阅读课文了，这节课就让我们深入学习猫的可爱。 板书：古怪 淘气 可爱 二、自主学习，组内存疑 小组合作学习，你觉得猫哪个地方最有趣？
【导学阶段】 三、导学释疑。（重点感悟课文，体会作者对猫的喜爱之情） 小组展示交流：你觉得课文中哪里的小猫最有趣？ １、预设：研读第四自然段：小猫的淘气 体会到：a.什么东西都玩 b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼 c.胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。 耍个没完 小猫：淘气 枝折花落 ２、研读猫的温柔可亲部分，第２自然段。 Ａ “在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。” （把脏脚印形容成小梅花，而“印”字用得何其生动。） Ｂ “它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。” （把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。） 四，导学提升 1、重点体会：上面两部分都体现了猫的可爱，因为无论是古怪还是淘气，老舍先生都是视猫如儿，爱猫如女的。 （1） 默读课文，体会：猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢？ a. 从性格上看，正因为猫的性格时矛盾统一体，才使它性情丰富多彩，生动有趣。 b. 从淘气看，“生机勃勃”看出作者的喜爱之情。 （2）默读全文，列出作者喜爱猫的句子并谈体会。（融情于猫，情猫相融） “它在花盆里摔跤，抱着花枝大秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它是那么生机勃勃，天真可爱！”（“天真可爱，生机勃勃”这些词语一般形容小孩子，放在这里体现了作者对小猫的宽容怜爱如待幼小孩童。） 【反馈阶段】 一、检测交流 1、思考题：请你以老爷爷的身份和猫的身份向同学介绍本课的猫。选择你喜欢介绍的方式。 2、详见课本73页,阅读链接。 3、小练笔：试试描写你喜欢的动物
附板书设计 ： 老实 贪玩 尽职
（大花猫）性格古怪 高兴时……不高兴时……
胆小
勇猛
可爱
（小猫） 淘气 耍个没完
枝折花落
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