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写作微论5——联想和想象 写好作文，必须运用联想和想象，但是我们有的语文教师往往忽略培养学生的联想和想象能力的培养。 联想，是一种心理活动的方式，也是一种重要的构思方式。它的特点是，从某一事物想到与之有一定联系的另一事物。联想有“相关联想”、“因果联想”、“相似联想”、“对比联想”。由此可见，“相关”“因果”“相似”“对比”“相近”，就是一事物与另一事物的联系，这种联系就是“联想的桥梁”。 有的作文，就必须使用联想的方法。 想象，是一种有目的、创造性的思维活动。想象是利用我们头脑仓库中所存储的已有的信息构筑新的形象的心理活动。当你看完电影，其中的一些镜头就会让你想起一些生活中影像，这就是想象的结果。 联想，比较实在；想象，比较虚幻。联想，想到就可以；想象，就比较具体。 联想和想象在概念上是有区别的，但在实际写作中往往是交织在一起，共同使用的。 语文教师喜欢讲解写作知识，布置作文题目，实际上用写作知识约束住了学生的联想和想象。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识局限于我们已经知道和理解的事物，而想象力拥抱整个宇宙，和我们未来希望知道和理解的所有事物。真正的智慧不是知识而是想象力。”所以我们讲解写作知识倒不如培养学生的联想和想象。 所以语文教师要会创作情境，使学生加以体验，通过体验而产生联想和想象。 语文学科的本质是多元性的，所以最适合联想和想象。 如一个“走”字，就会引起人的丰富联想。 人或鸟兽的脚交互向前移动。 跑。 （车、船等）运行；移动。 趋向；呈现某种趋势。 离开；去。 指人死（婉辞）。 （亲友之间）来往。 通过。 漏出；泄漏。 改变或失去原样。 这一词多义的现象就是一种联想，因为词与词之间有着联系。 再有体现在字词句篇中也很有说服力。 仍以“走”为例： 语文教师的愿景 语文教师走进美丽的母语，和学生快乐对话，传承灿烂文化，涂抹方块字独特而奇丽的色彩；学生走进丰富的母语，诗意地栖息，看柳絮飞舞，听山泉低语，行走于文化语文的绿洲之中，吸吮母语的营养，没有苦恼，快乐识字，认真读书，愉快写作，任思绪飞扬，培育自己的言语生命的悟性，用自己的梦想实现人生的完美，提升自己文化品位，描绘美好的生活蓝图。 这是想象的结果。 学生写作文也是如此，语文教师设计一个情境，先让学生体验，体验后学生生必然有一些想法，教师再找一些与学生体验有联系的内容，加以启发，再让学生想象，写出的作文一定很精彩。 联想和想象虽然天马行空变化无常，但是要有生活基础，现象和想象是写作的翅膀，那生活就是空气，联想和想象离开了生活就像没有空气不能飞翔。只有生活的波涛激浪才会触动人们的联想和想象，才能给人以驰骋遐想的空间！ |
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