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每日分享：教育信念。学校做为一个集体，除进行教学外，学校管理也是一件大事。在三十年前，我们上小学、初中时，由于师资缺乏，有些老师确实水平较低，有些知识他们就不懂，不可能教给学生。但现在不同了，老师都是科班毕业，教学生知识都绰绰有余，关键是教学态度。而教学态度除与本人素养有关外，还与学校的管理有关，如果校长管理有方，众人信服，正气压倒邪气，老师的教学态度就会较好，反之，老师的教学态度就会较差。现在，我经常到学校里去，感觉一些现象不正常：一是老师应付教学以外的事情特别多，像迎接检查、完善资料、职称评定等，二是学校领导按行政级别，一些没有从事过教学的干部被任命为教育领导。由于学校不能独立开展工作，与行政紧密相联，那些社会上的歪风邪气都传染到了学校，加之学校是弱势群体，区域病往往从学校先表现出来，它成了一个地方的温度计，哪个地方风清气正，哪个地方学校就办得好，反之，就较差。我有时天真地想，如果教育上都像苏霍姆林斯基、魏书生、李镇西那样，让这些教育家做校领导，学校的教育何愁搞不好呢？他们一直在教学第一线，坚持给学生上课；他们抓全校、全局的工作，与老师们一道研究教学；他们坚持写作，总结自己的工作经验，成为教育高手。苏霍姆林斯基提出：一个好校长，首先应该是一个好组织者、好教育者和好教师。他始终把教育问题特别是教育思想、教育信念做为领导学校工作的最重要的问题来看待。他说：我竭力做到使居于我这个校长工作首位的，不是事务性问题，而是教育问题。领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。校长如果把主要精力放在行政事务工作方面，他就有跟不上教育科学最新发展趋势的危险。正是这些教育家们善于从千头万绪的工作中把握住了最根本性的教育信念，才使教学工作井然有序、生机勃勃。
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