在初中物理中渗透STS教育＿为您服务教育网

原载于<邱学华尝试在线>   段昌莲 罗鹏飞

　　实现由"应试教育"向"素质教育"的转变，是当前我国基础教育领域的一场深刻革命，物理学科如何贯彻实施素质教育，为全面提高学生的素质服务，我们认为必须改变过去以培养应试型人才为目标的思想观念、改进陈旧的教学方法，面向全体学生，培养具有一定的综合素质，具有广泛适应能力，并有一定创造性的人。这种素质观与近年实施的尝试教学法中的"让人人尝试，人人获得成功"的根本思想极为一致。

　　这与STS教育思想，要求在基础教育中进行科技教育，重视个人能力的培养，重视理论联系实际，强调使学生掌握科学的方法论、技术发现和应用方法，主张在能力形成过程中强化技术训练，让学生参与解决和科技相关的生产或生活问题的活动或用模拟的方法参与解决的科技有关的社会问题，由此形成正确的价值观和对社会的责任感的观念极为一致。 综观众素质教育观STS教育思想和尝试教学法，不难发现它们都有一个共同的特点，那就是面向全体，人人参与，提高能力，适应社会。由此，我们如若将STS教育思想渗透在课堂尝试教学中，那么学生的科技能力、适应社会能力、动手动脑能力、创造性思维及归纳分析能力都将大大增强，综合素质就会大大提高，素质教育的实现将不再是一句空话。有鉴于此，我们把STS教育思想大胆地渗透和运用到尝试教学法中，做到在尝试中渗透，在渗透中理解，在理解中提高，在提高中运用，以期达到培养和提高学生生活、生存能力，成国具有创新精神和实践能力的人才之目的。

　　一、 根据尝试法特点找STS结合点

　　　初中物理知识教学以它独有的趣味性、实践性为STS活动的开展提供了一种 独特的实验园地，教材中的每一节内容无不和生活实际、科学技术相互关联，找准与科技社会相关的结合点，可以使学生的尝试活动变得更加丰富、生动、更具有说服力，也是物理课堂教学改变过去以老师讲为主，学生听为辅的教学方法的关键步骤，找好结合点是教?quot;导"的最有力武器。例如：在进行《平面镜成像特点》教学中，引入新课的结合点是日常生活中用的平面镜和自制潜望镜。由这两个结合点可以引出问题：（1）我们天天照镜子，知道平面镜成像有什么特点吗？（2）你会制作潜望镜吗？它是根据什么原理制成的呢？使学生带着疑问进入课堂，保证学生在课堂中全员参与，一边思索，一边尝试，一边研究，一边制作，使学生学的主动积极。

　　二、课堂中大胆让学生进行尝试实践活动

　　　尝试教学以"学生人人尝试，人人获得成功"的教学模式深受学生好评。学生已不满足于只看教师演示，自己只当旁观者的老身份，所以让学生在STS结合点上进行大胆尝试研究，让事实来说服学生，既培养了学生科技能力，又培养了学生对收集、处理获得的信息作出判断和决策的能力。在进行《平面镜成像》教学时，进行模拟尝试实验研究：（1）观察平面镜成像；（2）自制潜望镜。老师只提出实验研究目的、要求，并作巡回指导，学生把实验中可观察到的现象及制作原理，根据自己的研究作好记载，从自己得出的最原始的材料进行回答，老师抽样检查、评定，从而保证了在尝试过程中的实践性和全员参与性。

　　三、利用STS法进行广"导"

　　　尝试教学与STS法中，学生"尝"在先，教师"导"在后，而初中学生抽象概括能力还较差，教师"导"的好，才能使其形成正确的基础概念。学生随着教师的"导"，学习分析、综合的逻辑过程和方法，所以同一节课切不能另立结合点、随心所教、别出心裁，给学生留下疑问。应充分围绕着本节STS结合点来分析、归纳和综合，在学生原始回答的基础上完善语言、概念，形成正确的知识体系。便：《平面镜成像》一节，?quot;导"中老师围绕观察平面镜中像的特点（大小、虚实、位置），潜望镜作用、原理、光路图等进行归纳、纠偏，使学生在两个结合点上能理解并掌握适合自己年龄特点的有关平面镜和潜望镜的自然和社会科学知识，并能把所学光学知识和社会实际应用结合起来，加以理解。

　　四、通过逻辑处理和尝试练习

　　　在物理尝试教学中，渗透STS教育思想要联系生活实际，针对不同结合点加以分析运用，形成知识、技能，最终目的是让学生通过自身的参与，学会实验、研究技能，应用技能。并不是要求学生立即就具有一定的科技水平和能力，只是教给学生掌握某个知识点，某个技能的方法，更主要是让学生受到科学熏陶，形成一定的科学文化素质和创新精神。所以，在实际教学中，教师仍须把从实践中获得的知识加以分解、深化、升华，让学生充分进行尝试练习。

　　五、尝试教学与STS教育相结合后的收益

　　　我校物理学科近年来均采用在尝试教学法中渗透STS教育思想来提高课堂教学效益，经过实验收效相当明显：一是教学质量大面积提高，连年中考物理综合评比居我市第一；二是学生学习的主动性、创造性得到开发，经过一段时间训练后，学生主动进行科技小制作、小实验，如：改进潜水艇、密度计、秆秤、自动保温装置、电动机模型，改进自行车胎、车闸等；三是课堂学生积极性大大提高，结合学生生活实际和科技制作的教学内容，加上尝试实验中的动手动脑分析综合，把无味的物理知识变成开心、有趣的实验观察和科技制作，使课堂气氛高潮迭起，从根本上调动了中差生的学习积极性，创造性思维也得到了开发。

　　　由此可见，在物理尝试教学中渗透STS教育，能使尝试教学的内容更丰富，更具实践性，也更易通过实践尝试使学生获得感性材料，并经加工和处理变成理性知识，再把理性知识用于解决实际问题，它培养了学生运用物理的基本技能和自学去开发物理知识的文化价值和社会价值、科技价值的能力，促进了学生个性特长的主动发展。