赴东师附小学习心得

赴东师附小学习心得

宋 芳 影

9月20日——9月23日，我校90余名教师集体赴长春参加了东北师范大学附属小学主办的“21世纪小学校本课程改革国际学术研讨会暨东师附小第四届教育研究发表会”。与会期间，我们聆听了各国专家的报告，观看了教学观摩课，参观了校园文化,并尽可能地与附小教师沟通，了解更多的信息。回来后，我又翻阅了大会所下发的材料,与我们以前的教育教学对比反思，对附小有了些了解，对自己的工作也有了新的定位。

我心中的附小形象：

一、东师附小是一所探索中的与新课程要求相适应的开放式学校。

开放式学校教育运动，是针对传统的封闭式学校教育而提出的，起源于20世纪70年代英国人首倡的非形式教育，后来迅速推广到欧洲各国和亚洲的日本、韩国等地，并成为当代世界基础教育改革的一种范式。熊梅校长从7年前接过东北师大附小校长工作的那一刻起，便秉承东北师大附小五十多年积淀下来的优良传统，立足21世纪国际基础教育改革及发展趋势，明确提出了“开放式·个性化”办学理念，历经7年的不懈探索，为我国基础教育学校改革提供了可借鉴的新经验。他们根据开放式学校的基本理念实行五打开：

1、 打开时间的墙壁 ，促进时间分配制度的弹性化和科学化。

实施四学期制，缩短学期周数。考虑到东北地域气候四季分明的特点，结合学校的实际，在遵循和落实国家课程计划时间要求的前提下，将每学年的两学期制改革为四学期，缩短了寒假的周数，增加了春假和秋假（各一周左右时间）。由传统的“二·二”学期制（两个学期两个假期）转变为“四·四”学期制（四个学期四个假期）。学校充分利用春、秋假期相对比较集中的时间和较好的季节，开展丰富多彩的综合实践活动，同时也使学生得到了较好的休息与调整，为下一个周期的学习提供了旺盛的精力。四个学期制度的改革，比较科学、合理地处理了综合实践活动课程与其他学科课程之间的时间，使综合实践落到实处。

　　实行长短课时制，提高教学质量和效率。为适应学生身心发展规律，考虑到晨读、休息、就餐、游戏等学习活动的特点，低年级实施30分钟课时制，以保证幼小衔接和提高学生学习的质量和效果。晨读实施15分钟小课时制，每天15分钟的晨读时间，各年级开展“经典诵读”校本课程；每天中午15分钟的午读时间，各年级开展英语“每日读”校本课程。适应学科规律和学习特点，部分课程和学科分别实施60分钟、80分钟的大单元课时制，以满足体验、探究、实验等学习方式的需要。学校在科学、综合课程、综合实践活动等实践性课程比较强的领域倡导和推行的大课时制，有效地提高了教学的质量和效果。整合校内外、课内外时间，实施校本课程和综合实践活动。这种弹性化的时间分配制度遵循了儿童身心发展规律、学科规律、学习规律，和新课程的各类课型及理念相匹配，因而有利于提高了教学的质量和效果。

2、 打开空间的墙壁， 促进育人环境的开放性、人性化和多功能性。

2002年9月和2006年9月，东北师大附小按照开放式学校教育的办学理念，分别在本校和分校新建了面积为2.7万㎡和9000㎡的教学楼，每个教室的面积为90㎡，开放式走廊宽8米，每个班级所占的开放式走廊为80㎡，每个班级平均占地面积为200㎡，学生人均占地约4㎡。在新的教学楼里，还设有14个面积分别为90～590㎡的专业教室和多功能教室，为学生进行音乐、美术、科学、社会科学的学习提供了专业化、多功能的学习环境。 “走廊扩展式”的格局与空间特点，使教学楼的各楼层具有不同的主题学习资源，为学生提供摆放学习用具、材料和作业的空间。打开空间的墙壁，还突出体现在打开学校与社会之间的墙壁，使学生走出课堂，走出校园，走向自然、走向社会，广泛而深入地开展综合实践活动。学校围绕着综合实践活动，引导和组织学生到南湖公园、动植物园、净月潭、部队、敬老院等场所，开展丰富多彩的综合实践活动，使学生在体验自然、体验社会、体验人间、体验生产中增强了社会责任感，提高了综合实践能力。 

此外，打开学科的墙壁 ，促进课程的综合化、教学的个别化和个性化；打开人员间的墙壁 ，促进组织文化的自主性、开放性和合作性；打开学校与社会的墙壁 ，促进学校、家庭、社会教育的一体化三方面的努力也取得了突破性的进展。开放式学校的构建为新课程实施、教师角色的转变及学生学习方式的改变搭建了广阔的平台。

二、东师附小有一支素质优良，具有国际视野的研究型教师团队。

相信所有参加会议的教师都会与我有同感：当附小的于主任为麦克杜格尔做翻译时，那轻松自然的神态，那流畅悦耳的声音不由得令我感叹——小学教师有这么好的外语水平！下午另一位教师做韩语翻译时，我不由得又想到——这学校真是卧虎藏龙啊！在走廊的示板上，我又看到了在读博士、在读教育硕士等众多的统计数据，赞叹之情油然而生——他们还在学习进修！想想自己，真是觉得很惭愧！

    两节道德课看上去平平常常，谁都能上，可是当知道课的来源时，我再一次知道了不足：一节课的教材是在别国教材中选取并进行本土化处理而来的，尽管这种处理还不够好；另一节课的教材来源于日常的教育教学生活。能关注国际教育教学发展，善于观察总结教育教学生活，自主研发教材并应用于教学，这就是经验性教师和科研型教师的区别吧。如果我们也能在教育教学生活中对各种教育现象观察、收集、提升，使之教材化、理论化，也许我们中也会产生教育家，我们就会拥有自己的教育思想。

三、专业引领站位高远、学术研究氛围浓厚、研究成果不断丰厚。

在研修的内容上，学校始终坚持以先进的办学理念和国内外的教育前沿问题，充实、丰富教师的教育教学思想；学校对教学课题研究的推动确保了教师研修具有针对性和实效性；同时依托高校雄厚的学术资源，努力提高研修的层次。

在研修的形式上，学校努力为教师创设自主、合作的专业发展环境，使研修真正成为教师自主、自为、自律的专业研究与涵养品行的过程，不断提升学校的办学实力和品位。

　　 学校形成了两类合作团队，一是具有相同学科背景的研修团队---学科委员会，二是具有相同研究兴趣的研修团队---学校青年基金项目课题组。这两种不同取向的研修团队，极大地激发了教师自主、合作研修的积极性与主动性。

　　在坚持自主研修的同时，学校努力打造研修共同体，为教师的合作研修提供广阔的平台。学校先后与中国教育学会、中央教科所以及省市的多个学术团体和机构建立了长期的合作伙伴关系，形成了开放的研修协作体。2007年9月，学校正式挂牌成为国家基础教育实验中心的首个小学教育研究基地。

　　在研修成果的推广上，东北师大附小十分重视提升、总结教师的研修成果，并为教师研修成果的发表与推广开辟展示的平台。从2005年开始，学校确立了教育研究发表会制度，将教师在研修中生成的教育智慧和成果与国内外同行分享。借助每届教育研究发表会这一重要载体，结集出版了50多项研究成果。

总体印象是附小是一所走在基础教育课程改革前列的学校，那有令人羡慕的学校文化，有优秀的领头人，有高素质的教师，有浓厚的研究氛围。

反思：

一、他山之石，可以攻玉——聆听各国专家报告随想。各国专家的报告与我事前的想象大不一样，尽管有的听得不是很懂，但收获还是很大。课改已经进行六、七年了，尽管我很努力地背新课程理论，也努力地在教育教学中应用，但在心底我是抵触的，我始终认为中国的基础教育是世界上最好的，没必要改。但通过这次学习我明白了，不但我们在改，全世界都在改。也许与自然经济相匹配的教育形式是小学堂，与大工业时代相匹配的教育形式是学校、班级授课制，而在信息业飞速发展的今天，必然需要新的教育形式，教改势在必行。既然必须改，我们就应该主动进行，绝不能落在其他国家的后面。

此外，给我留下印象最深的专家是麦克杜格尔，他的报告虽然短，但却告诉我可以从另外的角度思考问题，就像把方与圆建立起联系一样。他的讲述简洁而精巧：取一个圆形纸环，再取一个圆纸环，把它们固定，让大家猜想，把他们从固定点剪开会是什么形？这引起了我们的极大兴趣，纷纷猜测；专家给出的答案出乎意料，我们很自然地想:为什么呢？急于探究尝试。这不禁使我想到，在实施新课程中，我们经常感到学生讨论探究时没有话说，流于形式，只是做样子罢了，而那天我突然感受到问题的原因在于我们教师而不是学生，我们的教学设计没能给学生留下讨论的余地，没能激发学生的探究欲望。因而我们的教学设计也应从另外的角度思考。

二、见证自我，有所坚持——关于课堂教学的思考。这次学习我听了东师附小的语文课，聆听了倪文锦教授的报告，对我校的语文教学有了更明确的认识。课程改革绝不是对传统教学的全盘否定，传统教学的优势部分要发扬，将其与新课程理念相融合，相补充，形成适合国情、学情及发展方向的新的教育教学模式。我们虽然是一所县城小学，但东师附小的语文课我们是多么的熟悉呀！读写结合、作文评改，十几年前我们就搞得轰轰烈烈，做得很出色，而今他们当作新东西拿出来，这又不禁使我想到，我校本身有许多先进的东西，我们不能随便丢弃，要把它做好，做出特色，总结形成成果。

三、做实科研，持续发展。教育科研每个学校都喊得很响，但做实的不多。我们也一样，除休息位执笔法和综合实践外，回想一下，我们常常是每个学期定一个课题，应付一个计划，不进行观察研究，总结依然是应付，科研是一句空话。而东师附小是选好课题，持续研究，形成成果。有完善的制度，严密的组织，有成果的发布。连续四年的成果发布，让我们看到他的科研是做实的，是有用的，是敢于对外发布和宣传的。科研提升了学校的品位，提高了教师队伍的素

梦想：

“我听到了，但随后就忘了，我看到了也就记得了，我做了，我就理解了。”这是我这次学习中记住的话，它不仅适合于我们对学生的教学，我想也适合于我们教师自己的学习。这次去长春学习，我们每个人都有许多发现，学到许多东西，有许多感慨，激励起许多热情，这么多宝贵的东西绝不能随时间的流逝而消磨、淡忘。让我们每个人都行动起来，给自己定位，结合自己的兴趣和工作需要，制定出合理的规划，做好教育观察，搞好教学研究，不断提升总结，立足县城特点，踏踏实实、持之以恒地做上十年八年，也许我们的学校就会成为县城级的“东师附小”，我们的教师中也会产生教育专家，教育名人，惠及代代学子，使实验小学成为学生的骄傲，教师的自豪，柳河百姓的福祉。