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围绕本期话题，我们收到了大量来稿。江苏如皋中学、安徽青阳中学、河南新乡铁一中、山东昌乐尧沟中学、90团中学等学校的师生，还集体给我们写来了大量稿件，有的还在班级里围绕这个话题展开了热烈的讨论。在此，《校园话题》栏目向他们致以真诚的谢意，并希望以后会有更多的老师、同学参与我们的话题讨论。 从本期来稿中，我们可以发现同学们对班主任这一角色有太多的话要说，从中我们也发现了一些班主任的感人故事。班主任，一个需要付出更多爱心的角色；班主任，也承担着学生、家长更多的希望。让我们一起关注本期话题，并期待有更多的好班主任涌现出来。 学生论坛 爱是最重要的 我心目中的好班主任应该是一个有爱心的人。当然，这个世界上绝对没有爱心的人几乎不存在，但真正有爱心并懂得怎样付出爱的人更难能可贵。 有爱心的班主任应当是一个善解人意的好老师、好长辈、好朋友，最起码的，他不会体罚和侮辱学生。在他眼中，所有的学生都是平等的，没有什么好生和差生之分。他会尊重学生，一视同仁，让学生健康地成长。最重要的是，他懂得宽容学生，就像电影《哈利·波特》里的霍格沃茨魔法学校的邓布利多校长一样，能够原谅和宽容学生，给学生改正错误的机会。他懂得关怀学生，在学生受到挫折时去安慰他们，在学生烦恼时去开导他们，在学生迷茫时去帮助他们。也许有人会觉得我这种要求太高，可是为什么就不可能呢？为什么老师和学生不能平等相处，成为朋友呢？我认为，一个创造了高升学率的“成功”班主任未必就是一个好班主任。作为一个班主任，我认为最重要的是要有很好的管理能力，使得班级纪律严明，风气良好，教给学生做人的道理、健康的思想和正确的学习方法，以提高班级的整体素质，而不是只盯着成绩。◇ （安徽省青阳中学 李丹） 别这样对待差生 在我的班主任身上，我看到了许多缺点。首先他说话粗声粗气，而且还经常闹出把“风度翩翩”读成“风度扁扁”的笑话，以至于许多同学背后都笑着模仿他。其次，他对待学习好和学习差的学生态度截然不同。好生的什么事情他都关心，成绩掉下来一点就急忙叫家长来了解、探讨，犯了错误时也只是把他们叫出去悄悄地教育，就怕伤了他们的面子。而对于“差生”则不闻不问，即使家长打电话来询问学习情况也匆匆忙忙地应付一下就挂了。但当“差生”做错了事时，就不分青红皂白地当众痛骂一顿或说一些伤人自尊的话。像我班的小月同学成绩较差，有一次他在自修课上看书被班主任误认为是在看小说，小月要辩解，班主任不但不让他说一句话，而且还对同学们说：“我认为小月同学自己不好好学习但却不影响他人的混日子的做法很好，我要给他在思想品德表上打上优秀。”这些极为伤害学生自尊的话，难道应该是老师说的吗？遇上这样的班主任，可能只有两条路，一条是努力学习令他对你高看一眼，另一条则是自暴自弃，毁掉前程。我想，如果能遇上一个温柔和善、不歧视“差生”的班主任，我相信我们班许多“差生”并不是无可救药的，他们一定会比现在好。◇ （浙江省长兴县 婷婷） 好班主任形象刻画 我讨厌“强权就是真理”的班主任，他们总是从自己的喜好和利益入手，制订些大家难以接受的“规则”。虽说班级是学习的地方，可毕竟不是看守所，太死板反而会引发学生的逆反心理。所以，我喜欢民主一些的班主任，凡事都能站在学生的角度考虑。我还希望班主任能和大家的关系融洽些，不要总是一种“拒人于千里之外”的冷漠，而是能够在我们迷惑的时候给以指引，在我们失败的时候给以安慰，在我们成功的时候仍不忘提醒，而不是一味地注重分数。我希望班主任能真正地了解我们的生活和思维方式，也能用平常心看待我们的言谈举止，不要总用以前的眼光来审视现在的我们。我还希望班主任能信任我们，有些事可以让我们独立完成，给我们一个自我展示的空间。总之，与我们接触最多的就是班主任，我相信好的班主任会影响我们一生。◇ （河南新乡铁一中 侯立楠） 我变得自信了 我由于口吃，上学后既不喜欢与人交往，上课时也不爱举手回答老师的提问，经常是一个人闷闷地呆着。但自从班主任张老师到来后，我发生了改变。张老师担任班主任后的第一节课，我还是像以前一样安静地听着。张老师上课很幽默，把同学们逗得哈哈大笑。后来，张老师提了一个简单的问题让同学们举手回答，全班只有我没举手。张老师看到这种情形，就要求我回答问题，并用慈祥的目光看着我说：“你回答吧，答错了老师不怪你。”我红着脸没有站起来。张老师又说：“咱们俩一起完成吧！”我哆哆嗦嗦地站了起来，有的同学笑了。在张老师的鼓励和帮助下，我支支吾吾地把问题回答完了。这时，张老师用严肃的目光看了看大家说：“同学们，这位同学回答得很精彩，虽然他说话断断续续，但他一次又一次地战胜了困难，最后终于成功了。他的这种精神是值得我们学习的。”教室里响起了一片热烈的掌声。对于从来没有得到过老师表扬的我来说，怎能不激动，不流泪呢？在以后的日子里，张老师总是爱找我谈心，给我讲一些奋发向上的故事，从故事中我明白了许多道理。张老师还鼓励我多去参加各种文体活动，训练我的胆量。现在，我的口吃比以前好多了，各方面的进步也很明显。我庆幸自己遇到了一位好班主任。◇ （云南省威信县院子学校 胡昕） 这样的班主任才让我心服 妈妈经常对我说，班主任就是我的第二父母，叫我在学校一定要真心实意地听班主任的话。我是个调皮的学生，对于妈妈的话，我只听了一半。倘若班主任是我喜欢的类型，我二话不说，一切行动绝对听指挥。如果班主任距离我的要求太远，我是心不甘情不愿地服从，多半不会口服心服。其实，我对班主任并不挑剔，和很多同学一样，我希望我的班主任是个和蔼可亲的人，希望她能用宽容真实的笑容面对学生，而不是整天板着脸严肃地盯着学生。希望她是个学识渊博又不缺乏幽默的人，能与学生打成一片，把学生当成朋友，认真倾听学生的心声，不要老是高高在上，也不要老把学生当成小孩看。我还希望她能公平、公正、全面地评价学生，不要总是把学习成绩作为惟一的评价标准，更不要把“优秀生”和“差生”挂在嘴边。希望她多了解学生的心思，不要看到男同学和女同学走在一起就大惊小怪地怀疑“早恋”，不要见到学生犯错误就火冒三丈并动不动找家长。希望她能发自内心地爱学生，尊重学生，并且不要老以“爱”为借口，反反复复进行枯燥乏味的说教。◇ （广西南宁市十五中 汤灵） 不要什么事都找家长 最近，我读了一本《漂亮老师和坏小子》的书，我心目中的班主任就是书中的米兰老师。米兰老师班上的同学犯了错误，她不是简单地采用告诉学生家长的办法，而是让他们自己改正。 我认为，同学们喜欢的老师才是好老师。而现在，如果有的同学犯了错误，个别老师采用的方法就是请学生家长到学校来，却没有想一想学生本人的感受。只要老师一请家长，这些学生回家后很可能就要遭到一顿打骂，但起到的教育作用却不大，甚至会起反作用。我希望老师们都要向书中的米兰老师学习，真正把同学们当成好朋友，真心地去关心他们，帮助他们。这样，同学们也一定会把老师看作知心朋友的。◇ （河南省信阳铁路小学 祁特） 观 点 集 萃 温柔是爱，严厉也是爱。我心中的好班主任，与学生、家长之间没有利益交易，对每一个学生都爱得无私而又深沉。 ——河南新乡铁一中 李倩 对中学生早恋问题的看法至今仍然是个焦点，其实中学生根本不懂得真正的爱情，所谓的“爱”只是一种懵懂的心理感觉。所以班主任应该从学生的立场出发，帮助分析，正确引导，而不是盲目地发怒或者斥责，这样的话只会加重学生的逆反心理。 ——河南新乡铁一中 龙光 踏上社会近20年了，前不久参加了一次同学聚会，班主任也来了。这次聚会让我很受震动，因为老班主任虽然已接近退休年龄，居然还能一个一个正确地说出我们的名字。想起他当年一丝不苟地对待我们，才明白其实每个学生都曾经深深地进入了他的心里，让我这个已为人父的学生十分感动。 ——江苏省昆山市巴城镇政府 朱闻麟 班主任嘴上都喜欢说学生人人平等，可真正能做到平等对待每一个学生的又有多少呢？比如对待好生与“差生”，老师们的态度往往会截然相反。 ——江苏如皋市搬经中学 刘翠 家 长 谈 心 手心手背都是肉 大到一个学校，小到一个班级，在其所有的学生中，论学习成绩有优劣之分，论家庭条件有贫富之分，论居住范围，有的也有城乡之分。成绩优、家境好、居住在城里的孩子，往往是一些老师心目中的宠儿。相反，成绩差、家里贫穷、居住在农村的孩子有时会被老师轻视。我认为老师这样做是不妥当的，因为十个指头伸出来也有长有短，那么多学生成绩有优有劣也是正常的，根本不应该重视前者轻视后者。一个优秀的教师，不但应有渊博的知识，还要有视学生如儿女的情操，若做到了这一点就不会偏向，因为孩子都是父母的心头肉，手心手背都心疼，哪个指头都连心。我认为一个优秀的教师，更应该善待成绩差、家庭贫穷、出生在农村的孩子，只有不断地给他们“开小灶”，才能逐渐弥补其“营养不良”造成的“发育不足”，才能逐渐克服他们的自卑心理，鼓起他们的勇气和信心，奋起直追，把学习成绩赶上去。如果能够切实做到这一点，无论在那些成绩差、家里穷的学生的心目中，还是在他们家长的心目中，这样的老师都会是好老师。◇ （河南省郑州市金水区政一街5号 李广义） 老师点评 做学生健康成长的引路人 江西宜丰二中 戴晓华 我从事教育工作六年，当了五年班主任，感触颇深，感觉到要做好这项工作，责任光荣而重大。之所以这样说，是因为随着人们教育观、成才观的变化，班主任的角色也应该变化，要由过去班级的“管理者”转变为学生健康成长的“引路人”。而要当好“引路人”，我们需要做好很多实际的工作。 为当好“引路人”，在班级工作中，我认为要本着“跳出教师看学生”的工作思路。一是要走进学生心灵深处，与学生交朋友。现在的学生，个性差异很大，而且受环境等因素的影响，心理非常微妙、复杂。如果不主动去与他们进行思想沟通，很难取得教育的实效。我觉得，“以我真心”是能换得学生对老师的“亲和力”的。有了“亲和力”，就能产生“亲其师，而信其道”的效果。二是要善待那些成绩较差的学生。其实，那些学习成绩不理想、行为习惯欠佳的同学，更需要老师的帮助、关心和鼓励。当他们看到自己的考卷上是30分或是40分的时候，我知道他们的心情是很复杂的，后悔、焦虑和失望交织在一起。这样，老师就必须去帮他们分析没有考好的原因，是知识没有掌握呢，还是答题方法不妥或是受情绪影响？如果这时去责怪而不去引导他们，反而会疏远师生关系，对教育产生不利的影响。三是要正确看待好学生的标准。面对一些成绩好的学生身上的缺点和错误，我也决不放过。我常常对他们讲，成绩好并不是一个好学生的惟一标准，任何学生都要严于自律，我最希望每个学生都能真正成为身心健康的人，对社会有作为的现代人。◇
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