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现在，让我们把镜头拉向历史的纵深，看一看两千多年前发生的一件教育冤案。孔子是万代师表，被他夸过的人万古流芳，然而被他骂过的人则遗臭万年。被孔子骂得最难听、最厉害的学生莫过于宰予。孔子骂宰予为“朽木”为“粪土”，现在骂人为“垃圾”，这个版权应该属于孔子。那么，为什么宰予让孔子如此光火？答案就在司马迁的叙述技巧里。《论语》和《史记》对这件事都有纪录，一个人看不同的典籍就会得出完全不同的结论。 先看《论语》关于这件事的记载。下面是《论语?公冶长》中紧连着的三段话。
子谓子贡曰：“女与回也孰愈？”对曰：“赐也何敢望回？回也闻一以知十，赐也闻一以知二。”子曰：“弗如也！吾与女弗如也。”
宰予昼寝。子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也，於予与何诛？”子曰：“始吾於人也，听其言而信其行；今吾於人也，听其言而观其行。於予与改是。”
子曰：“吾未见刚者！”或对曰：“申枨。”子曰：“枨也欲，焉得刚？”
孔子骂宰予前边的一段话是孔子让子贡找与颜回的差距，后边的一段话则是讲“无欲则刚”的道理，这三段话的内容各不相关。那么，如果一个人只看《论语》，自然会这样理解：孔子骂宰予的原因为，宰予偷懒，白天睡觉（昼寝），不努力学习，孔子赞赏好学者，痛恨怠学者。所以得出结论，宰予该骂，孔子骂得有道理。 现在再来看司马迁在《史记?仲你弟子列传》中的段落安排：
宰予字子我。利口辩辞。既受业，问：“三年之丧不已久乎？君子三年不为礼，礼必坏；三年不为乐，乐必崩。旧谷既没，新谷既升，钻燧改火，期可已矣。”子曰：“于汝安乎？”曰：“安。”“汝安则为之。君子居丧，食旨不甘，闻乐不乐，故弗为也。”宰我出，子曰：“予之不仁也！子生三年然后免于父母之怀。夫三年之丧，天下之通义也。” 宰予昼寝。子曰：“朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也。”
相对于《论语》的纪录，宰予被骂那段大大缩减，前面则非常详细地记录了一段宰予跟孔子的一场辩论。《论语》中也有这段辩论，但是它被安排在《阳货》一章，所以人们不易在这两件事情之间产生任何联想。孔子的弟子编写《论语》，看似编排没有章法，内容东一斧子西一榔头，实质上也经过精心剪裁，有明显的为老师讳的味道。 读了《史记》的纪录，人们很容易觉得孔子对宰予有成见，所以才会看到宰予白天睡觉就破口大骂，这只是借题发挥。 这下答案就明确了。宰予天性好辩，连老师的主张都敢怀疑，就属于孔子不待见的那类学生。孔子很反感这类人，短短的一部《论语》，就有两次出现“巧言令色，鲜矣仁！”，第一章的第三句话就是这个，第十七章的《阳货》中同一句话又出现了一次。学生编排老师的言论时出现这种重复编排的现象的原因，大概是老师把这一句话经常挂在嘴边，留给学生的印象太深刻了。孔子还有很多批评“巧言”者，诸如“巧言乱德（《论语?卫灵公》）”啦，“利口之覆邦家（《论语?阳货》）”啦，不一而足。在孔子看来，会说话本身就是一种错误，不管你说的内容如何。孔子自己拙于言辞，所以他特别讨厌善辩者。 这下问题就严重了，孔子骂宰予实际是伺机报复。 现在让我们看看宰予的观点到底有没有道理。宰予不赞成孔子的父母去世服丧三年的主张，提出了自己的看法。他的理由有两点：
第一，对精神文明建设不利，君子三年不习礼，不练乐，必然导致礼坏乐崩。 第二、对物质生产有害，春种秋收，三年不从事农业生产，吃什么呀？ 所以，宰予认为服丧一年就够了（期可已矣）。
孔子反对的理由也有两条：
第一、小孩出生后，在父母怀抱三年才离开，大概是指母亲喂奶要喂三年。 第二、服丧三年是天下共同遵循的准则。
如果我们把这看作一场大学生辩论赛，主题是：“父母去世要不要服丧三年？”甲方是宰予，乙方是孔子。任何一个读者，让你做裁判，你如何打分？我给宰予的是100分，孔子的则是30分。 宰予的理由充分，有力，而孔子的两条都站不住脚。小孩三岁不吃奶后，还要得到父母的关爱，父母关爱孩子那是一辈子的事，难道一个人就要给父母服丧一辈子吗？孔子的第二条是辩论中常犯的逻辑错误，即以权威作为证据，拿“天下之通义”来压人。其实，这也是不符合当时的事实的，很多诸侯国都没采纳这一制度。 事实上，宰予是孔子弟子中最可爱的一个学生。当孔子问他：“这样做于你心安吗（于汝安乎）？”显然，此时孔子来情绪了，乖巧的学生则可能见机行事，连忙改口，安抚一下老师，好汉不吃眼前亏嘛！宰予则是干干脆脆回答一个字：“安！”扭头就走了。孔子的其它学生，哪一个敢这样对待老师？大家都是毕恭毕敬，唯唯诺诺，子张听了孔子的一番教诲，立即解下雪白的腰带把孔子的话写在上面。相比之下，宰予确实也太另类了！也难怪夫子光那么大火。 司马迁是一个非常具有批判精神的人，但是他很少直接站在前台来评论，很少把话说得很直露，往往是通过对事件的剪裁、顺序的安排来体现他的观点。司马迁在《仲尼弟子列传》的最后说了一句话：“毀者或損其真”，这句话是有所指的，大概说的就是孔子骂宰予“垃圾”这件事。 顺序影响意义，这反映在语言的各种层次上。前面我们看到了，同样一组词按照不同的顺序组成的句子表达很不一样的意思，组成同一段落的一组句子，按照不同的排列，会给事件很不相同的解读。在这一节里，我们又看到段落的安排顺序也有同样的效果，同一篇章内段落的不同安排，也会给读者很不一样的解读。 顺序影响语言的表达。 |
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