案例展示二
【案例信息】
案例名称：认识 photoshop
授课教师：杨立明（北京八中亦庄分校）
【教学设计】
教学分析：
1．教材分析 ：
本节课的教学内容是北京版信息技术第六册第二章第二部分 photoshop 的应用的内容。本课是 Photoshop 的开篇之作，是学生初次结识 Photoshop ，所以在这一课首先要调动并激发学生学习 Photoshop 的兴趣，为后面的学习做好储备。其次本课中涉及大量常规操作，如文件的新建、保存操作，贯穿整个 Photoshop 的学习，它既是 Photoshop 知识体系结构的一个重要组成部分，又为学生以后的学习奠定了基础。所以本课教学对于学生学习 Photoshop 起着比较重要的作用。
2．学情分析：
初一下的学生思维活跃，想象力丰富，愿意表达自己的观点，讨论与发言都很积极，互助精神和竞争意识强烈，学习兴趣易被调动，在教学过程中大多采用对比法。所以讲授本课时，把他们分成小组，学生在上学期已经学过 Word 、 Powerpoint ，所以 Photoshop 的启动、关闭、界面的掌握的学习采用联想对比学习方法，更有利于学生的掌握，文件的保存以及格式选择会有些问题，老师可以提示不同保存格式导致保存的图片属性有些不同，学生可以自己动手保存不同格式加以区别，完成老师的提出的任务，填表格。对于工具箱中工具的使用情况，可以利用激发学生的学习兴趣来提高学生对工具栏的掌握，通过填充画的情况来检测学生对工具使用的情况。
教学目标：
1. 知识与技能：
（ 1 ）了解常见图片的格式、特点、应用范畴；
（ 2 ）能够进行图片格式的转换；
（ 3 ）掌握 Photoshop 的启动、新文件创建、保存与退出操作。
（ 4 ）了解 Photoshop 的界面组成。
（ 5 ）掌握前景色、背景色的取色方法及拾色器的使用，使用油漆桶工具，完成色彩的填充。
2. 过程与方法：
（ 1 ）向学生渗透一幅好作品的衡量标准：要有创意，更要有思想。
（ 2 ）学生通过作品点评，能够对自己和他人的活动过程和结果进行评价，并从他人的作品中吸取经验教训，取长补短，改进自己的作品。
3. 情感态度与价值观：
（ 1 ）通过本节课的学习后，激发学生学习 Photoshop 的兴趣。
（ 2 ）培养学生主动学习和动手实践的热情，能够用培养学生用平面设计知识为生活增添乐趣。
（ 3 ）提高学生审美能力，发展学生的信息能力，以及增强学生之间互助精神。
教学重点：
1. 文件的新建。
2. 文件的保存（保存为不同格式类型文件）。
教学难点：
1. 认识常用工具及其属性设置。
2. 文件保存文件类型选择。
教学方法：
任务驱动。
教学用具：
多媒体网络教室、演示文稿、学生实践素材、实践帮助文档等。
教学过程：
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教学环节 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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一、引入 |
教师：同学们在假期一定参加了丰富多彩的活动，有的同学可能用相机记录了自己快乐的时光。但同学们遇到没有这样的情况，自己辛苦照的照片照得光线太暗或照片中的人出现红眼，要不就是对我们的照片的效果不满意。当我们遇到这样的问题应该怎么处理呢？老师这里也有几组数码照片和同学们一起分享。 让学生观看一组图片，观看后，提问同学们可以用什么软件处理图片，除了学生说的一些软件，引出本节课学习的软件 Photoshop CS3 。 |
欣赏图片 |
激发起学生们学习 Photoshop 的兴趣。激发学生的求知欲。 |
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二、新课讲授 1.Photoshop 的发展历程和主要功能 2. 在 Photoshop 中常见的几个概念
3. 启动
4. 界面介绍
5. 新建文件
6. 常用工具介绍
7. 彩虹的制作 8. 作品评价
9. 保存文件 |
一、Photoshop 的发展历程和主要功能 活动 1 ：让学生通过网络搜索对 photoshop 软件的发展历程和主要功能进行查询，并找同学进行归纳总结。 二、在 Photoshop 中常见的几个概念 在 Photoshop 中我们经常会使用到这几个概念：图片格式、分辨率、像素、 RGB 颜色。那么它们分别是什么含义呢？ 活动 2 ：让学生进行分组查找图片的格式、分辨率、像素、 RGB 颜色。请同学分别简单介绍它们的原理、特点，教师总结。 （ 1 ）图片的格式。 常用的图片格式 列出部分图片格式。挑出其中较常见的格式。 BMP ，JPEG ， GIF ， PNG BMP ：清晰度高，文件最大。 JPEG ：清晰度一般，文件最小。 GIF ：清晰度一般，文件较小，支持动画。 PNG ：结合了 JPEG 和 GIF 的优点，文件偏大，但兼容性差，未来应用前景较好。 结论：根据自己的图片的用途来选择图片的格式，比如在网页上我们就选择文件较小的图片格式。如 GIF 或 JPEG 格式。但如果是做宣传图片，我们就要选择清晰度比较高的图片格式。 （ 2 ）像素 在 Photoshop 中，“像素”是组成图像的最基本单元，它是由一个小的方形的颜色块。一个图像通常由许多像素组成，这些像素被排成横行或纵列。 （ 3 ）分辨率 分辨率的单位是“像素 / 英寸”，即每英寸所包含的像素数量。如果图像分辨率是 72 像素 / 英寸，就是指在每英寸长度内包含 72 个像素。图像分辨率越高，意味着每英寸所包含的像素越多，图像就有越多的细节，颜色过渡就越平滑。 （ 4 ） RGB 模式 RGB 模式是基于自然界中三种基色的混合原理，将红（ R ）、绿（ G ）、蓝（ B ）三种基色按照从 0~255 的亮度值在每个色阶中分配，从而指定其色彩。 1. 教师示范和讲授启动 Photoshop 软件的过程 2. 提出问题：同学们还记得我们上学期所学习的 Word 和 Powerpoint 两种软件是如何启动的吗？比较其异同点。 让学生回忆 Word 和 powerpoint 的启动过程，然后让学生自己启动 Photoshop 软件。 启动 Photoshop 介绍 Photoshop 的界面：菜单栏、工具箱、工具栏、活动面板，并强调工具箱与工具栏的关系及隐藏工具的使用方法。让学生对比 photoshop 软件和以前学习过的 Word 2003 以及 powerpoint 2003 界面相同点和不同点。 演示新建文件的方法： 新建一个宽度 400 像素，高度 300 像素，分辨率为 72 像素 / 英寸， RGB 颜色的文件 （ 1 ) 介绍油漆桶工具的使用 要使用油漆桶工具进行颜色填充，首先要设置前景色和背景色，单击色块，在拾色器对画框中选择好颜色后，在画布上填充。 ( 2 ) 介绍渐变工具的使用 着重介绍渐变工具的五种模式：线性渐变、径向渐变、角度渐变、对称渐变、菱形渐变，每选择一种渐变，在画布上使用一下，让学生看看效果 活动 3 : 制作彩虹效果 新建一个文件，参数与刚才相同，使用渐变工具，将系统预先给定的彩虹渐变进行修改，将其中的色块等向右移动，然后用径向渐变，选择刚才修改的彩虹渐变，在画布上绘制彩虹。 对学生的作品进行评价 保存文件 告诉学生 Photoshop 能够将文件存为很多种文件格式，标准的 Photoshop 格式是 PSD 格式。 |
网络查询 归纳总结
自己动手观察，搜集信息，总结成表。 学生总结相同和不同之处
熟悉 Photoshop 的界面及工具 仿照老师，完成文件的新建 仿照老师，选择自己喜欢的颜色进行填充操作
熟悉渐变工具的五种模式
仿照老师，绘制彩虹
将作品保存，存在 D 盘学生自己的文件夹里面，图像文件格式选择 PSD 格式 |
让学生了解 Photoshop 软件的背景和主要功能 了解常见的图片格式及其特点、 分辨率、像素、 RGB 颜色的基本含义。 对比联想的方法，使学生更容易掌握 Photoshop 的启动方法，并形成迁移。
熟悉 Photoshop 的工作环境 让学生了解新建文件的方法，并强调新建文件的时候，一定要先选择单位，然后再输入尺寸
熟悉油漆桶工具的使用 渐变工具和油漆桶工具位于工具栏的同一个位置，通过渐变工具也让学生知道，隐藏工具的使用方法
既使用了渐变工具，又知道了修改及新建渐变效果的方法。
了解 Photoshop 的图像文件格式 |
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四、总结 |
教师补充。 |
学生阐述 |
归纳本课所学。 |
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板书设计 |
认识 Photoshop 一、Photoshop 的发展历程和主要功能 二、图片的主要格式及其特点 静态： JPEG 动态： GIF 三、 Photoshop CS3 的基本操作 四、小结 |
【教学反思】
本节课的教学效果总体上来说还是不错的，学生能比较好的完成了任务，教学目标完成情况也较好，有四点对我的感触比较大。
第一，信息技术中的概念教学在教学中难度比较大，这节课我充分发挥了学生的主体作用，有效的突破了 PS 概念教学中的难点。像图片格式、像素、分辨率、 RGB 颜色模式等术语，都是让学生自己利用网络平台进行查找归纳，这对于学生的自学能力的培养是有利的。在以后的教学中我要循序渐进的将学习主动权的天平向他们倾斜。
第二，我觉得学生自主发现学习的效果比老师讲解出来的要好的多。学生在自主学习的过程中可以充分的发挥自己的主观能动性，所学到的知识更加深刻。这节课我做到了一些，让学生利用网络平台进行自主学习。
第三，兴趣是最好的老师，这节课是 PS 教学的起始课，如何激发学生学习 PS 的兴趣是最重要的。这节课我在引入部分下了一定的功夫，也引起了学生的兴趣点。
第四，因为让学生自主学习的内容比较多，这样留给学生展示作品的时间就略显不够了。就造成了还有许多学生的优秀作品没有展示出来，所以在其它章节的教学中我要注意各教学环节的时间分配问题。
