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昨天课堂上我和同学们展开了一场激烈的辩论，辩论的主题是：开卷有益VS开卷未必有益。辩论的始作俑者就是我。
这是一节口语交际课，目的是锻炼学生的口头表达能力和语言思维能力。开始大家都很沉默，或者说他们都在思考，搞不清自己到底是支持正方还是反方的观点。我首先给他们讲了一个例子：几个孩子被一部荒诞不经的小说吸引，继而沉迷于由这部小说开发的游戏当中，这款游戏充满了暴力、凶杀、色情。他们在游戏当中得到最大可能的感官刺激和成就感，于是有一天，当他们在游戏厅出来后，看到路边有一位等车的妇女，此时的他们依旧被游戏当中的情节所吸引，于是就想练练手，他们认为人死后还可以像游戏当中的人物一样，只要获得能量，就可以满血复活。于是对这位妇女拳打脚踢。结果将人打死，他们为此身陷牢狱之灾。
应该说，我讲得应该是绘声绘色的，当我讲完以后，我问同学们，开卷到底有益还是看卷未必有益呢？这一下呼啦小手举起一片，大家都说，开卷未必有益。
我话锋一转，那么我支持正方观点，开卷有益。请支持我的举手，开始并没有人举手，在我期待的眼神中，只有寥寥几个同学支持我。
辩论开始，作为正方主辩我首先发言：我方观点是开卷有益。书籍是人类进步的阶梯，它给了我们知识，给了我们探索世界的本领。人类文明的发展离不开书籍，大凡有成就的人都有一段刻苦攻读的经历，我国古代就有头悬梁锥刺股、凿壁偷光、囊萤夜读刻苦读书的佳话，正因为他们的努力，所以成就了一番事业，实现了自己的理想，为国家做出了贡献，试想你不读书，学不到本领，你怎么能实现自己的理想，怎样在这个世界上生存？古人说：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。虽然有些功利和偏颇，但从一个侧面也说明读书的好处。所以，我认为，开卷有益，读书吧，
我的话刚说完，马上遭到大家的反驳：我认为，你说的并不是正确，你举了很多古人的例子，古代的书大部分都是讲一些做人做事的大道理的，而现在的书很多都是一些垃圾，当中充满了暴力和凶杀。读这样的书会将我们带坏，由多少人因此而走上犯罪的道路呀。这个教训是深刻的，大家一定要铭记，所以开卷未必有益。
这个观点得到大家的普遍支持。同学们都纷纷响应。 有的同学说，我读了一本书，里面的内容简直粗俗不堪，有的说，我也看到过这样的书、、、、
我的支持者还是比较强的：你们都知道读坏书是有坏处的，你知道那本书是坏书，你不去读不就行了，为什么还要去读？
我马上接茬：正如一个坏人，你知道他作恶多端，你知道他是一个杀人犯，你离他远远的不就行了，你为什么还要接近他呢，你这不是自取其辱吗？
找到对方的弱点进行攻击，我认为这一招还是很有杀伤力的。
反方也不示弱：我们的自制力是有限的，当你看到一部书，它的故事情节非常吸引人，你读完一章还想读下一章，你读完一本还想读下一本，慢慢的你就不能自拔，当你知道它是坏书的时候，他往往已经影响到了你。有些坏书比好书还要好看。正如一个人，有时候坏人开始表现的比好人还要和善，还要温和。引诱你上当。所以，我认为开卷未必有益。
这话说的一点不错。有理有据的。
我马上反驳：对，有些书确实不是很好，我问一个同学，你吃过鱼吗？吃过，我特别愿意吃鱼。那个同学不知所以然，如实回答。你让鱼刺卡着过吗？卡到过。你因此而不吃鱼了吗？没有。对同学们，确实有一些书，不是什么好书，里面的内容确实不是很健康，但正如我们吃饭一样，我们不能因为我们吃饭的时候噎着一次，就不在吃饭了。同样的道理，我们不能因为书当中有一些坏书，就不去读书了。
这时下课铃想起，我说，正方以大比分取胜，得到一片嘘声。我接着说，那是不可能的。得到一片欢呼声。应该说，今天的辩论会正方和反方打成平手。有的同学说：不带这么玩的，这不是作弊吗，有这样自己给自己当裁判的吗？我说：有，因为我是公平的。他们一阵大笑。
我认为我一直是他们的“意见领袖”，而不是一个强制灌输者，或者是一个思维的禁锢着。
要当孩子的“意见领袖”，需要你真正去聆听他们的心声。去聆听他们的心声，其实孩子们有他们自己的世界，每一个世界都是丰富多彩的，那是他们的精神王国，在那里他们是国王，你需要认真去聆听他们的想法和心声。在平时当中，我一直坚持做到，你尽管发表自己的建议和意见，只要言之有理，言之有据，我都会去尊重。
要学会在尊重的基础上和学生平等地对话。记住老师并没有什么了不起，你所谓的了不起只是你可能在认知方面比他们早成熟几年，你经历的事情比他们的多，你知道的可能比他们多一点而已，这应该不是一个骄傲的理由和资本，这也不是你认为他们就必须听你的理由。要学会平等地和他们对话，他们的认识可能并不深刻，也不全面，但毕竟也是经过自己的思考。所以，要学会在尊重的基础上也学生平等地对话，而不是搞一言堂，让他们必须听你的。
当孩子的“意见领袖”还要有一颗包容的心。每个人都有自己的想法，这些想法交织在一起，才能组成思维的碰撞，一起交换意见就是一种思维的碰撞，你如果想当孩子们的意见领袖，你首先必须能包容他们的这些想法，然后提出自己的观点。只有这样才能服人。有时候，当孩子们并不同意你的观点，甚至对你的看法进行反驳，有时候，他们会口不择言。你到底能不能承受的住这种看似语言的冒犯，这些需要我们良好的包容力。
还有，你的思维必须有一点的深度，你的见解必须独到。相当孩子们的意见领袖，你必须有让他们眼前一亮的观点和意见，这样你才能让他们对你折服，不然你镇不住他们，这需要平时就要大量的阅读，并且经常对一些问题进行思考。要有自己看法和见解，并且能做到有理有据。
当学生的“意见领袖”，并不是说明你的观点就一定正确，也并不是说明要孩子们非得听你的，而是让大家在一种和谐融洽的氛围中，进行一场场思维的碰撞，感受到一种交流的乐趣。这种碰撞和乐趣是孩子成长觉醒的基础。
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