好书，比孩子的阅读现状超前半步

冰心先生说：读好书，好读书，读书好。

读好书，收获才大。这个道理，大家都懂。问题是，什么是“好书”？

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好书，也会有不好的内容

四大名著，是大家公认的好书吧。可是，你如果读过龙应台写的《读<水浒>小孩》，你就应该知道《水浒传》里的那些故事，对于孩子来说是多么地不合时宜。当文章中的安安模仿“好汉”打家劫舍，专找那些老人下手的时候，真是一种莫大的讽刺。

即便是一些传统经典，也会存在一些僵化的、教条的东西。比如《论语》里讲“父母在，不远游”，今天，谁还会以这样的标准来要求孩子？

传统经典、名著名篇当然是营养最丰富的阅读材料，但，必须清楚，经典作品、名著名篇中并非100%的精华，其中亦有糟粕，如果不能批判地阅读，所谓的“好书”也会对人的精神造成戕害。

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坏书，并不比想象的更可怕

说到“坏书”，许多老师和家长唯恐避之不及，甚至到了“谈虎色变”的程度。

这种心态，当然可以理解。大家都希望孩子接触最美好的东西，生怕“坏书”给孩子带来伤害。可是，大家想过没有。如果我们爱护孩子的身体，为避免孩子生病，是不是要把孩子养在一个完全无菌的玻璃房里？我想，绝大部分家长不会这样做。因为，生活在玻璃房里的孩子，一旦到了自然环境中，便会变得不堪一击，会得病。那么，我们干嘛那么在意孩子读书世界的“有菌”和“无菌”呢？

坏书，被视为人类精神的毒瘤。很多人的想象中，孩子一旦接触到“坏书”就一定会变坏。其实，坏书最强调读法，如果只是简单地禁止，甚至粗暴地干涉，只能让孩子从“地面”转向“地下”，从而失去了借之增强“免疫力”的效果。坏书，更需要讨论，需要辨析，需要汲取教训。

某种程度上，越是在幸福家庭中成长的孩子，越是一帆风顺的孩子，就越有阅读“坏书”的必要，甚至可以允许他们干一些“小坏事”。让孩子在年纪尚幼时干“小坏事”，把这类孩子对理想不切实际的渴望在“小坏事”中一点点消解，以防止长大了干出“大坏事”，从而坏了人生大事。

实际上，坏书并不比我们的想象更可怕。因为读了坏书而变坏的孩子，你又见过几个呢？

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是好，是坏？

要看是否有利于孩子的发展

一本书，到底是好书，还是坏书？关键要看它是否能促进孩子的发展。

你认为经典名著是好书，可是对于一二年级的孩子来说，它却可能破坏孩子的阅读兴趣，让孩子对阅读产生畏难情绪，从而远离阅读。那么，它对于这个阶段的孩子来说，是起到了坏的效果，不能算好书。

孩子喜欢阅读绘本故事，或者是一些浅显的儿童小说，每天乐此不疲，孩子认为这些书是好书。如果孩子处于中低年级，这确实很不错。可是，如果孩子到了小学高年级，甚至初中仍然沉迷其中，只读这一类的书，那就是个大问题，因为孩子长期停滞在同一阅读层次上，阅读能力不能得到有效提升。那么曾经的好书，也便成了坏书。

从这个意义上来说，好书就是那些“跳一跳摘桃子”的书，是比一个孩子当下阅读情况超前半步的书。所以，是不是好书，不能只看书的内容，书的质量。更要看书的读者——孩子的阅读情况。真正的好书，是由作者的写作和读者的阅读一起创造出来的。