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一、巢宗祺教授提出好课必须具备四点 1.这节课本身有意义； 2.这节课有效、真实； 3.师生情绪饱满； 4.师生才智得以充分展现。 二、华东师大叶澜教授提出好课必须具备“五实” 1.有意义的课 2.有效率的课 ——充实 3.生成性的课——丰实 4.常态性的课——平实 5.有待完善的课——真实 三、孙元清从教研的角度提出好课必须具备“五有” 1.有效——师生互动、生生互动 2.有质——回归学生 3.有度——活动量、思维量、节奏、负担等调节适度 4.有变——预设性、生成性、机智应变 5.有神——敢质疑、敢批判、敢创新 四、朱永新教授提出好课必须具备“六度” 1.参与度：全员参与、全程参与、有效参与。 2.亲和度：主客体之间、教学环节之间。 3.自由度：时空上、学习面貌、训练中。 4.整合度：三维目标整合，教学方法、手段与目标整合、现代信息技术与教学整合。 5.练习度：有动口、动手、动脑的全方位训练、体现学以致用意识、练习题。 6.延展度：时间上、内容上、教学生成上、学生发展上。 五、盛群力教授提出好课必须具备以下“六项” 1.80%的学生达到80%的具体目标； 2.任务定位准确、目标具体完整并向学生有所交待； 3.目标、策略（方法）、练习与测试对应匹配； 4.了解学生情况，利用学生已有经验； 5.学生参与度大，师生/生生交往力度强，学生在课堂里有心理安全感及心理自由感； 6.课的结构合理完整，进程有序。 六、白智才的观点 一堂好课要有“三度” 1.教学目标的达成度（预设性目标、生成性目标） 2.有效思维的时间长度（思维过程、思维量、思维度） 3.情感内化的深度 |
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