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日前，上海学生蝉联PISA测试三门成绩全球第一，引发社会对教育热切关注。不过，喜悦之余，上海学生“作业时间”同样位居全球第一的现实，也引来对学生学习“性价比”的反思。 学业质量与课业负担成正比，听上去似乎是符合常理的教育规律——做作业对于提高成绩非常有效，这是各国共识；而且国外也有不少研究佐证，表扬一个孩子努力比表扬他聪明，更能激发孩子潜能，助其取得更大成就。 值得注意的是，用增负来提高质量，只能在一定限度内有效；超限后，会出现“边际递减”效应——通俗来讲，就是“作业并非越多越好”。上海15岁学生目前平均每周数学作业时间为13.8小时，而研究表明，其最佳作业时间在11小时。这意味着其中有2个小时的作业基本属于“无用功”，对提高成绩几乎很难再有帮助。 学习“性价比”的边际递减，多出现在“百尺竿头更进一步”时。比如，成绩从60分提高到80分不容易，而从97分提高到100分则更难。本市教育部门已关注到这一点，通过小学“等第制”取代分数评价的方式，避免分分计较造成的弊端。同时探索推出“绿色指标”体系，将课业负担、学习动力等全面纳入考量，鼓励减负增效。 “不仅关注学业成绩，同时关注学生取得这些成绩背后的付出”——PISA测试揭示出的“高负担高质量”现状，启发上海教育正视学习的“性价比”。“轻负担、高质量”，是快乐教育的理想追求，也会促进学习“性价比”的边际递增。让学生多参加课外活动、体验社会生活，孩子的素养和能力将得到全面提高，学业进步自然水到渠成。 |
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